【优质课教学设计】威尼斯的小艇_语文_小学(教学实录试讲稿)

教学目标：

1. 认识 6 个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。 2. 朗读课文，背诵课文第 4——6 自然段，积累自己喜欢的语句。

过程与方法：

1、通过读一读、说一说、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。、

2、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写 的表达方法。 情感、态度、价值观：

引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。教学重点：

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。教 法：情境教学法、讨论交流法、问题引领法等 学 法：小组合作，读议结合等

教学准备： 1、教师准备：多媒体；2、学生准备：搜集威尼斯的资料，自主预习。教学过程：

一、板题导入：

1、同学们，今天我们来共同学习一篇课文，第 26 课《威尼斯的小艇》。（读题）指导“艇”字。 （出示课件）同学们看，“艇”字是我们本课的一个生字，请你观察一下，在书写时要注意什么？ （左右结构，左窄右宽，“舟”字旁的横要稍微往上提，不能露头，右边的“廷”先写里面再写外面）。

2、归类识字是一种很好的学习方法，现在请同学们读一读这些词语，（出示课件），找出 和“艇”字同一类的生字。（生读，说。）同学们请看，这三个字都是“舟”字旁，在书写时应注意什 么？（都要注意左窄右宽，“舟”的横画变提）。生写。

3、课前同学们已经预习了课文，谁能说说威尼斯是一个怎样的地方？（指生说）教师补充 材料（课件）

4、（威尼斯有 118 个小岛，117 条水道，401 座桥梁）

对，威尼斯除了水就是岛，除了岛就是桥，多么的独特！这一百多条水道有纵的（画河 道），有横的，交叉在了一起，用文中第一自然段的一个词就是——纵横交叉（生说）。这纵横交叉的水道像什么？（指生说）

3）、船夫的 那么课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容？（指生答，板书：小艇的样子（2、驾驶技术（4）、小艇与人们的关系（5、6））

二、交流质疑：

1、为什么威尼斯有那么多的古建筑作者没有去赞美却要写小艇呢？

2、题目是《威尼斯的小艇》，为什么还要介绍船夫的驾驶技术高超？有关系吗？ 3、5、6 自然要想解决这两个问题我们需要怎么做?（读课文，解决第一个需要读课文的 2、段；解决第 2 个问题要读第 4 自然段）

三、精讲点拨，学习“小艇的样子”。

1、谁来读读描写小艇的句子？（指生读，课件出示） 2、（1）小艇有什么特别之处？（长 窄 深 翘 轻快灵活 ）

（2 说体会（长，是列数字。二三十英尺是多少米？8——9 米，大约和教室一样长；作者用了比喻写出了…）（板书：比喻）

（3）体会比喻的准确。

预设：（1）既然比喻使句子更生动形象，那么我们这样排列可不可以？（出示课件打乱顺序排列的句子一）

生：不可以，因为又窄又深才像独木舟，船头和船艄向上翘起才像新月…根据学生说的看 课件对比新月、独木舟，新月就是农历月初的月亮）总结：比喻要恰当。（板书：恰当）

（2）句子二：（出示课件）自由读，这样改可以吗？（指生答，总结：比喻不重复，这样的文章读起来有变化，有韵味，真好！）（板书：有变化）

4、朗读：那就让我们把这些句子美美的读一读吧。自由读，指名读。

5. 仿写练习。

6. 师：现在，谁能来解答第一个问题？（为什么作者单单选择了小艇来写？）用上“之所以， 是因为”来说一说。（作者之所以写小艇是因为小艇非常的独特……）

四、学习与人们的关系密切。

师：作者选择写小艇还有另外一个原因，你能从 5、6 段中看出来吗？（生说：与人们关系密切）

1、独特迷人的威尼斯，生活在这座城市里的人们幸福而快乐。他们每天乘坐小艇穿行于城

市之间。那么课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？请同学们默读课文第 5 自然段，小组 交流预习中完成的表格。

时间 什么人 商人 青年妇女 干什么事 沿河做生意 高声谈笑 白天 坐小艇 晚上 看戏的人们 2、还有哪些人坐小艇去干什么呢？指生说。

（1） 清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，( （2） 傍晚, 忙碌了一天的( （3） 周末，( )坐着小艇( )。

)。

)坐着小艇( )。

3、用一个“四字词语”来概括这些人的活动情景。（板书：动） 悠闲自如、多种多样、多姿多彩、热闹非凡

4、白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？指生读第 6 自然段。

5. 指生说感受到了什么？（板书：静）

6. 让我们轻轻的读一读，不要吵醒了它。生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。

7、威尼斯的热闹与静寂都与小艇有关，你能用四字词语概括一下小艇和人们的关系吗？ （密不可分、亲密无间、息息相关，板书）。

威尼斯的热闹与静寂都与小艇有关，艇动城闹，艇静城静，这里的一河一桥，一房一屋都因为有了小艇而具有了无限魅力，因为有你，威尼斯成了一首流动的诗：（出示课件）课前让同学们写了这首小诗，我们一起来欣赏（课件）

看，多美的诗啊！到此，我们第一个疑问就解决了。（课件）要想解决第二个疑问，我们要读课文的第 4 自然段。

五、学习“船夫的驾驶技术”。

1、（课件出示第四自然段，）自由读，你知道了什么？（抓住“船夫的驾驶技术特别好、操 纵自如”等词来说）

2、你真会读书！让你这么一说，我也觉得这个船夫的驾驶技术真高！那么他们的技术为什么会这么高呢？总结，学习到此刻，你知道为什么要描写船夫的驾驶技术高了吗？（为了表现小艇的重要作用，因为是重要的交通工具，所以船夫才会练就娴熟的驾船本领）

3.可是在威尼斯这样的船夫太多啦，同学们，如果你是船夫，该怎样吸引游客上你的小艇 呢？现在我们就来一个“我是金牌船夫”的比拼。请同学们四人一组演一演，一人当船夫，其余几人当游客，游客可以提问，船夫的回答如果令你满意你就上船。（师巡），指生到台上演。（问同学们满意吗？如果满意就接着看视频：请各位游客坐好，我们的威尼斯之旅开始了。）

4、说感受：这位游客，你有什么感受？

师总结：这样的水围绕着这样的城，这样的城簇拥着这样的水，你在船上看风景，看风景的人在船上看你。真是舟行碧波上，人在画中游啊。

五、总结：作者通过写物、风光、游人，用独特的表达方法，给我们展现了一幅美丽的异国风 光。课下请同学们完成两个作业。（课件）

板书：

威尼斯的小艇

样子

长 窄 深 翘 轻快灵活 舒服

抓关键词 比喻生动形象

船夫驾驶技术 和人们的关系

操纵自如 密不可分

动静结合