现代教育技术在教学中的运用

文|尹君艳

摘要：现代教育技术在现代教育中起重要的作用。对于老师学会如何充分利用它服务于教学变得越来越重要。在这篇文章中，作者将会探讨现代教育技术在进行任务教学、阅读教学、加强学生的学习评价等方面如何起作用的。

1、语篇阅读教学方面

1）运用现代教育技术，直观呈现背景知识，激活导入环节新教材教学内容涉及名人、音乐、文学、艺术、语言、饮食、幽默等题材，时代性强，跨学科性强；同时，中外文化交织在一起，指导学生采用意群阅读、跳读和略读等阅读方法，快速理解主旨并搜寻答案。

三、运用现代教育技术加强学生学习评价电教媒体不但大大丰富了课堂教学的表现力，能够很好地调动学生的学习积极性，而且使关键词：现在教育技术；任务型教学；阅读教学；评价

随着科技进步和对教育投入的增加，如何合理利用现代教育技术，最优地发挥电教媒体的作用，优化教学过程，是教育工作者共同关注的问题。以下是笔者关于现代教育技术如何运用于高中英语教学的几点尝试和认识。

一、运用现代教育技术，实施“任务型”教学

“任务型”教学模式，强调学生“在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”新教材大力倡导“任务型”教学模式，将现代教育技术运用于“任务型”教学的“任务前”“任务中”“任务后”三个阶段来辅助教学，可以更好地达到完成任务这一目标。

1）加深“任务前”的感知和体验。在实施任务型教学时，很多的任务都需要学生做一些课前准备。比如说在学完SEFC教材BookIUnit2“Therescue”这一文章后，要举办一个“灾难图片展”，学生需要收集地震、洪水、台风、火灾、等相关图片及文字（英语）材料。这时，通过网络、电子阅览室去查找是最快捷的途径。

2）加强“任务中”学生的主体地位。“任务型”教学的任务类型主要分为拼图式任务、信息差型任务、解决问题型任务、选择决定型任务及交换意见型任务五大类。在拼图式任务中，用电脑设计版面或制作电脑课件，不但形象生动，感染力强，而且可以极大地发挥学生的创造力和想象力。而其他四类任务，都以结对或小组讨论为中心，学生要在讨论中完成任务，成为英语使用者而非学习者。

3）使“任务后”的总结更有的放矢。在任务后活动中，关注语言的形式，是一主要目标。“任务型教学需要讲语法，也需要语言知识。任务型教学完全可以教授语法知识，而且应该总结、归纳学生出现的语法错误，提供正确的内容并解释为什么就犯错误了”。

二、运用现代教育技术，辅助英语阅读教学

2也充满了跨文化交际的信息。用传统教学法，凭着黑板和粉笔只能向学生灌输这些信息，无法使它们生动起来，运用现代教育技术图文声像并茂、信息传播量大、无时间和空间限定等优势，为学生提供相关的教学资源，直观形象地呈现背景知识，能调动有意注意、激发兴趣，使学生在学习书面知识时不会感到呆板和乏味。

2）运用现代教育技术，构建语篇结构图式在语篇教学中，运用现代教育技术，形象、简明、直观地构建几种常用类型的篇章结构模式，有利于学生更准确地了解语篇的含义，从而更容易把握作者的写作思路，找到文章的主题和脉络，把握文章的知识结构。

3）运用现代教育技术，开展理解运用文章型讨论。在学生对语篇有了较好的掌握后，老师需要引领学生挖掘其内涵，对所学内容进行整体运用，此时，理解性的讨论是必须的，而现代教育技术可通过图、文、声、像等多种手段来刺激、感染、吸引学生，能创设良好的英语交际环境，为学生直接用英语思维、用英语表达思想感情提供了广阔的空间。

2、阅读练习方面

1）运用现代教育技术为学生提供广泛的、合适的阅读材料我校学生目前的阅读量很少，其中的一个主要原因就是缺乏合适的阅读材料，笔者曾对所执教的一个班的70名学生进行了关于阅读现状的调查，在被调查学生中，30.5%的学生的阅读材料来自课本，27.6%的学生只有考试时才阅读。传统的媒体（比如：书、报刊和杂志等）可提供适合学生泛读的材料，但学生在选择合适的材料上有困难。教师可运用现代教育技术，以以下两种方式给学生提供阅读材料，第一，教师可利用新的传播媒体一互联网，采集大量的英语泛读材料并加以适当选择和设计提供给学生；第二，为学生提供合适的泛读材料软件。

2）运用观代教育技术，指导学生掌握正确的阅读技巧。很多高中生在阅读时有逐词、逐句阅读的习惯，有的学生会朗读、不出声地朗读或半路复读并逢生词必查，这样做既影响了阅读速度又影响对文章的整体理解。教师可设计一些突出主体句或关键词句的练习，利用多媒体技术或课件制作，把某部分内容进行斜体或黑体处理，

教师及时获得学生的反馈信息，进行学习评价，有的放矢地调整教学程序的方式、方法，使之更多样化，从而提高效率。

1）利用投影进行学习评价。让学生在准备好的投影片上做各种练习，发现典型问题时，让有这一问题的学生到投影器前，边演示，边谈自己的认识，教师可以面批面改，学生的理解、困惑等表情教师在瞬间就可以感受得到，反馈时间大大缩短。

2）利用录音进行学习评价。预先告诉学生，在课堂上要对其朗读或背诵等情况进行录音并公开进行评价，这样，学生的积极性会得到提高，课前也会做更多准备。

3）利用网络进行学习评价。通过互联网，学生可以即时检验自己的学习成果。学生表现出色时，互联网会给出肯定评价；而当他们表现欠佳受到否定评价时，别人也不会知道，学生的自荨心不会受到伤害。

（作者单位：湖南省永州市第三中学）

参考文献

[1]许乃英黄慧：《课堂电化教学砑究》教育科学出版社1995年

[2]沈亚强等：《现代教育技术基础》浙江大学出版社2000年

[3]韩杰：“运用现代信息技术提高英语教学质量”《英语周报》初中教师版总第2期