阅读教学中引导学生自主学习的探究

阅读教学中引导学生自主学习的探究俞婧文

揖绕二中心小学袁江西上饶

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揖摘要铱随着新课程改革的发展及培养学生核心素养要求的提高袁现阶段的小学语文教学过程中越来越重视学生们自主学

习能力的培养遥在小学语文阅读教学过程中引导学生开展自主学习能充分发挥学生们的阅读积极性袁培养学生们良好的阅读习惯袁促进学生们阅读水平的提高遥本次观察主要针对阅读教学中引导学生自主学习的措施进行分析遥揖关键词铱阅读教学曰自主学习曰小学语文曰探究教学

一尧创设针对性的阅读情境袁激发学生们自主阅读意识

在小学语文阅读教学过程中袁教师应通过创设野童话的世界冶尧野儿童的乐园冶等趣味性尧针对性的教学情境激发学生们主动融入课堂中开展自主阅读的积极性袁通过问题的提出引导学生对阅读文本感兴趣袁融入其中想要深入的探究及学习袁引导学生在浓郁的阅读氛围中仔细观察尧认知感知袁在阅读氛围中体验尧理解尧思考及感悟袁让学生在阅读过程中得到启发袁提高学生们的自主阅读积极性遥

如在进行叶圆明园的毁灭曳的教学过程中袁教师应在阅读之前利用多媒体信息技术向学生们展示圆明园被毁灭前后的图片袁并在播放图片的过程中配上庄重的音乐袁引导学生们在脑海中构建对圆明园的整体认识袁让学生们发挥自己的想象袁思考在被毁灭前清朝帝王在圆明园内生活的场景袁让学生用自己的话说一说如果没有被毁灭袁圆明园将会是什么样子遥在播放图片之后学生会产生疑问野为什么圆明园会被毁灭呢钥冶教师这个时候可以引导学生自主读一读课文袁深入的了解圆明园被毁灭的原因遥通过创设针对性阅读情景的方式引导学生在自主阅读过程中充分想象及探究遥

二尧引导学生们在阅读中大胆质疑袁培养学生自主探究意识

在小学语文的阅读教学过程中教师应鼓励尧引导学生主动的提出质疑及问题袁学生们在阅读学习过程中由于自身认知及生活经验的不足袁可能产生与阅读文本中相违背的思想或观点袁导致矛盾点的

出现袁教师在阅读教学过程中应基于这种矛盾点鼓励学生充分发挥自己的想象力及联想能力袁引导学生们敢想尧敢质疑袁在学生们提出问题之后以问题为开端袁引导学生们自主探究尧小组合作讨论袁通过自己的努力解答问题袁促进学生们阅读自主性尧自主探究能力及解决问题能力的提高遥

三尧要求学生们自主阅读袁培养良好阅读习惯在小学语文阅读教学过程中袁要想培养学生们的自主学习及探究意识袁教师就应该多给学生们时间进行阅读袁转变以往以教师为主的阅读教学模式袁给予学生足够的时间及独立的空间对阅读文本进行深入的感受及理解袁培养学生的个性化阅读习惯遥教师还应在学生们自主阅读学习探究过程中多给予一些指导性的意见袁每位学生的理解能力尧阅读水平都不一样袁教师应结合学生的实际情况要求学生自主阅读过程中做到随时圈圈点点尧做批注尧画出不理解的地方等袁强化学生们的自主意识及探究意识遥在学生们自主阅读结束后还应给学生们足够的时间对自己阅读之后的体会及感受进行分享交流袁引导学生们从不同的角度看待文本袁理解文章深刻含义袁培养学生们良好的阅读习惯袁提高小学语文的阅读教学水平遥

揖参考文献铱

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