黑 刍议在小学数学教学中多媒体的运用 李会影（河北省枣强县第一小学，枣强０５３１００） 【摘要】随着信息化时代的高速发展，一些新的教学工具和教学设备也逐渐地走进校园，多媒体教学这一新的学与教的 方式应运而生。它彻底了我们传统的教学模式，使从一块黑板、一支粉笔、一本教科书的单向知识传授转变为新型互动式的 多媒体学与教的新方式，由过去的抽象文字语言表述，朝着具体的图文并茂的新方式转变。 【关键词】小学数学 多媒体教学 运用 我从事数学教学多年，下面根据自己的理解和教学实践 新型学习方式。在这样的学习条件下，学生成为学习的主体， 谈几点看法。 一、利用多媒体，通过图文并茂的画面。激发学生兴趣 小学生具有好奇、好动、注意力不集中、持久性差等特点， 往往影响课堂学习效果。数学教学特别是一些概念的教学，往 往是枯燥无味的，以往的教学方法就是死记硬背，教师会要求 学生多读几遍，以加强印象，结果是他们内容背熟了却不理解 意思，教学效果不理想。利用多媒体教学，通过图文并茂的画 面传递教学内容，激发学生学习数学的兴趣，引导学生观察、 探究，大大提高了课堂教学效果。例如，在教学《秒的认识》时， 可以利用火箭发射的场景制作成多媒体课件，当多媒体播放 火箭发射现场倒汁时，学生都会跟着数：“１０、９、８、７、６、５、３、 ２、１、点火！”。通过多媒体课件的演示，极大激发了学生学习的 兴趣，调动了学生学习的积极性，为学习新知识提供了强大动 力。老师在学生学习兴趣正浓的时候直接引入新课：“我ｌ＂ｒＮ０ 刚数的数字就是以秒来计算的，比分更小的单位是秒，今天我 们就来学习‘秒’的认识。”这起到了意想不到的教学效果。 二、利用多媒体，转化教师角色，帮助学生理解和掌握 小学生年龄小，生活阅历少，对数学课本中抽象的知识不 易理解和接受，以往在课堂上都是教师讲解，学生被动接受， 那种满堂灌式的教学方法让课堂死气沉沉。如今在信息化大 环境下，教师的角色悄然发生了转变。在课堂中较多运用多媒 体手段教学，教师只是一个组织者、引导者，学生带着问题去 积极思考，相互交流，寻求答案，创设这样的教学氛围，使学生 更易理解和掌握数学知识，课堂气氛也相当活跃。 比如在教学《几何图形的认识》时，传统教学中的教具运 用，并不能使抽象的几何概念真正具体化、形象化，而运用多 媒体技术可以使几何概念真正“活”起来。 三、运用多媒体，转变教学主体。充分发挥学生的主体地 位 由于信息化的飞速发展，在教学工具上主要表现在多媒 体的介入，在这种教学工具的带动下，先进的信息化教学手段 逐渐代替了传统的填鸭式的教学方式，教师的教学手段开始 变得多样化，教师的课堂教学由传统的靠着平面的黑板转化 为由全方位跨学科的多媒体技术来实现，扩大了学生的思维 空间。这种多媒体教学使学生处于更加自由、开放、轻松的学 习环境，为师生之间提供了一个平等、互动的交流平台，教师 在教的过程中更多的是起到引导和点拨的作用。学生则建立 起自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等多方面要求的 弘件・秋季 ｛罅 ７溜 １５０ 促使教学目标由“授人以鱼”向“授人以渔”转变。例如，在教学 过程中有一题多解的问题时，在传统课上只给一种或几种答 案，没有足够的空问展示所有的答案，我们在多媒体的课件设 计中，可以把所有的答案都给出来，使学生对号入座还可以把 几何的开放型题目做成动态题目，让学生放飞想象空间，踊跃 发言，说出自己的不同答案。学生在这样平等的学习条件下， 相互比赛、竞争，激发他们的好胜心理，促使他们主动学习知 识。 四、运用多媒体。改变教学手段，培养学生的合作意识 随着信息化的高速发展，计算机、网络等多媒体工具与手 段被大量运用于教学中，因此教学环境更加开放，教学内容更 加丰富，教学手段更为灵活，我们的教学理念和教学课程也跟 着发生了变化。在新课程理念下，“以教为中心”的教学思想逐 渐转变成以教师为主导、以学生为主体的教学理念。实践证 明，在信息化教学环境下，小组合作学习作为一种新型的研究 性学习形式，已被广泛应用于数学教学中。小组合作学习能培 养学生分析和解决问题的能力，培养学生与人合作的意识。在 学习主观能动性、促进技能形成方面得到较大的发展。 在教学《数据的搜集与整理》这节课时，教师出示多媒体 课件，让学生看录像，提出问题：统计进入校门的男女学生人 数。结果学生统计的是五花八门，各不相同。面对这个情况，教 师随即引导学生：有什么更好的方法来统计吗？当有学生提出 可否和同学一起合作来统计时，教师立即把学生分成若干个 小组，用分工合作的办法进行统计，小组内一个人数男生，一 个人数女生，一个人记录，这样就不容易出错，产生了很好的 合作效果，大大调动了学生的积极性。通过建立小组合作学习 模式，能促使学生在教学过程中始终处于积极探究的活动中， 学生通过交流、讨论，感受学习过程的快乐，同时感知了数学 思想方法。这种小组合作的学习方式在各学科中都迅速得到 适用和推广。 总之，教学有法，但无定法，合理运用多媒体教学手段，将 有利于优化课堂教学效果，使我们的课堂教学不再枯燥乏味， 从而大大提高教学效率。
