大学专业课程《心理学》全真模拟试题D卷

… . …大学专业课程《心理学》全真模拟试题D卷 A.社会行为 答 … …考试须知： B.社会 …C.社会潮流 号…1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 证…D.社会传统

考…2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 准…3、（ ）对性格形成有直接影响。

准3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 . A.家庭教育

… … … 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分） B.学校教育 … … …1、记忆是人脑对过去经验的______和______。C.社会教育 … …2、根据动机的起源，可以把动机分为______动机和______动机。D.自我教育

不 … 3、表象具有______和______特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。4、比率智商的公式是（ ） … … 4、根据创造程度不同，把随意想象分为______和______。A.IQ=CA/MA×100 … …名…5、个性心理特征主要包括气质、______和______。B.IQ=CA/MA×100% 姓.. … 6、在心理学史上，一般把______年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学的标志，C.IQ=MA/CA×100% … 内 …把______誉为心理学的旗手。D.IQ=MA/CA×100

… …7、根据思维探索答案的方向不同，把它分为______和______。5、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。（ ） … … 8、表象是从______到______的过度阶段，是认识过程中的重要环节。A.主导动机和辅助动机 … … 9、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的____，又称注意的____。B.意识动机和潜意识动机 线 … 10、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的______，又称注意的______。C.高尚动机和低级动机 … …D.生理性动机和社会性动机

… … … 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分） 6、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（ …）封A.表现性因素 区…1、个性心理特征是在（ ）实践的基础上形成和发展起来的。 市…B.知识性因素 （…A.认知过程 省….C.组织性因素 …B.情感过程 ……D.个体性因素

密C.意志过程 …7、有预定目的但无需意志努力的注意是（ ）

…D.认知过程、情感过程、意志过程 … 第 1 页 共 6 页

）

A.随意注意 B.不随意注意 C.有意后注意 D.有意注意

8、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（ ）

B.卡特尔 C.吉尔福特 D.艾森克

13、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（ ）

A.强、平衡、灵活 A.气质 B.性格 C.兴趣 D.能力

9、各种社会关系得以实现和发展的基础是（ ）

A.人际沟通 B.人际交往 C.亲和行为 D.人际关系

10、三个和尚没水吃的现象是（ ）

A.社会促进 B.社会抑制 C.社会进步 D.社会退步

11、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（A.注意广度 B.注意稳定性 C.注意分配 D.注意转移

12、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（ A.奥尔波特

）

B.强、不平衡 C.强、平衡、不灵活 D.弱

14、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（ ）

A.原型启发 B.概念形成 C.迁移 D.问题解决

15、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（ ）

A.“不求天长地久，但求曾经拥有” B.“爱人只有一个，情人可以多个” C.主观学业第一，客观爱情至上 D.“儿女情长，英雄气短”

16、属于大学教师的教育能力的是（ ）

A.班级管理能力 B.心理辅导能力 C.敏锐的思维能力 D.教学的能力

17、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（A.感知 B.记忆

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） ）

C.注意 D.思维

18、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。（ ）

8、记忆：

四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）

A.从众 B.服从 C.定势 D.态度

19、根据信息加工的观点，感觉属于（ ）

A.信息的输入和登录 B.信息的识别 C.信息的选择 D.信息的储存和提取

20、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（ ）

A.有意想象 B.随意想象 C.创造想象 D.再造想象

三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）

1、有意后注意： 2、倒摄记忆： 3、意识：

4、注意的稳定性： 5、形象记忆： 6、无意识： 7、兴趣：

1、（ ）自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。

2、（ ）虚幻的想象是不受现实制约的。

3、（ ）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。

4、（ ）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。 5、（ ）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。 6、（ ）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。

7、（ ）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。

8、（ ）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化，反对行为主义的生物还原论和机械论的观点。

9、（ ）想象的基本材料是表象。

10、（ ）知觉是人脑对事物个别属性的反应。

五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

1、简述问题解决及影响问题解决的因素。

2、简述知觉的特性有哪些？

3、动机的功能有哪些？

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4、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。

5、创造力及其培养。

6、情绪与情感的功能及效用。

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、试述马斯洛的需要层次理论？

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参

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）

1、保持 再现 （或回忆和再认） 2、生理性 社会性

3、直观形象性 概括性 4、再造想象 创造想象 5、性格 能力 6、1879 冯特

7、集中性思维 发散性思维 8、再造想象 创造想象 9、广度 范围 10、广度 范围

4、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。

5、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。

6、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。 7、兴趣：是指个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。人类的兴趣表现在力求认识世界，因此又叫认识兴趣。

8、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过程。

四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）

1、对 2、错 3、错 4、错 5、错 6、对 7、错 8、对 9、对 10、错

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）

1、D 2、A 3、A 4、D 5、A 6、A 7、C 8、B 9、A 10、B 11、C 12、B 13、A 14、C 15、A 16、D 17、C 18、D 19、A 20、D

五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。

影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯～多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。 2、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。 3、答：

（一）激活功能

动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。

（二）指向功能

动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。

（三）维持和调整功能

动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否

三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）

1、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。

2、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。

3、意识：心理反应具有不同的形式，意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理现象。广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。

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坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。 4、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。

注意的稳定性有狭义和广义之分：

狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。

影响因素：

（1）和对象本身的特点有关：内容丰富，复杂多变――易稳定；内容贫乏，单调静止――难维持稳定（如看照片与看电影）。

（2）和活动的内容及活动的方式有关：

复杂而持续时间长的活动――适当变化流动的内容和方式。

初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。

（3）和主体状况有关：意志强，善于控制，有积极态度，兴趣，目的任务明确――易保持；生病，失眠，疲劳，心境不佳――难保持。 5、（1）创设有利于创造力产生的适宜环境

（2）注重创设性人格的塑造 ①激发求知欲和好奇心 ②鼓励性和创新精神

③给学生提供具有创造力的榜样

（3）开设培养创造力的课程，教授创造性思维策略 ①发散思维训练 ②头脑风暴训练

6、（一）动机推动功能。动机是推动个体从事某种行为、趋向某些目标的内部动力，可以说个体所有有意识的行为都是在动机的推动下完成的。情绪和情感对个体行为具有增力性或减力性的作用。（积极、消极的情绪）

（二）适应调节功能。对情绪进行自我控制、 引导、调节和适度的发泄，有利于适应当今复杂的社会生活，有助于工作、学习和身心健康。

（三）信号表达功能。情绪和情感的信号表达功能主要表现在它的预警功能和沟通、交流功能。

（5）自我实现：自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是一种创造的需要。

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）

1、答：

（1）生理需求：生理上的需要是人们最原始、最基本的需要。

（2）安全需求：安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。

（3）社交需求：社交的需要也叫归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。

（4）尊重需求：尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。

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