相圆 教育教学理论 ！ 生 旦笙！塑 ２ １业 ！ Ｑ： ｉ 塑 中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥 在小学语文教学过程中，老师要充分尊重学生的学习主体地位，发挥自己 学生的悟性和智慧。 在课堂中的主导作用，通过多种方法激起学生的语文学习兴趣，调动他们的学 四、经常对学生进行积极的评价 习积极性，引导学生主动探究问题，促使他们养成积极思考的好习惯。在语文 积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极 教学实践中，一些老师刚提出问题就马上叫学生回答，没有给学生留出足够的 的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的 思考时间，如果学生无法回答，老师就马上启发诱导，要求小学生在短时间内 动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在 找出答案。这种教学方法对学生的学习没有多大的帮助。我们必须改变这种状 学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评 况，在课堂提问后必须给学生留出足够的思考的时间，引导学生勇于探索， 价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个 积极思考。 层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生 七、合理使用多媒体教学工具 的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、 近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐 发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得 渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使 高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而 用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师 可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。 过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在 五、老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会 使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学 在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间， 需要合理地使用多媒体工具，要科学适度，恰到好处。此外，多媒体教学工具 学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂 也要与传统的教学手段相结合，互相补充。 气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样语文 总之，增强小学语文教学效果，是每一个语文老师的教学目标。小学语文 教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神 作为一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育是 的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的 我们学习我国传统文化的重要途径，我们必须十分重视这一阶段的教与学。老 机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。 师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想 六、引导学生积极思考 指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。 浅谈初中地理教学 朱莉莉 陕西省西安市临潼区骊山中学 灞 地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的一门科学，地理教学要“以学生发展为本”，“学习对生活有用的地 理”，遵循这一理念，在地理教学中应重视地理教学意识的更新和教学技能的提高，这就需从地理教学内容、教学手段和教学方法进行改革。 漕 初中地理 教学技能 教育 一、地理教学与自然观教育 流等，这一系列地理事实可以帮助学生了解地理事物之间的生态关系，认识到 辩证唯物主义自然观还认为，自然界的一切物质系统都处于不停的运动之 生态环境之间的相互联系及相互作用，树立和提高他们的环保意识。 中，各种物质系统的特殊性表现为运动形式的多样性；任何具体的物质系统都 其次，地理学科环保教育具有很强的社会实践性，在注重课堂渗透的同时， 有其演化即产生、发展、成熟、老化和消亡的过程。首先，在对自然界的运动 还要积极开展课外实践活动，深入开展环保教育活动。如有针对性地开展环保 形式的认识方面，地理教学有助于学生了解物质系统和运动的关系，物质在运 跟踪调查、举办绿色环保图片展、组织学生观看环保影片等一系列活动，让学 动中构成系统、物质在系统中运动的事实，例如：大气的运动就是在地球系统 生走出课堂走向社会，向人们宣传环保知识，参加环保实践活动。这样既能产 中进行的，地球自转产生的地转偏向力影响着大气的运动，而正是在由于各种 生一定的社会效应，扩大环保的普及面，又能在潜移默化中培养学生的环保意 因素的影响所形成的地球大气的运动中构成了我们所说的大气系统。地理教学 识，增强他们学习环保的积极性、主动性以及保护环境的强烈责任感，还能增 还有助于学生认识自然界物质运动的基本形式及其转化，例如：天体的运动、 强他们的社会实践能力。 地球的运动、地球上各种宏观物体的运动等都是，前两种运动只在地理教学中 三、地理教学与爱国主义教育 讲述；另外，地球上的各种地质运动多半伴随着化学作用，如岩石的风化、溶 爱国主义是千百年来在共同地域、共同文化、共同生活中形成的对自己祖国的主 洞的形成、土壤的变化等都是地理教学中涉及的化动现象；生命运动形式 权、领土的热爱和维护其完整陛的巨大的责任感，对祖国历史文化传统、语言文字、 更是地理教学的重要内容，以生态系统、生物多样性、人类活动等课题出现。 乡土人隋等的极其深厚的感隋，以及由此产生的崇高的民族自尊心和自信心…。 各种运动形式的转化和运动的守恒在地理教学中也得到独特的讲述，表现在水 知国、爱国、报国，这是地理教学爱国主义教育的主线索。“知国”就是国 的循环、物质和能量的循环、全球热量平衡、水量平衡和生态平衡等课题中， 情教育，即通过对课本内容的讲解，让学生了解我国的基本国情，从而使学生加 特别是表现在人类的生产活动和地理环境以及可持续发展等课题的教学之中。 深对祖国社会主义现代化建设的艰巨ｌ陛、长期性、复杂性的认识。处于初中阶 其次，在对自然界物质系统的演化的认识方面，地理学科是中学中唯一阐述著 段的青少年正是长身体、长知识的时期，也是人生观、世界观和爱国主义情感 名的“三大起源”和“三大演化’畸宙的起源和演化、恒星的起源和演化、地球 形成发展的重要时期，国情教育的目的就是让青少年对自己祖国有清楚的了解， 的起源和演化一的学科，对于生命的起源和进化，地理学科也有自己独特的视 树立他们的爱国之心和报国之志。 角，那就是人地关系、人类生存的生态环境、人与环境的关系的视角。可以说， 国情教育主要包括自然条件、自然资源、生态环境、地区差异、人口、民 离开地理教学，中学生就无以建立自己的自然演化观。 族以及依据我国国情制定的各项方针、。它实质上是国民素质教育、基础 总之，地理教学中渗透自然观教育，对于学生确立正确的自然观具有特别 教育，通过地理科学知识的传授，培养学生解决国情问题的初步能力，把个人利益 重要的、不可替代的意义，因此，在地理教学中落实自然观教育是每一个地理 和民族利益联系起来。 教师的职责。 对于我国的国情，既要认识到它在自然环境方面的优势和社会主义现代化建 二、地理教学与环保教育 设的巨大成就。如我国地大物博、资源丰富、潜力巨大，建国以来经济建设取 环境是人类赖于生存的空间，组成环境各要素的变化、发展，以及人类活 得了伟大成就，经济发展相当迅速，又要认识到我国自然环境的不利因素和社会 动与环境的相互关系，是地理学科要研究的重要内容。当前人类所面临人口膨 主义现代化建设中遇到的困难。如人口众多，人均资源占有量远低于世界平均水 胀、物种灭绝、水土流失、荒漠化、气候变暖等一系列问题，在地理教学中， 平，山区面积广大，土地后备资源不足，自然灾害频繁，这些都是制约我国经济和社 把相关知识传授给学生，可以激发他们对环境的高度关注，增强他们保护环境 会发展的不利因素。讲解优势，有利于培养学生的民族自豪感和自信心，但要防 的高度危机感和强烈责任感。 止过分夸大，盲目自满，不求进取的思想；讲解不利因素时，要防止产生自卑心理， 首先，利用地理事实，进行环保教育。事实具有针对性、直接性，运用地 要化消极因素为积极因素，唤起学生的紧迫感、责任感和报国之志。 理事实进行环保教育，具有很强的说服力，可以有效地提高和深化学生对人与 总之，在地理教学中应结合学生的实际情况，因势利导，灵活多样地开展有 自然之间关系的认识。它以理服人，以情动人，以事实教育人。例如两河流域 事例、有对比、有分析，才能使学生真正“知国”，才能培养学生忧国忧民的忧 的巴比伦文明的衰落、我国北方冬春季节的沙尘暴、土地沙化与盐碱化、泥石 患意识，坚定他们爱国之心、报国之志。 ７７
