部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教案

课题：鸟的天堂 课型：新授 教材分析：

《鸟的天堂》具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。教学重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会做这两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会作者所表达的思想感情。 教学目标：

1．学任7个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。 2．有感情地朗读课文。

3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

4．领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

德育目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的思想感情。 安全目标：春游时注意安全 教学重难点：

1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2．学习描写事物静态和动态的方法。

教学方法：启发、讲授 教具准备：课件 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们今天我们来学习一篇新的课文《鸟的天堂》 质疑课题：天堂里的生活是什么样子的？鸟的天堂指的又是什么呢？让我们一起走进课文。

二、检查预习课文情况

三、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象

设置引领学生学习的问题“作者去了几次‘鸟的天堂’，分别看到了什么？带着这个问题找出相关的段落品读。 第一次看的的是大榕树： 引导学生阅读七、八自然段。 第七自然段：

出示“枝干的数目不可计数”，数字的读音。三声 为什么会这样呢？平常我们见到的榕树有几个树干？这棵榕树呢？

出示榕树的图片。

这棵树给你留下了怎样的印象？这是一课----榕树。大

这还是一棵----的榕树。茂盛 你从哪里看出这棵榕树很茂盛？ 第八自然段 ：体会茂盛

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）

还有那个词也让你体会到榕树茂盛？ “堆”。请同学们演示，说明叶多而密。 指导朗读：你觉得哪个词语应该重读？ 那么、堆、一点儿、明亮、新、

请学生反复朗读这部分内容，教师范读，学生齐读。 第二次看到的是鸟

作者因那里是鸟的天堂而去，可是却没有看见鸟，为什么呢？最终看到鸟了吗？

那里究竟是怎样一番景象呢？ 赏析12、13自然段。 十二自然段

一生读，那里鸟多吗？从哪里看出来的？

这么热闹的场面，作者怎么能看过来呢？来，用你的朗读告诉大家鸟太多了，看也看不过来。（语速要加快）

难怪作者要用上“应接不暇”这个词语。 指生说说“应接不暇”的意思。 十三自然段

指导朗读，重点看清楚了这只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起来。衔接要快一些。

看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读（投影出示）

昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ （1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）

（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？ （第一个鸟的天堂指这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）

（在学习中培养学生爱护动物、热爱大自然的思想感情。）

第二课时

拓展学习《珍珠鸟》

同学们，大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。同时我们也领略了鸟的可爱。下面就让我们一起来学习基训第六页《珍珠鸟》，看看它又为我们的生活带来了怎样的色彩和情趣。（观察鸟时注意安全）

一、快速读短文，思考：表达了作者怎样的感情？从哪些语句感受出来的。

二、“起先，这小家伙只在笼子四周活动”，后来“这

小家伙趴在我的肓头睡着了”，这说明了什么？

三、最后一句：信赖，往往创造出美好的境界。中“信赖”指什么，“美好的境界”又是什么？你是怎么理解最后一句话的。同学们让我们带着诚挚的、真诚的情感再来读一读这句话吧！（信赖，往往创造出美好的境界。）

四、总结全文

学习了这两篇文章，让我们明白了动物和人一样都需要信任，我们要保护动物，保护环境，保护大自然。 作业设计：

必做：《基》第四课 选做：背诵第8自然段

板书设计：

鸟的天堂 第一次 大榕树 第二次 鸟

教学反思：

《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的美文，作者巴金先生记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，用优美的语句展示了美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。选编本文意在引导学生通过阅读感受大自然的和谐美好，在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。要达到编写这篇课文的目的，“读”是必不可少的环节。在教

学时，以学生读中感悟为主，感知文本，体会榕树的茂盛和鸟的多。