科技信息 。本刊重稿０ ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ２０１１年第１期 统计学专业《统计学原理》课程案例与 实践教学探讨 闫 春刘 伟 （山东科技大学信息科学与工程学院 山东 青岛 ２６６５１０） 【摘要】《统计学原理》是统计学专业的一门重要的专业基础课，在教学中只有更新教学观念，科学地采取案例和实践教学，加强理论联系 实际的教学，注重培养学生统计意识和技术应用能力，才能实现高等教育的培养目标。 【关键词】统计学原理；案例教学；实践教学 《统计学原理》是统计学专业的专业基础课程，以其概念生僻抽 指标的统计范围这一问题时，由于学生没学过宏观经济的相关知识， 象、内容晦涩难懂著称，也由于计算公式多、技能要求强等特点，一直 始终难以准确把握。可在这个地方补充讲解三次产业划分的基本理论 是困扰高校教师和学生的主要课程之一。它不同于文学课那样生动活 和我国产业划分的标准．使学生较好地掌握这一问题并能灵活运用，泼、丰富多彩，也不像数学课那样计算精确、推理严密，它要求教师和 避免就事论事的形式说教。另外适时恰当地渗透统计专业思想、职业 学生具有一定的经济理论知识和数理基础知识。教师在教学过程中如 道德、哲学观点、当前政治经济形势等，使学生在获取专业知识的同 何将社会经济知识与数理知识结合，将枯燥的概念和公式用生动有趣 时，提高自身的思想道德素质，了解外面的世界，改变“两耳不闻窗外 的语言描述。是提高学生学习兴趣、保证教学质量的关键所在。为了培 事，一心只读圣贤书”的“书呆子”形象。例如，结合２０１０年开展的全国 养学生分析问题和解决问题的能力，为了满足高校培养实用型人才的 第六次人口省查，及时向学生宣传其内容、特点及重要意义，使学生既 需要，必须改革统计学原理的教学方法。其中案例教学法和实践教学 了解人Ｉ＝１普查的内容、意义及普查概况，又认识到统计工作中数据资 法将在这门课程的讲授过程中大有用武之地。主要目的是通过案例教 料准确的重要性，增强了职业道德观念。 学和实践教学，加强对学生的统计技术应用能力、实践能力的培养，加 １－３结合统计学原理案例分析，加深对基本概念和基本原理的理解 强实际分析和利用计算机对数据的处理能力。这样学生不仅理解了统 对统计的基本概念、原理不必作过多的重复讲述，而应从案例分 计思想和方法，而且锻炼和培养了研究和解决问题的能力。 析人手．启发学生利用已有的知识和能力对教材中的关键概念和计算 但长期以来，在实际教学中很少有实践性教学，即使有，通常也是 公式逐步进行扩散性思维，及时解决学生学习中的困难，做到点拨思 采集非常有限的数据资料进行手工整理，运用的方法简单、手段落后、 考，帮其加深理解。例如在综合指数和平均指标指数的计算分析中，学 收效甚微。在传授和学习已经形成的知识的同时，应进一步加强实践 生往往对其计算分析及区别难以理解和掌握。教学就应先从定义和计 能力锻炼，提高学生的动手能力和创新能力。为此，我们在讲授《统计 算公式人手．结合案例来讲解其计算分析及区别。例如，可以通过以下 学原理》课程时，积极探索，勇于创新，采取了一系列改革措施，有利地 案例来讲解。 保证了教学质量，收到了良好的教学效果。具体可以采用以下的方法。 例题：某地区２００５—２００６年三种鲜果产品收购资料如下：试计算 １ 实施案例教学。实现教学互动、教学相长 １．１增加案例教学 案例教学是按照一定的教学目的，在教师的指导下．