西北医学教育２０１０年８月 第１８卷第４期 ＮＯＲＴＨＷＥＳＴ ＭＥＤＩＣＡＬ ＥＤＵＣＡ￣ＯＮ Ａｕｇ．２０１０ ｖ。１．１８ Ｎｏ．４ 基于广东医学院“挑战杯”活动分析在校大学生的科研现状 张延娇，陈博 （广东医学院东莞校区生理科学实验室，广东东莞５２３８０８） 摘要：“挑战杯”活动是高等院校培养学生创新能力和实践能力的重要途径，本文以广东医学院的“挑战 杯”活动为例，分析了学生科研创新活动的现状和制约因素，同时对如何更好的开展“挑战杯”创新活动 提出了相应的对策。 关键词：大学生；“挑战杯”；创新；科研 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６—２７６９（２０１０）０４—０６６０一ｏ３ Ｃｕｒｒｅｎｔ Ｓｔａｔｕｓ ｏｆ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｂａｓｅｄ ｏｎ Ｏｕｒ Ｃｏｌｌｅｇｅ’Ｓ“Ｃｈａｌｌｅｎｇｅ Ｃｕｐ”Ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ ＺＨＡＮＧ Ｙａｎ－ｊｉａｏ，ＣＨＥＮ Ｂｏ （Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｏｆ Ｐｈｙｓｉｏｌｏｇｉｃａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｄｏｎｇｇｕａｎ ５２３８０８，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ“Ｃｈａｌｌｅｎｇｅ Ｃｕｐ”ａｃｔｉｖｉｔｙ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏ￣ａｎｔ ｍｅｔｈｏｄ ｉｎ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃｒｅａｔｉｖｅ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ａｂｉｌｉｔｉｅｓ．Ｔａｋｉｎｇ ｔｈｅ“Ｃｈａｌｌｅｎｇｅ Ｃｕｐ”ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎｓ ａｔ Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ａｓ ａｎ ｅｘａｍｐｌｅ， ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｔａｔｕｓ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｒｅｓｔｒｉｃｔｉｖｅ ｆａｃｔｏｒｓ， ａｎｄ ｔｈｅｎ ｐｒｏｐｏｓｅｓ ｓｏｍｅ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ｏｎ ｈｏｗ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ｏｆ ｈｔｅ “Ｃｈａｌｌｅｎｇｅ Ｃｕｐ”． Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔ；Ｃｈａｌｌｅｎｇｅ Ｃｕｐ；ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ；ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ 创新是一个国家发展的源泉，作为大学生创新教 战杯”活动的占８７％，说明这项活动在大学生中是普 育重要载体的“挑战杯”活动自１９８９年创办以来，每 遍知晓的，但其中有５８％的人表示“想参加，但不知道 两年举办一届，经过２０年的发展，其规模愈来愈大，参 怎么参加”。