课题 四季之美 课型 讲读课文 课时 2 教学目标 1. 会认“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等 9 个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 3. 学习本文按照时间顺序描写的写作方法。 1. 掌握本课的生字词。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。 教学重点 教学 难点 体会作者笔下四季之美的独特韵味。 第一课时 教学目标 1. 会认“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等 9 个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2. 正确流利地朗读课文，把握课文内容。 教学设计 设计意图 一、激趣导入 同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？ 导入新课 生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。 我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到课文，大家齐读课题。 生齐读，师板书课题。 板书：四季之美 通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。 二、自主学习，合作探究 1. 自读课文，画出生字词。 2. 小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内让学生通过自己喜欢的方式解决生字 词，在提高了学学习交流。 3. 小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况， 生的自学能力新课 的同时，也提高并及时向老师汇报。 4. 每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出了学生的参与度。让学生成为 了学习的主人。 本小组的识字方法。 生汇报识字情况，并总结识字方法。
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三、初读课文，把握课文内容 1. 读课文，用一句话概括课文的主要内容。 2. 全文总共有四段，每段的段意是什么？ 通过设置问题，引导学生思考并解决，从而理解课文内容。用这种方法能提高学生解决问题的能力， 也能提高学生的学习兴趣。 生总结、汇报 这篇文章描写了四季不同的美景。 作者抓住每个季节不同的美景进行描写。板书： 春天---黎明 夏天---夜晚 秋天---黄昏 冬天---早晨 四、朗读课文，体会文中的美 1. 学生大声朗读课文。 文章很美， 朗读中要把美体现出来。教师朗读指导，能提高学生的朗读师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这 篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱 之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。水平，同时也有我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。 利于让学生通下面，我们读课文，看谁读得好。 过朗读，来把握2. 生自由读课文。 主要内容和产 3. 小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。生美的感受。 其他同学及时做出评价。 五、课堂小结 这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗拓展读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。 六、布置作业 延伸 1. 掌握课后生字词。 2. 背诵课文。 3. 朗读课文，体会文中体现的四季之美。 第二课时 教学1. 正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 目标 2. 学习本文按照时间顺序的写作方法。 教学设计 导入 新课 一、复习导入 1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。 2 / 5
设计意图 设置复习 这个环节，能检
板书：四季之美 2.听写词语。 黎明 红晕 漆黑闲逸 心旷神怡 验学生对基础知识的掌握情愈发 况，并为进行新 课做准备。 夜幕和谐 降临扫兴 二、深读课文，体会四季之美 写这一部分用了怎样的写法？ 生总结，汇报。 1. 读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者 作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动 态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。 板书：春天 ----- 黎明（颜色的变化） 鱼肚白-----微微的红晕 --- 红紫红紫的彩云 2. 读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现 在朗读的过程中通过阅读重点句子来品味四季之美， 让学生获得美的感受。 出夏天怎样的特点。 学习新课 生总结，汇报 板书：夏天 ----- 夜晚（萤火虫的动态） 夏夜萤火虫 ----- 迷人 3. 读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。生总结，汇报。 板书：秋天 ---- 黄昏（鸟儿们的动态） 乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音 4. 读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。生总结，汇报 板书：冬天早晨----落雪 ----- 闲逸 师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。 三、探讨写作顺序 我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描拓展写的？你从什么地方看出来的？ 生总结，汇报。 延伸 是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。 板书：时间顺序 探讨写作顺序，对学生习作进行指导，能提高学生的写作能力。
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师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介 绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。 介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。 四、布置作业 试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。 理论联系实际，把所学的知识运用到实际写作中，提高 写作能力。 春天 --- 黎明（颜色的变化） 四季之美 夏天 --- 夜晚（萤火虫的动态） 秋天 -- 黄昏（鸟儿们的动态） 冬天 ---- 早晨（落雪—闲适） 教学反思 板书设计 时间顺序 1. 这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我还对写作进行了指导，效果良好。 2. 在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。 美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改 进。 【备课素材】 ·教材分析
这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。
·作者介绍
清少纳言（966～1025）是日本平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一， 与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的 女官。清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。
·课后作业
一、读拼音，写词语。
1. lí míng（
）前的天空 yù fā（ ）黑起来。
shén yí（
）。
2. 这里的一切都那么和谐，景色都那么令人 xīn kuàng
二、选词填空。
固然
必然
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1. 这件事（ 2. 他们（
）是他不对，难道你就没有一点错处吗？ ）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。
三、按要求完成句子。
1. 东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
（缩句）
2. 明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。（仿写句子）
四、课文整体梳理。 这篇文章分别介绍了 者的
之情。
五、重点段落品析。
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去， 成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。
1. 用横线分别画出这两个自然段的中心句。 2. 文中画曲线的句子属于（
、 、 、 的不同的美，体现出作
）描写。
。
A 动态 B 静态 C 心理
3. 在作者眼里，冬天的美在于
思维创新大拓展
六、你喜欢哪个季节？和大家分享一下。
参考答案： 一、1.黎明 二、1.固然
愈发
2.心旷神怡
2.必然
三、1. 天空飘着彩云。
2. 落雪的早晨当然美，无雪无霜的凛冽的清晨，风景也是不一样的。四、春 夏 秋 冬
喜爱
冬天最美是早晨。 2.A
3.闲适的心情
五、1.秋天最美是黄昏。
六、示例：我喜欢冬天。冬天雪花漫天，银装素裹，世界一片洁白，非常美丽。
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