（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。
（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。
2.理清课文记叙顺序，讨论分段，对重点部分进行分层理解。
第一段（1—4自然段）：写开国大典之前天安门广场的情况。
第二段（5—10自然段）：具体写开国大典上毛主席向全世界庄严宣告：新中国诞生了。
本段按内容分为三层：①（5一7节）毛主席宣告中华人民共和国中央人民政府(1949年10月1日)成立了。②（8—9节）升国旗的过程。③（10节）毛主席宣读中央人民政府的公告，毛泽东为中央人民政府主席。
第三段（1l—13自然段）：写阅兵式的盛况。
本段按阅兵顺序分为三层：①阅兵式开始的情况。②各兵种通过天安门受检阅。③群众看到检阅部队后的激动。
第四段（14自然段）：写天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。
第五段（15自然段）：写开国大典结束后的情况。
3.归纳主要内容。
课文描述了新中国成立时开国大典的盛况及开国大典的伟大意义，赞颂了人民解放军的威武雄壮，反映了人民无限热爱毛主席和欢庆新中国诞生，当家做了主人的兴奋心情。
四、布置作业
1．抄写生字新词。 2．熟读课文。
课题
7.开国大典
分自然段读课文，大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。
用自己的话概括出自然段的主要意思。
理清课文记叙顺序，讨论分段。
全班一起归纳课文的主要内容。
共2课时
第2课时
教学目标 1．认识“擎”、“诞”等8个生字，会写“盏”、“栏”等13个生字，会读“协商、汇集、预定”等25个词语。 2．能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面描写的方法。 3. 感受新中国诞生的激动、自豪之情，并培养学生热爱党、珍惜新生活的思想感情。 教学重点、1.重点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成难点 立”的伟大历史意义。 2.难点：关注场面描写的方法。 教学准备 1.关于开国大典的一段视频。 2.阅兵过程中的影像资料。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、复习旧课，导入新课。 复习旧知：听写词 1.复习生字词语。 语，同桌互改后课2.概括课文的主要内容。 后订正。 3.导入新课。 二、学习课文第一部分。 1.读这段课文，你有什么感受？ 读课文第一部分，2.从哪些词语中体会到这些感受说说自己的读后感呢？ 受，并且说说从哪（成员多，到会群众范围广：“四面心事 体会到这八方、汇集……”；来的早：早上六点多些？ 就入场；人数多：成了人山人海；热情高： 直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预 定的地点排列……） 3.从重点词语句子中体会人们的思 想感情 4.指导朗读。 自由练习朗读。 语调适宜、庄重而平直。 三、学习课文第二、三部分。 默读课文第二、三1.默读课文，说说开国大典分为几个部分，说说开国大过程？哪些过程最能体现出开国大典的典分为几个过程？盛况？ 哪些过程最能体现2.学生自由发言。 出开国大典的盛3.教师小结并板书 况？ 宣布典礼开始─→奏国歌─→宣布 新中国成立─→升国旗─→宣读政府公 告─→阅兵式─→群众游行 分析阅兵式的情4.分析阅兵式的情况。 况。想一想为什么师生探究：为什么阅兵式最能表现开阅兵式最能表现开国大典的盛况？ 生：接受检阅的部队有海军、步兵、国大典的盛况？ 炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。 军队的素质高，这样的描写有“战车整整 齐齐的前进；战士们挺着胸膛站在战车 上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。
生：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，是因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。
生：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为开国大典流露的欢乐、激动之情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、激动达到了高潮。
5.描写阅兵的场面真可谓壮观！这段场面描写又有什么特色呢？
（1）学生互相讨论、交流。 （2）举例点评。
有点有面，做到点面描写相互结合。 描写细致，有顺序。
6.联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。
A.三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或“看着”）
B.场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较）
7.播放“开国大典”中“阅兵”的影像资料。
8.练习朗读
四、学习课文第四部分内容。
1.指名读书，思考：你读懂了什么，并找出相关语句，在旁边作批注，然后交流。
2.教师行间巡视，指导学生写批注。
3.交流感悟。 生：晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。
生：“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。
生：“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片
再读这部分，想一想：描写阅兵的场面真可谓壮观！这段场面描写又有什么特色呢？
看“开国大典”中“阅兵”的影像资料，感受祖国之盛况。
听同学读第四部分内容，思考：你读懂了什么，并找出相关语句，在旁边作批注，然后交流。
光明。
4.教师相机点拨：“两股‘红流’分 头向东城、西城的街道流去”，如果说成 “两支游行队伍分头向东城、西城走去” 好不好呢？
（1）学生讨论。 （2）交流感悟。
不好。表现不出游行队伍声势之大，找出群众激动、喜场面之壮观。 悦、兴奋的句子读
3.找出群众激动、喜悦、兴奋的句子一读，读出其中的读一读，读出其中的感情。 感情。
五、布置作业。 1.抄写词语。
2.简要复述开国大典的过程，注意有条理。
会前：广场布置群众入场 典礼：开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读政府公告
阅兵式：检阅部队群众欢呼 板书设计
群众游行：天上……地上…… 光明充满北京城
1.利用形象的教学手段，让学生处于和课文内容协调的氛围中，从而让学生学得愉快，学有所获。初读全文前，先给生提供了有关“开国大典”的电视录像，让学生具体感知当时情景；后来再现阅兵式盛况，会缩短学生感知与文字的距离，让学生感受场面的壮观，激发自豪之情。
2. 注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让学生边读边想边划，写批注；品析句子时，通过比较、朗读，体会并掌握作者用词之精妙；快速读、细读、精读、个体读、集体朗读等形式多样化的读，不仅加深文本的理解，而且能够体会出文中的情，可谓一箭双雕
教学反思
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容