通过对案例 的研究、思考、剖析和辩论，并就问题做出判决的一种模拟性的教学活 动。统计学原理案例教学是按照统计学的学科特点和统计教育规律所 设计和组织的一种教学形式。是对传统统计教学方法的一种重要补 充。统计学原理的案例教学有利于培养学生的调查能力、研究能力、论 证能力、计算能力和独立工作的能力。 例如在讲解消费价格指数这部分内容时，可以事先到统计部门获 三种鲜果产品收购价格指数，从相对数和绝对数两方面分析说明该地 区２００６年较之２００５年鲜果收购价格的提高程度，以及由于收购价格 提高使农民增加的收入。 ２００５年 ２００６正 旺季平均价格 （元，担） 芦柑 ｌ１０ 收购额 （万元） ２５Ｏ 旺季平均价格 （元，担） ｌ１８ 收购额 （万元） ３ｏ０ 香蕉 鲜桃 ｌ２０ ９８ ３ｏｏ ８０ １２８ ｌＯ６ ３３０ ｌ２０ 得相关的数据，编制成案例，交给学生，由学生进行计算分析，然后在 课堂上进行讨论，分析消费价格指数和社会经济因素之问的关系，增 强学生分析问题的能力 通过对以上案例的分析．既可解决学生学习中的疑难，又扩展了 学生的思维．更重要的是提高了学生运用所学知识解决实际问题的能 案例教学法不仅可以将理论与实际紧密联系起来，使学生在课堂 力。客观地说，这才是能力教育的真谛所在。 上就能接触到大量的实际，而且对提高学生综合分析和解决实际问题 １．４重视应用，精心取例，运用案例分析法，培养学生分析问题和解 的能力大有帮助。 决问题的能力 １．２配合案例，及时拾遗补缺，收到事半功倍的效果 统计学原理是一门应用性很强的学科，只能密切联系实际，所学 统计学涉及面广，需要以马克思主义政治经济学、经济管理学等 知识才能得以巩固和加深。但由于学生平时很少有参加实践的机会． 实质性社会科学为理论基础，以哲学、数学为方法论基础。也就是说。 理论和实践经常脱节，更谈不上用所学的知识和方法去解决实际问 统计学是建立在许多学科基础上的一门科学，学习统计学原理需要具 题。案例教学法则以学生为中心，通过对现实问题和某一特定事件ｆ案 备经济管理学、企业管理学、财务管理学、政治经济学、财政学、数学等 例）的研究、思考、剖析和辩论等一系列交互式探索，进而对问题做出 多方面的知识。而全部开设这些课程几乎是不可能的，这就造成学生 明智判断。 因知识面不够、基础知识不牢而导致统计学原理课程难学的结果。这 选择案例时应考虑以下几个因素：ｆ１）案例必须客观真实。要针对 种现象在各种类型的学生中都普遍存在。 客观实际中存在的问题整理而成的，尽可能地保持其原有的基本特 解决这一问题的有效方法是结合具体案例教学内容．及时补充相 征、基本内容、基本结构和实际数据、背景等，以便让学生亲身体会到 关知识，拾遗补缺，帮助学生理解问题。在理解的基础上，教和学都会 所学知识的实用性，激发其进一步学习的兴趣。（２）案例要有层次性。随 容易的多，避免了大量讲解问题的形而上学的教条讲学方式。这样既 着教学进度的推进，案例应逐步增加其难度，从专门性的特殊案例向 解决了学生因不理解、不知道而造成学统计学原理难的局面。又扩大 综合性的复杂案例过渡。ｆ３）案例要具有完整性。题目要求名副其实、简 了学生的知识面，收到事半功倍的效果。例如：学习国民ｆ内）生产总值 洁醒目；导言要简单概括地交待案例内容、时间、地点（下转第１５页） 科技信息 。本刊重稿０ ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ２０１１年第１期 专业建设是高职教育的重要基点，是当前国家实施“国家示范性 必将成为高职院校提升服务能力的必然支撑。