当学校发出举办“挑战杯”活动的通知 赛范围愈来愈广，成果质量愈来愈高，作品创新性愈来 时，报名参加的不少，可到了后期，大部分学生的参加 愈强，社会关注度愈来愈高，影响面愈来愈宽…。其 热情常常是伴随宣传活动的结束而逐渐消失，导致活 以“崇尚科学、追求真知、锐意创新、勤奋学习、迎接挑 动的连续性、持久性大打折扣，而每届仅有１２份作品 战”为宗旨，被誉为中国大学生学术科技活动的“奥林 上报参加省级的“挑战杯”比赛。因此有的学生认为 匹克”。本文通过客观分析广东医学院“挑战杯”活动 “挑战杯”活动是只有少数学生被选拔上的小概率事 的现状，剖析当前制约“挑战杯”活动水平的主要因 件。可见，学校的“挑战杯”活动仍然停留在表面的轰 素，对推动大学生科技创新活动，提高我校人才培养质 轰烈烈上，与真正的“挑战杯”科技创新宗旨还有很大 量，具有十分重要的现实意义。 距离。 １广东医学院“挑战杯”活动的现状 １．２ 学生科研立项数量多，但高水平创新研究少 １．１ 学生参与热情高，但实际参与率低 科研立项的申报也反应了学生投身科研的极大热 参加“挑战杯”活动需要有强大的精神动力和明 情，从近三年学生科研立项情况来看，有逐年递增的趋 确的目标。通过随机调查３７４名学生，其中知道“挑 势，从２００７年立项５０项，到２００９年学校科研立项达 ８０多项。但是很多科研立项起点低，很多学生喜欢 收稿日期：２０１０—０４—０８ “短、平、快”的研究思路，基础研究比较多，科技含量 作者简介：张延娇（１９７３一），女（汉族），药理学硕士，讲 低，其申报课题的首个考虑因素是可行性，并不是创新 师，主要从事机能学实验教学及科研工作。 性，而创新性高、科研含量高的科研立项并不多见。这 ・６６０・ 西北医学教育２０１０年８月 第１８卷第４期 样学生科研项目虽然激起了学生在科研探索方面的兴 趣，但在以“创新”为最大特色的省和全国“挑战杯”活 动中，大多数学生科研成果根本达不到活动所要求的 水平。 １．３获奖作品较多，但高层次的奖项少 ＮＯＲＴＨＷＥＳＴＭＥＤＩＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ａｕｇ．２０１０ ｖ。１．１８ Ｎｏ．４ 利进行的保障 Ｊ。没有教师的积极支持和有效指导， 单凭学生个人完成，很难出高水平的成果。现在很多 学生科技创新活动都是自发进行的，指导教师只管签 字，但过程中实际指导的积极性不高，对学生的指导作 用不大，而且有些教师对“挑战杯”创新的特色理解不 广东医学院从２００５年至今共参加了三届广东省 的“挑战杯”活动，在２００５年首次参加省的“挑战杯” 深，指导的学生科研创新性不高。因此，给学生科技创 新活动的质量带来了不小的影响，并在一定程度上影 活动，选送的７份作品全部获奖，其中省一等奖１项， 二等奖１项，三等奖５项；而２００７年选送的ｌ２份作品 有８份获奖，二等奖３项，三等奖５项；２００９年选送的 １２份作品有９份获奖，二等奖３项，三等奖６项。虽 然我校作品的获奖数量在上升，但与省内其他高校相 比，仍有很大差距。到目前为止，获得省一等奖只有１ 份作品，没有作品能获得省特等奖，更是没有作品能被 选送参加全国的“挑战杯”活动。因此，我校“挑战杯” 活动的科技创新和科研成果的水平亟待提高。 ２制约广东医学院“挑战杯”活动的主要因素 ２．１ 学校学生科研氛围不浓厚 一个浓厚的学术科研氛围，能为具有创新能力的 学生提供一个施展才华的舞台，还能激发学生发挥潜 在的创造力 』。从学校举行的不同形式的“科技学术 讲座”来看，参加的学生人数并不多，部分学生则是被 要求参加，而部分真正想参加的学生却参加不了，达不 到预期的教育效果。各二级学院对学生科研过程中存 在的问题和困难缺乏足够的关注，组织引导不明确，很 多管理环节不到位，概括起来有四点：重布置，轻检查； 重形式，轻内容；重数量，轻质量；重结果，轻过程。