小说叙述视角 学案

——高考小说叙述视角题型探究 【学习目标】

1.掌握叙述视角的相关知识，明确不同叙述视角以及叙述视角转换的作用； 2.通过典型例题的分析，明确叙述视角相关题型的解题思路，并能学以致用。

【关键能力】

要求学生对常见文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌 握，充分调动生活经验和知识积累，进行审美鉴赏和审美评价。

——《语文高考评价体系解读》 对常见文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌握，在了解文学史常识和文学创作一般规律的基础上，对文本艺术创新的主题意向、思想蕴涵能有所领悟并展开联想，对作品的表达效果和思想艺术价值作出合理分析与评价。

——张开《语文高考命题改革实施路径》 【必备知识】

1.叙述视角的概念和分类：

2.叙述视角与叙述人称不能混为一谈。

3.叙述视角的转换对小说描写有重要作用。

概念：小说是讲故事的。“谁的故事”牵涉到叙述内容，而“谁在叙述、从哪个角度叙述”则牵涉到叙述者和视角等形式问题。叙述视角就是指叙述者或人物从什么角度观察故事。

分类：叙述视角可以分为全知视角和有限视角。

全知视角状态下，叙述者好像是上帝，他对故事的来龙去脉、人物的身世心理都了如指掌。中国古代的历史叙事，在总体上是采取全知视角的。因为它不仅要全面地实录史实，而且要探其因果原委，来龙去脉，以便“究天人之际，通古今之变”。司马迁的《史记》就是这样，在《高祖本纪》中，叙述者不仅知其家世，而且知其性情、异行、异相、异志。再比如《三国演义》里“刘关张”桃园结义一节，写完他们结义后，作者宕开一笔用很长的篇幅写刘备的身世，这就是全知视角，因为，此时的三个人中，关羽、张飞是不知道刘备身世的，不能用他们的视角写，而又不便让刘备自己跳出来介绍自己的身世，所以作者就如同小说世界里全知全能的上帝一般，介绍小说中人物的身世。

有限视角状态下，叙述者或退居故事中某个人物身后，让这个人物担当小说叙述者的角色。这种视角的优点是能够增加代入感，吸引读者的注意力，并且所知有限，更有悬念，也更加真实；不足就是很多情况不能了解，受到。比如《祝福》中的“我”，《孔乙己》中的小伙计，只能表现他们所能观察到的情形，或如摄像一样，从外部呈现每一件事，只提供人物的行动、外表及客观环境，而不告诉人物的动机、目的、思维和情感。在《孔乙己》最后，“孔乙己”到底死了没有,因为“我” 没见到，也未听人讲起，就只能以“大约”、“的确”来搪塞。

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这就是有限视角。

联系到叙述人称，要明白小说的叙述视角并不等同于人称。有时，人称不变，但人物视角却变化了。一般情况下，第一、二人称时，叙事者同时是故事里的人物，他站在故事内部的参与者角度来讲述故事的，采取的是有限的视角使用；第三人称时，叙事者并非故事里的人物，他是站在故事外部，以旁观者的身份来讲述故事的，其视角可以是有限的也可以是无限的。

叙述视角的转换：在很多小说中，不将一种视角一种人称一贯到底，而是不断变换，以比较全面地塑造人物形象。如从总体上看，《红楼梦》的叙述者是石头，是一个全知全能的叙述者，这样能更好地反映较大的生活广度和时间跨度。同时又在全知视角中溶入了参与叙述人的限知视角。如《黛玉进贾府》这一回，出场的人物众多,曹雪芹在此就精心穿插了几组人物的限知叙述的方法,用人物之间的相互观察来刻划人物的外貌特征：从黛玉的视角看贾府，黛玉的视角看宝玉，再用别人视角看黛玉，这样成为主客观统一的有机整体,写得非常成功。

【典例探究】

一、阅读下面的文字，完成题目。（2017年全国1卷高考题）(分册三259页只看文本不能看答案)

天嚣 赵长天

1风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。

2渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素：水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!

3空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒。从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。

4他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去，疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。

5他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。 6风声，丝毫没有减弱的趋势。 7他仍然充满希望地倾听。

8基地首长一定牵挂着这支小试验队，但为力，这隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。 9他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。

10于是,这间屋子，便沉入无生命状态……

11忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。

12“有人敲门!” 他喊起来。

13遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。

14真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。

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15人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都象喝足了人参汤。 16“桌子上有资料没有？,当心被风卷出去！” 17“门别开得太大!” 18“找根棍子撑住!”

19每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。

20他朝后看看。 “开啦! ”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。

21门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。

22“快，关门！”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。 23门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。

24谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。

25是个人，马灯就是这人点亮的，穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。

26西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！

27戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，还不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！

28蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！ 29应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。

30至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。

（有删改）

1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。

B．小说运用第三人称“他”这种全知全能的叙述视角向读者展示了一支科研试验队伍身陷戈壁滩绝境却神奇获救的故事。

C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。

D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。

2. 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）

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思考：有限视角和全知视角的一般作用是什么？（必须思考！课堂提问）

二、阅读下面的文字，完成题目。（2011•浙江卷）

第 9 车 厢

［俄罗斯］米哈依尔•扎多尔诺夫

1我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车。大家一腔怒气地到了列宁格勒。

2回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的！”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。

3如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？

4列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！” 列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。

5列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。

6这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地出了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”

7当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。”

8我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。

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9听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”

（本文有删改）

整篇文章的叙述视角有何变化？有什么效果？

【巩固训练】

阅读下面的文字，完成下题。（2017全国卷一）（四维优化32页，只看文本， 不能照搬答案）

赵一曼女士 阿成

1.伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。

2.赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻，在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。 3.赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者喝着“火烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。

4.赵一曼女士单独一间病房，由昼夜看守。

5.白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。

6.她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。 7.大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道：

赵一曼是中国党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清与苏联的关系。 8.1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。

9.《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。

10.赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门，一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车，车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。

11.赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。

12.她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？”

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13.董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……”

14.赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。” 15.董警士更加忸怩了。

16.赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？”

17.董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。 18.此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。

19.赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。

20.对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。

21.半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。

22.韩护士真诚地问：“如果中国实现了主义，我应当是什么样的地位呢？” 23.赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。” 24.南岗署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。 25.追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。

26.赵一曼女士淡淡地笑了。

27.赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵杀的。

28.那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种植着一些松树。

29.我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。

30.赵一曼被杀前，写了一份遗书： 宁儿：

母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。

母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。

母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊!赶快成人，来安慰你地下的母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!

一九三六年八月二日 （有删改）

小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）（提示：与本节课学习的内容联系起来）

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