笔者所在学校图书馆近 高等职业院校建设计划”项目的重中之重月。２００８年教育部印发的《高 期更换了自动化集成管理系统，既加快了图书馆服务方式的现代化进 等职业院校人才培养工作评估方案》中也将专业设置、特色专业建设 程，又既方便了图书馆管理，更为读者提供多层次、多类型的专业服务 规划、专业剖析作为特色专业建设的重点考察内容。由此可见，高等职 提供了更好的系统平台。 业教育是以服务教学改革、专业建设和重点课程建设为目标的。近年 ４结语 来，在高等职业院校中打造了一批精品专业和示范专业．专业建设得 到了高等职业教育行政管理部门的高度重视，成为高职院校发展的重 总之．专业服务馆员制度的建立和专业服务馆员提供的信息服 点。与此趋势相适应，高职院校专业服务馆员工作重点应是服务专业 务。能使高职院校图书馆的服务更好地融入学校专业教学、实训技能 建设和课程建设的。建立专业服务馆员制度可以由对口的专业服务馆 培训以及行政管理的各项活动之中，加速信息资源的传递与交流，增强 员分别联系、服务学校各专业、课程建设。了解教学科研对专业文献信 高职院校面向社会、面向市场的竞争能力。高职院校图书馆建立专业 息的需求，个性化地对专业、课程建设的相关文献信息进行收集整理 服务馆员制度是与高职院校的发展、图书馆自身建设、图书馆员能力 和分析研究，并针对性地为各专业读者提供高水平、深层次服务１７］。 的提升和用户需求的满足等相适应的战略举措，也是我国高职院校图 ３．４高职院校图书馆人才层次的不断提高 书馆创新与发展的关键。 随着高等职业教育被确定为高等教育的一种形式．高职院校的地 位和性质得以明确。为实现培养高素质技能型专门人才的目标．在人 【参考文献】 才引进和培养机制上进行了较大调整，注重引进高学历、高素质、实践 ［１］童敏．我国图书馆专业馆员制度建设研究概述田．高校图书馆工作，２００９（０３）： 经验丰富的人才。高职院校图书馆人才队伍层次也得到了一定程度的 ６９． 基于可持续发展的高职教育专业建设机制研究ＩＪ１．中国高教研究， 优化。在某些国家示范性高职院校，不但拥有大量科班出身的专业馆 ［２］周建松．０４）：８４． 员，硕士、博士研究生也不乏其人。同时也注重人才结构的调整，逐步 ２０１０（［３］金立．高职院校图书馆专业服务馆员制度的几点思考［Ｊ】．湖北广播电视大学 引进与本校特色专业、课程相关的专业人才。原有馆员通过短期培训 和日常工作积累，也加强了对某一领域专业知识的了解和掌握。例如 学报，２０１０（０３）：２８． 笔者所在学校图书馆要求馆员每学期选听一门专业课．通过跟班听课 的方式，深入了解部分专业知识，进而了解掌握对口专业的前沿动态 和热点问题。由此可见，人才引进层次的提高和原有馆员的培训和进 ［４］童敏．我国图书馆专业馆员制度建设研究概述田．高校图书馆工作，２ｏｏ９（ｏ３）： ６９． ［５］张艳霞．高校图书馆建立学科馆员制度的七大举措硼．图书情报论坛，２００６ ㈣：１８—１９． 修都为建立专业服务馆员制度奠定了人力资源的基础。 ［６］廖克玲，李洛．试论高职院校市场导向下的示范性专业建设方案叨．辽宁教育 ３．５专业服务馆员制度建立的新技术优势 研究．２００７（０９）． 实施专业服务馆员制度目标是建立图书馆与专业用户之间的联 ［７］朱燕青．学科馆员与高职院校专业服务馆员的比较和思考阴．武汉职业技术 ２ｏｌｏ（ｏ９）３８． 络机制，主动了解专业建设需求，并以需求指导信息组织，以便向用户 学院学报．