尽 管部分学生参加省级的“挑战杯”活动获得了优异的 成绩，给学校争得了荣誉，但对大部分学生的促进作用 极为有限，未能因此在校园内形成良好的创新气氛。 ２．２学生的创新意识和能力不高 尽管很多学生对“挑战杯”的科研创新表现出较 高的积极性，但在创新能力方面却不尽如人意。科研 立项时，学生常常把它当作一项具体的活动，而没有把 它当作锻炼自己创新能力的一个机会。在选题时由于 知识面窄，知识结构不完善，导致选题方向不清，内容 不确切，起点低，缺乏先进性和创新性。因此，科研难 免浮于表面，无法深入开展。在广东医学院举办的 “挑战杯”活动中相当部分学生呈现“三多三少”的现 象：参与时急功近利的多，追求锻炼能力的少；学生参 与时热情高的多，长期坚持的少；学生短期突击的多， 长期研究的少。这些都在很大程度上影响了“挑战 杯”科技创新活动的水平。 ２．３教师积极性不高，指导不足 专业教师的有效指导是学生科技创新活动得以顺 响到了学生参与科技创新活动的热情。 ３提高“挑战杯”活动水平的对策 ３．１ 营造良好的创新氛围 首先，要做好“挑战杯”活动的组织和宣传工作， 可以通过建立专栏、编发简报的形式和利用校园广播、 网络、论坛等途径，加强对活动的宣传，进行广泛的动 员。对在科技创新方面取得成绩的教师和学生大力宣 传，并邀请校内外在“挑战杯”活动中成绩优异的大学 生来现身说法，让少数带动多数，激发学生参与“挑战 杯”活动的兴趣和积极性。其次，整合资源，搭建学生 科技创新平台，提高实践教学，设立开放性实验室，要 有专业的老师指导，完善实验室设备，为学生科技创新 活动提供条件。第三，根据学院专业、年级特点，设计 面向全校和院系特定群体的“挑战杯”活动，以创新为 特色，开展多层次、多形式、多方面的科技创新活动，提 高大学生科技创新的开放性和普及性。 ３．２提高学生创新能力 在教学中要注重培养学生的科研创新能力，要为 大学生开展科研活动开设相关的课程，把大学生的科 研实践纳入教学计划，这样既解决了大学生科研创新 活动仅仅是第二课堂的问题，也解决了大学生科研活 动参与率低的问题，同时还为学生开展“挑战杯”活动 奠定了基础。此外，要加强学生选拔和培训，培养学生 从事科研的基本能力和基础素质，组织学生参加项目 研究实践，提高学生动手和解决分析问题的能力，开展 科技交流，学习和丰富科技创新活动经验，开展科技创 新成果评奖评优，以培养学生“崇尚科学、追求真知、 锐意创新、勤奋学习、迎接挑战”的观念，发挥学生的 积极性、主动性和创造性。 ３．３建立适当的激励机制 就业和平时学习成绩的评定，是在校大学生最关 心的问题。将参加“挑战杯”创新活动与之结合起来， 能让所有的大学生看到创新给自己带来的学习效益和 美好前景，使他们产生不断追求的精神动力。同时，制 定一定的奖励措施，对参与“挑战杯”创新活动的学生 进行奖励，如：一次性发放奖金、免修公共学分，减免助 学贷款、优先推荐就业等。将教师的评优、评职等与指 （下转第６６７页） ・６６１． 西北医学教育２０１０年８月第１８卷第４期 和讨论式教学，将临床病例引人课堂教学，组织专题讨 论，开展以问题为中心的ＰＢＬ教学法，应用计算机辅 助教学、多媒体教学、电化教学等现代化教学手段，以 生动活泼的教学形式去激发学生学习的主动性。 ＮＯＲＴＨＷＥＳＴＭＥＤＩＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ａｕｇ．２０１０ ｖ。１．１８ Ｎｏ．４ 主、积极进取、奋发向上的文化氛围。要通过大力开展 大学生科技活动，举办各种学术讲座、科技报告会，组 织学术、艺术、实践、体育等各类社团活动，丰富校园文 化生活，引导学生在丰富多彩的文化活动中完善自己， 通过举办类竞赛活动，激发学生的竞争意识与进取精 建立新型考核评价制度。要改革现行的考试评价 制度，建立一个有利于鼓励医学生创新的评价体系。 