闽教版教案

Part A

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词shirt，初步运用whose等词汇。2.学习句子：Whose...is this？It’s ×××’s.3.学习字母k和g在单词中的读音。4.功能：能用英语询问物品的归属。◆ 语言技能目标

1.能根据图片说出jacket和shirt，并能看图识词。2.能准确使用Whose...is this？体会语言的运用环境。◆ 情感态度目标

让学生能对别人的赞扬给出自信、有礼的回应；能在生活中用英语积极交流。

◆ 文化意识

乐于接触异国文化，初步了解服饰词汇文化。教具准备1.字母卡片。

2.有关服装类的单词图片和卡片。

3.本班学生的T恤、夹克衫和运动鞋，几件男式衬衫。4.录音机或教学光盘。教学步骤

Step 1 Warming up1.师生互致问候。

2.齐说韵律诗：My T-shirt and Sports Shoes.

3.跟录音齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？Step 2 Revision

1.师生进行自由对话：

Who is wearing a T-shirt today？What color is it?

What size do you wear?

2.复习学过的服饰类的单词。

出示单词卡片，快速认读：jacket，sports shoes，T-shirt。3.揭示并板书课题：Unit 7 Clothes (2) Part A

Step 3 Presentation

（一）教授句型Whose shirt is this?及回答1.教学单词shirt。

（1）出示单词卡片T-shirt，让学生读出单词，再出示单词卡片shirt，让学生认读。

（2）给学生看两种服饰的图片，让学生明白T-shirt和shirt的区别。（3）将两种服饰图片交替出现，请学生看图快速说出T-shirt或shirt。（4）让学生先用升降调读，再进行拼读识记。2.文化渗透。

告诉学生英美人对服装的表达方法与中国人有所不同。衬衫分男式和女式，男式衬衫叫做shirt,女式衬衫叫做blouse。3.教学Whose shirt is this?及回答。

（1）教师拿出一件班上男生的衬衫，问全班：“Whose shirt is this？”让学生明白whose的意思。强调whose与who’s (who is的缩写形式) 之间的区别。

教师板书问句并领读。

（2）教师说：“Whose shirt is this？”并指向衬衫的主人，引导学生回答：“It’s ×××’s.”请几位学生回答并板书答句。

教师讲解：“It’s ×××’s.是 It’s ×××’s shirt.的简略说法。”（3）小组间问答。

（4）教师随机拿起学生的文具，请两位学生进行问答，如：A：Whose ruler is this?B: It’s ×××’s.

（5）全班翻开课本第页，看Learn to write.部分。教师先请两位学生进行问答练习，然后全班学生一起在书上写句子。（二）课文教学

1.全班翻开课本第50页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。

2.再播放课文录音一到二遍，然后采用小组跟读或个别学生跟读的形式学习对话内容。3.分角色表演对话。4.巩固练习。

（1）完成课本第51页的Ask and answer.（2）游戏——Step by Step。

游戏规则：请两位学生站在教室最后端，教师出示课本第51页Ask andanswer.中的实物图片，全班学生根据图片内容问：“Whose...is this?”两

位学生中先说出答案的向前迈一步。以此类推，最快走到讲台前的学生获胜。

（三）语音教学

1.复习五个元音字母在开音节和重读闭音节中的读音。如，教师出示字母a：

（1）请学生说出它在开音节和重读闭音节中的读音，并例举单词。（2）教师说三个单词，如：apple，cake，cat，学生听音，然后说出字母a在单词中发音不同的那一个单词。2.复习字母b，p，t，d在单词中的读音。

3.学习课本第51页Listen and learn the English sounds.

（1）请学生读出kite，cake，bike三个单词，并尝试让学生说出字母k的读音。

（2）让学生用如下方式读出上面三个词：k，/k/，kite。（3）字母g的读音教学同上。

（4）快速反应：教师说字母b，p，t，d，k，g，学生说出它们的读音；教师说出/b/，/p/，/t/，/d/，/k/，/g/，学生说出与它们相对应的字母。

Step 4 Extension

完成课本第页的Play a game.

游戏规则：请带服装来的学生拿着自己的服装说：“Look，it’s my....”然后将衣服放在教师的讲台桌上。教师收集了若干件服装后，开始以问答形式展开“物归原主”活动。

教师抽取讲台桌上的任意一件服装，全班学生问：“Whose ... isthis？”请一个学生用“It’s ×××’s.”来回答。答对物品主人的同学可以上台当“小老师”，获得提问的机会。Step 5 Homework

1.听课文录音并模仿。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

Part B

教学目标

◆ 语言知识目标

1.学习单词sweater，skirt，hat,初步运用beautiful等词汇。2.学习句子：Your sweater is beautiful.

I like your skirt，Julia.

3.学习字母f和v在单词中的读音。

4.学说韵律诗：My Sweater.