８］李春旺，李广建．学科馆员制度范式演变及其挑战『Ｊ１．中国图书馆学报，２００５ 提供主动的专业指导性服务。中国科学院李春旺博士依据学科馆员制 ［ｏ３）：５１－５４． 度赖以依存的信息环境、角色职责、组织机制、服务模式等方面的不同 （将学科馆员分为基于传统图书馆的第一代学科馆员制度范式和基于 数字图书馆的第二代学科馆员制度范式Ｉｓ］。他提出“第二代学科馆员 不仅要具有传统学科馆员的所有技能，还要有深厚的计算机技术与知 识”。随着技术的发展，基于Ｗｅｂ２．０的ＲＳＳ、ＢＬＯＧ、Ｗｉｋｉ服务、ＩＭ、虚 作者简介：肖倚（１９８２一），女，助理馆员，本科，铁道警官高等专科学校图书 馆。 ※本文系铁道警官高等专科学校校级科研项目“图书馆管理系统 拟交流、专题网站、协作式服务等成为主要的服务手段。虽然高职院校 更新与读者服务创新研究”（项目编号：ＸＫＹ２００９０９）的研究成果之一。 图书馆由于资金等其他条件的限制，暂时无法全面地应用各种新技术 来服务读者，但随着国家对高职教育的投入，现代信息技术最新成果 ［责任编辑：翟成梁］ （上接第２５页）并能吸引学生的兴趣；正文则要将案例的目标、背景材 力迅速提高，学以致用，极大地缩短了学生理论与实践的距离。 料、基本内容、情节条件准确传达给学生；结尾提出供分析思考的问 题，可以是明喻的，也可是引而不露，让学生去探求和发掘。组织案例 【参考文献】 对高职院校《统计学原理》教学方法的探讨【ｃ】．北京市高等教育学会 教学时，教师起着“触媒剂”和“备用信息库”的作用．充分调动学生的 ［１］苏平．２００７：８４２—８４５． 积极性、主动性和自觉性，因势利导，把问题讨论引向深入，而学生则 ２００７年学术年会论文集，是主体，通过分析、讨论、求索，经历弯路、岔路、纠偏直到解决问题。 ［２］李炳林．从统计创新谈经济管理类统计学教学改革册．时代教育，２￣８（１ ｏ）： １２３—１２４． ２加强实践教学。组织学生走出课堂步入社会 ［３］吴明清．如何做好统计学课程教学改革叫．职业时空，２００８（１１）：３８． ［４］闫春，刘伟．浅谈统计学专业《统计学原理》课程教学改革册．科技信息，２０１０（５）． 实践教学以现场教学法为主，指导学生设计调查问卷、深入社会 ［５］李洁明，祈新娥．统计学原理［Ｍ】．上海：复旦大学出版社，２ｏ０８：１６＿４０６． 调查访问，学会搜集第一手资料，掌握统计调查技巧和数据汇总、整 理、分析方法，培养和实践能力。 作者简介：闰春（１９７８一），女，山东兖州人，山东科技大学信息科学与Ｉ程学 组织学生积极参与社会实践，组织学生进行实际问题的调查和分 院统计系．副教授。 析。课外实践活动可以强化学生的创新能力。在实践过程中．更有效的 刘伟（１９７７一），男，山东泰安人，山东科技大学信息科学与工程学院，讲师， 训练方式是让学生真正参与社会实际问题。学校可以联系以下部门如 博士在读。统计局、计委、市场调查公司、咨询公司等，安排学生进行实习。例如． ※基金项目：本文系２００９年山东科技大学教育教学研究“群星 学生在实习的过程中，会协助咨询公司编制调查方案计划书。这样就 可以使他对数据搜集的方法有了更进一步地了解认识，对于调查表的 计划”资助项目“统计学专业《统计学原理》课程体系设计与教学模式 创新”阶段性成果，项目编号ｑｘ０９０２０８０。 编制有了更详尽的了解。 学生根据所学理论知识，通过到具体部门进行实践活动，撰写实 践心得，通过实践性教学，使学生发现问题、分析问题和解决问题的能 ［责任编辑：王静】 １５