新的考核评价制度，要以医学生综合素质为评价标准， 突出对创新能力的考核，学生成绩考核既要注重考查 学生知识掌握的程度，更要考查学生灵活运用知识的 神。要创造条件拓展医学生社会活动参与的渠道，鼓 励引导学生参加社会实践，并在社会实践中结合和渗 透创新教育内容，培养医学生的实践能力，让医学生的 创新意识与创新能力得到全面发展，使医学教育在社 会实践大课堂中进一步拓宽和深化，起到创新教育功 效。 能力以及分析、解决问题的能力，以体现对医学生创新 意识和创新能力的重视和鼓励。 ２．４营造有利于创新能力培养的环境和氛围，激 发学生的创新激情 医学生创新能力的培养离不开专业知识的学习和 研究，更需要有利于创新能力培养的环境和氛围。良 创新教育是一个复杂的系统工程，需要全社会的 认同与支持，医学生创新能力的培养是一个不断探索 的过程，需要各方面不懈的努力。只要我们与时俱进， 全面深化医学教育改革，认真总结医学教育经验，真正 好的校风，班风、生动活泼的课堂气氛，优美的校园环 境，让学生在一个安宁、轻松、优雅的环境中学习，有利 于激发学生学习兴趣，使学生的个性能够得到充分的 把医学生创新能力的培养落到实处，就能为医学事业 的可持续发展培养出富有创新精神的医学人才。 参考文献： 发挥。丰富学生的课余生活，能让学生的天赋和才智 得以展露，陶冶情操和促进身心健康。内容多样的社 会实践活动，能让学生广泛接触社会，扩大视野，经受 ［１］张［２］袁勇，钱艺．对高校教师创新教育的几点思考［Ｊ］．西 北医学教育，２００４，１２（３）：１８３—１８５． 锻炼，增长才干，有利于学生创新能力的培养。因此， 医学院校要充分利用电视、广播、互联网、多媒体、图书 震．医学生创新能力不足的原因及其对策［Ｊ］．湖北民 族学院学报医学版，２００１，９（３）：３２—３４． 馆、板报、墙报等校园文化传播方式，营造一种平等、民 夺・夺・夺・夺・夺・夺・夺・夺・夺・孛・夺・夺・牵・孛・｛ ・夺・夺・夺・夺・夺・｛ ・夺・夺・夺・夺・夺・夺・夺・孛・夺・夺・夺・寺，・夺・夺・夺・寺 ・夺・夺・ ・孛・夺・夺・夺・孛・夺・夺・ ・ （上接第６６１页） 导大学生创新活动挂钩，提高教师的积极性。获奖学 适应社会发展的需要。大学校园浓厚的科研气氛，有 助于创新型人才的培养。“挑战杯”活动已经成为大 生和教师的示范作用，有利于带动广大教师和学生参 与到活动中来。 ３．４加强指导教师队伍的建设 学生通过创新研究来实现自我价值和理想的重要途 径。因此，要大力开展学生科研创新教育，努力培养大 学生的创新意识、能力和精神，推动“挑战杯”创新活 动的蓬勃发展。 参考文献： ［１］丁三青，王希鹏，陈斌．我国高校学术科技创新活动与创 大学生科技创新活动的开展需要有能力、负责任 的教师参与进来。一方面要通过制定指导教师工作职 责，落实指导工作量，将教师指导大学生科技创新量化 为科研工作量，列入考核指标，还可以通过开展评奖评 新教育的实证研究——基于…挑战杯’全国大学生课外学 术科技作品竞赛”的分析［Ｊ］．清华大学教育研究，２００９，３０ （１）：９６—１０５． 优等途径来提高教师参与科技宣传、科研讲座、科研指 导等工作的积极性和主动性；另一方面，还要在指导教 师中开展创新教育工作，加深其对“挑战杯”创新性的 认识，增强其在指导学生“挑战杯”创新活动和进行项 目评审中的责任意识，充分发挥指导教师在大学生科 ［２］单耀军，张小升．论高校大学生科技创新教育的问题及对 策——从全国大学生“挑战杯”竞赛看高校科技创新教育 的新发展［Ｊ］．教学研究，２００８，３１（２）：１４０—１４２． ［３］唐立华，张仲风．大学生“挑战杯”科研活动中存在的问题 研创新精神和实践能力培养中的重要作用。 当今社会竞争激烈，只有创新型人才才能更好地 及对策［Ｊ］．广西青年干部学院学报，２００４，１４（１）：４５－４６． 欢迎以Ｅ—ｍａｉｌ方式向《西北医学教育》投稿，Ｅ—ｍａｉｌ：ｘｂｙｊ＠ｍａｉｌ．ｘｊｔｕ．ｅｄｕ．ｃｎ ・６６７－