小学语文_猜字谜教学设计学情分析教材分析课后反思

一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“相、遇”等12个生字。 2、会写“字、左”等7个字。 3、认识偏旁：两点水 “冫” （二）能力目标 正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。 （三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。 四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 2、谈话：同学们，今天我们用谜语的形式识字。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《猜字谜》看图：猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材两首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。我们读一读课文吧。

三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什

么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。例如 学习生字相：音节：三拼音节，偏旁：木字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 反义词 左——右 凉——热 攻——守 近义词 相遇——相逢 喜欢——喜爱 互相——相互 尊重——尊敬 感动——感激 纯净——洁净 透明——清晰 这节课我们要记住 两点水 “冫” 多音字 重：多音字 zhònɡ 重 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字 我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。 四、猜字谜

五、考一考你拓展延伸

人教版一年级下册第一单元

《猜字谜》学情分析 山东省

查尔斯.里德的一句话说的非常好：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

一年级的孩子年龄小，可塑性强，是培养教育他们的大好时机，利用这一点，让他们养成爱动脑，勤动脑的好习惯。

针对一年级孩子身心特点，我主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，调动多种感官，利用多种形式教学方法，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。

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《猜字谜》效果分析

这节课主要目的在于培养学生自学能力，提高他们的自学合作探究的意识，同时借助这样一节符合他们年龄特点课文，挖掘与培养孩子们爱动脑的习惯。 教学目标

整节课较为顺利的完成了教学目标，而且目标达成度较高，说明目标定位准确，符合学生的学情与学习实际。

同时利用各种活动，突破了重点难点，提高了学生的能力，锻炼了学生，培养了学生参与意识和好的学习习惯。 教学方法与学习方法

根据新课标的要求，我在教法与学法上，引导学生积极参与到课堂中来，成为学习的主体，通过他们自主、合作、探究的学习，巩固对

本单元的掌握，培养语文能力，发展学生的语文素养。这节课中这个方法运用得当，学生也更加会学习了。 教学过程

在整个教学过程中，学生参与度达百分百，全部环节均顺利完成，因此说教学过程是完整而且顺畅的。

另外，教学过程中教师与学生的互动也是丰富也活跃的，特别是活动设计符合学生的年龄特点，调动了学生的积极性。 板书

应该说板书非常简单，一目了然，让学生掌握要领，明确学习方法，这个应该说是非常的实用，效果也明显。

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《猜字谜》教材分析

教材说明本课是一年级下册第一单元的第四课，本课由两则字谜组合而成，内容生动、有趣，

语言优美，读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”，第二则谜底是“青”。在课文 最后还有一个“猜一猜”的环节，鼓励学生利用课余时间多积累字谜，多发散思维。

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《猜字谜》评测练习

1、读一读词语 左、右、字、绿 2、拓展延伸

让学生利用本节课所学的猜字谜的技巧来猜谜语。

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《猜字谜》教学反思

小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。

课后我自己进行了反思：1生字教学的时候，边写边关注每一位学生，让学生跟着老师走；2.学习新生字时先不急于写字，先让学生观察生字在田字格中的位置，怎样把字写好看、写美；3.解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇；4.最后作业超市中的编写谜语，可以让老师在课上先带着练习编一编，有梯度的练习；

5.课中操让学生动起来，可以站起来活动活动。

“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做一次课中操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来” 。总之，在今后的课程中不断向师傅学习，向老教师们学习，多听课、多思考，不断提升自己！

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《猜字谜》课标分析

基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。 根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。