5.功能：表达对他人着装的赞美。◆ 语言技能目标

1.能根据图片说出sweater，skirt和hat，并能看图识词。

2.能准确使用Your...is beautiful.I like your....表达对他人的赞赏，并对他人的肯定做出得体的反应。◆ 情感态度

告诉学生要有发现美的眼睛；只有真诚地与人交往，生活才会更美好。

◆ 文化意识

英美人听到赞扬时，会大方地表示“谢谢”。教具准备1.字母卡片。

2.有关服装类的单词图片和卡片。3.录音机或教学光盘。教学步骤

Step 1 Warming up1.师生互致问候。

2.齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？Step 2 Revision

1.利用学生的文具、书，进行师生对话活动，如：教师：Hello！Whose pencil-box is this?学生：It’s ×××’s.

教师：（找到物品主人后）Your pencil-box is beautiful. I like it. Here youare.

学生：Thank you.

先师生示范，然后请学生自由对话。2.复习有关服装类的单词和句子。

(1) 出示单词卡片jacket，shirt和T-shirt，让学生认读。(2)游戏——转转乐。

游戏规则：全班一起唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？教师将三张单词卡片分别从不同组的第一位学生开始传，歌曲停止时，拿到卡片的学生起立，由他/她同桌的同学提问：“Whose...is this？”全班学生回答：“It’s ×××’s.”同桌同学再问：“What size do you wear?”拿到卡片的学生回答：“Size....”

3．揭示并板书课题：Unit 7 Clothes（2）Part B

Step 3 Presentation

（一）学习单词sweater，skirt和hat1.学习单词sweater。

（1）出示图片sweater，示范发音，并让学生用升降调操练。

（2） 请学生把歌曲“Who Is Wearing a T-shirt Today？”中的“a T-shirt”换成“a sweater” 唱一遍。

（3）学生拼读单词，教师板书sweater。2.学习单词skirt。

（1）出示单词卡片skirt，shirt和T-shirt，将三个单词进行比较，让学生找出它们的共同点，再尝试读单词。

（2）教师示范发音，学生根据教师的升降调手势快速读单词。（3）学生拼读单词，教师板书skirt。3.学习单词hat。

（1）教师在黑板上板书cat，请学生读单词。（2）教师出示hat单词卡片，并大声读出单词。（3）教师请几位学生找出cat和hat读音的相同点。（4）教师板书hat，并用升降调带读单词。（二）学习重点句型及课文

1.教师指着图片，说：“Look at the sweater and the skirt.Whose sweater isthis？Whose skirt is this?”

请全班学生看课本第52页的内容，听录音后说出答案：“It’s Sally’ssweater. It’s Julia’s skirt.”

2.教师问学生：“Does Julia like Sally’s sweater? Does Sally like Julia’sskirt？Why？”

以此引出她们互相赞扬的两句话。教师讲解beautiful的意思。

板书：Your sweater is beautiful.引导学生用“Your sweater is beautiful.” 夸一夸Sally的毛衣。

3.文化意识渗透：英美人听到赞扬时，会如何回应呢？请学生再听录音，让学生知道他们会用“谢谢”大方地回应对方的称赞。

4.让学生用“Your...is beautiful.”句型对别人的物品表示欣赏,受到赞赏的同学用“Thank you.” 回应。

5.情感教育：告诉学生有要发现美的眼睛；只有真诚地与人交往，生活才会更美好。

6.教师再次播放课文录音，让学生逐句跟读。7.学生分角色表演对话。8.巩固练习。

（1）完成课本第55页的Listen and color.听力材料：

Hello. I’m Dingding. I like my hat. It’s pink. I like my sweater, too. It’syellow. My skirt is beartiful. It’s green. My shoes are red.

Hello. I’m Dongdong. I like my jacket. It’s orange. Look, my sports shoesare blue.

(2) 学说韵律诗：My Sweater.

My Sweater 我的毛衣

I have a sweater. 我有一件毛衣，It’s red and yellow. 颜色有红有黄。

I like it better 我喜欢它

Than sweet Jell-O. 胜过那甜甜的果冻。

（三）语音教学

1.复习元音字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu在开音节和重读闭音节中的读音。教师每次出示四个单词，请学生找出共有的元音字母，并将读音相同的两个单词分为一组。如：

ice cream，fish，rice和swim，这四个单词的共有相同元音字母为i。 icecream和rice为一组；fish和swim为一组。

2.复习字母b，p，t，d，k，g在单词中的读音。

请学生说出每个字母在单词中的读音，并例举出两个单词。3.学习课本第53页的Listen and learn the English sounds.

（1）学生同桌合作，读出fish，four，football等单词并讨论字母f的读音。

（2）教师小结f的读音。（3）教师.3.

.出示单词violin，示范发音，然后请个别学生读单词。（4）教师出示单词 five，eleven，让学生读出单词后，尝试说出和violin有同样读音的字母。（5）教师小结字母v的读音。

（6）巩固字母b，p，t，d，k，g，f，v的读音。

教师说b，b，学生说/b/，/b/，/b/，以此类推，一直说到字母v。Step 4 Extension

完成课本第53页的Play a game.

游戏规则：从课本最后一页剪下相关的图片，教师发指令：“Put onyour....”请学生根据教师的指令，将服装图片粘贴到相应的区域，最后比一比，谁的图拼好后最漂亮。

安全小贴士：教师在指导学生剪切图片时一定要提醒学生注意安全。Step 5 Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。3.两人一组，模仿本课内容完成小对话。4.完成课本第56页的自我评价。