２０１０年１１月 中国民康医学 Ｍｅｄｉｃａｌ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｐｅｏｐｌｅ Ｓ Ｈｅａｌｔｈ Ｎｏｖ．２０１０ Ｖｏ１．２２ ＳＨＭ Ｎｏ．２２ 第２２卷下半月第２２期 【教育研究】 在药理学教学中培养学生科学素质的探讨 仵（医科大学，燕 乌鲁木齐８３００１１） 【摘要】科学素质是大学生综合素质中不可或缺的重要内容。科学素质在很大程度上影响着学生的价值取向、个人的世界观和人生 观。科学素质是人文精神与科学精神的统一。因此在大学教育阶段，教师在专业课的教学过程中渗透和强化科学素质教育是非常必要的。 【关键词】药理学；培养；科学素质 ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—０３６９．２０１０．２２．０８９ 中图分类号：Ｇ４６３ 文献标识码： Ｂ 文章编号： １６７２—０３６９（２０１０）２２—２９４２—０２ Ｔｈｅ ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｏｎ ｃｕｌｉｔｖａｔｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ ｑｕａｌｉｔｙ ｉｎ ｐｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ＷＵ Ｙａｎ （Ｘｉｎｊｉａｎｇ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｕｒｕｍｑｉ ８３００５４，Ｃｈｉｎａ） 【Ａｂｓｔｒａｃｔ】ＣｏＨｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ ｑｕａｌｉｔｙ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐａｒｔ ｉｎ ｔｈｅｉｒ ｃｏｍｐｌｅｘ ｑｕａｌｉｔｉｅｓ．Ｔｏ ａ ｌａｒｇｅ ｅｘｔｅｎｔ，ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｑｕａｌｉｔｙ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｔｈｅｉｒ ｖａｌｕｅ，ｐｅｒｓｏｎａｌ ｗｏｄｄ ｖｉｅｗ ａｎｄ ｌｆｉｅ ｖｉｅｗ．Ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ ｑｕａｌｉｙｔｉｓ ｔｈｅ ｕｎｉｔｙ ｏｆｈｕｍａｎ ｓｐｉｉｒｔａｎｄ ｓｃｉｅｎｃｅ ｓｐｉｉｒｔ．Ｓｏ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅ，ｉｔ ｉｓ ｎｅｃｅｓｓａｒｙｔｏ ｅｎｆｏｒｃｅ ａｎｄ ｅｍ－ ｐｈａｓｉｚｅ ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｍａｊｏｒ ｔｅａｃｈｉｎｇ． 【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ】Ｐｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙ；Ｃｕｌｔｉｖａｔｅ；Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｑｕａｌｉｙｔ 如果在教学中忽视科学素质教育，就可能会使大学生的 界一定会有许多课本中没有、学校里也学不到的一些问题， 知识结构出现某些严重影响未来发展的素质缺陷。如相当 需要他们自己去思考、去解决。高等教育应该启迪学生 一部分同学对达尔文进化论基本思想的认识几乎是空白。 思考，尤其是在面对新事物和新问题时能够找到突破的方法 美国遗传学家、现代进化论的奠基人之一的特奥多修斯・多 和手段，这就要求教师不仅要把专业知识讲透，而且在讲授 布赞斯基（Ｔｈｅｏｄｏｓｉｕｓ Ｄｏｂｚｈａｎｓｋｙ）说过：“如果不按照进化 课本知识的同时，注重提升学生们的科学素养。我国著名的 论思想思考问题，生物学的一切都将毫无意义。” 生命科学家王志均院士曾经指出：“现行教材所传授的内容， 在具体的教学过程中如何提升大学生的科学素质是高 主要是前人已获得的成果，很少涉及获得这些成果的相应思 校教师必须面对的课题。因此在大学教育阶段，教师在专业 路及其艰苦过程。”所以王志均教授倡导，“尽量提供有关过 课的教学过程中渗透和强化科学素质教育是非常必要的。 程及其富于哲理的科学内容，以便启迪思想、开阔眼界、激发 如何把科学素质培养融入到教学中，可以从以下几个方面考 人们奋发向上的精神，从而收到在各自事业上有创造性的效 虑： 果”［ 。 １ 教师应当高度重视科学素质教育 ３结合历史讲述一些药物。使内容更丰富、更生动 教学过程不仅仅是传授一门知识。知识固然重要，但更 比如，在讲述抗结核药物链霉素时，如果仅仅满足于介 重要的是应该通过具体的教学过程陶冶科学情操，培养素 绍链霉素的药理作用、代谢过程、不良反应等，学生们很难理 质，树立科学信念，这也是素质教育的具体内涵之一。在专 解链霉素发现的真正价值。因为他们不了解上个世纪５０年 业课的教学中，不可能详细讲述科学史，更不应该把某一门 代以前结核病在世界范围内疯狂肆虐、残害了无数生命的历 课程演变为历史。但是通过适当介绍一些与课程内容有关 史，所以“结核病”在学生的心目中仅仅是一个历史名词。 的简短历史，使学生们清楚地知道任何知识都有其发现和发 ４鼓励学生参与创新性及设计性实验。启迪学生们丰富的 展的过程，帮助他们以历史的观点理解科学的真谛。虽然药 想象能力 理学教材中几乎没有中医中药的内容，但可以言简意赅地介 创新离不开想象，科学发展的动力是人类好奇心、丰富 绍一些祖国传统医学中最辉煌的成就。 的想象力和探索未知的欲望。爱因斯坦曾说过：“想象力比 ２适当介绍与课程内容有关的科学家 知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一 科学史上无数感人的事迹都能够折射出一种科学精神。 切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 通过教师积极 而这些彪炳史册的科学精神对学生们来说是最值得学习的， 正确的引导，使学生在参与科学实验的过程中，既能更好地 也是影响他们人生最有价值的东西。青年人将要面对的世 掌握理论知识，同时也可以了解和掌握一定科学方法和手 段，学会善于观察、勤于思考的科学作风。科学方法既包括 作者简介：仵燕（１９７３），女，讲师，在读硕士。 （下转第２９５９页） ２９４２ ２０１０年１１月 中国民康医学 ＮＯＶ．２０１０ 第２２卷下半月第２２期 Ｍｅｄｉｃａｌ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｐｅｏｐｌｅ’ｓ Ｈｅａｌｔｈ Ｖ０１．２２ ＳＨＭ Ｎｏ．２２ 【药物与临床】 苦碟子注射液致胸闷、气促、呼吸困难１例 付晓平，曲桂霞，张桂琴，孙玉庆 （佳木斯大学附属第一医院，黑龙江佳木斯１５４００２） 【关键词】苦碟子；胸闷；气促；呼吸困难 ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—０３６９．２０１０．２２．１０３ 中图分类号：Ｒ２８５．６ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７２－０３６９（２０１０）２２—２９５９－０１ １临床资料 痛。主要不良反应是偶见皮疹、瘙痒、发热、寒战、头痛、恶 患者女，４５岁，因劳累后胸前区疼痛一年，近一周加重入 心、腹痛、心季、胸闷等，罕见严重过敏反应，表现为呼吸困 院。该患者劳累后胸前区疼痛一年，休息后缓解，近一周加 难、抽搐、过敏性休克。据临床观察苦碟子注射液有镇痛、镇 重。查体：Ｔ ３６．６￣Ｃ、Ｐ ８４￣／ｍｉｎ、ＢＰ １３６／８０ｍｍＨｇ、Ｒ １８次／ 静、解除平滑肌痉挛作用…，能降低心绞痛发作次数 ，副作 ｍｉｎ。口唇无发绀，两肺呼吸音略粗，心界正常，心律齐。腹 用小并且轻微。临床用于治疗心绞痛效果较好，很少发生不 部平软无压痛，肝脾未触及。双下肢无水肿。心电图ＳＴ段 良反应。该患者静点苦碟子注射液＋５％葡萄糖注射液 改变。彩超检查：心肌无肥厚，二间瓣、三间瓣、主动脉瓣关 ２５０ｍｌ，第１天自我感觉胸前区疼痛消失、身体状态较好，第２ 闭正常无反流，室间隔、房间隔无缺损。临床确诊为冠状动 天静点结束后出现胸闷，第３ｄ静点结束后出现胸闷、稍有气 脉粥样硬化性心脏病。２０１０年４月２０日开始静点苦碟子注 促，第４ｄ静点结束后胸闷、气促症状加重，并且出现呼吸困 射液（沈阳双鼎制药有限公司，批号０９１２１１０２，规格２０ｍ１）＋ 难。患者未用其它药物，停止该药静脉滴注，给予盐酸异丙 ５％葡萄糖注射液２５０ｍｌ，１次／ｄ。第一天静脉滴注结束后， 嗪注射液２５ｍｇ肌注后半小时症状缓解。改用单异山梨 患者自觉胸前区疼痛消失、状态较好；第２天静点结束后，稍 酯注射液２５ｍｇ＋０．９％氯化钠注射液２５０ｍｌ，静脉滴注第ｌ 有胸闷，一般状态尚可；第３天静点结束后，患者稍有胸闷并 天患者胸闷、气促症状减轻，第２天患者恢复正常，说明该不 有气促症状，一般状态尚可；用药第４天胸闷、气促症状加重 良反应是由苦碟子注射液引起。所以，临床医生用苦碟子注 并有呼吸困难、口唇发绀。立即停药、平卧，给予吸氧、盐酸 射液治疗冠心病心绞痛时，应密切观察患者病情，如发现不 异丙嗪注射液２５ｍｇ肌注，半小时后呼吸困难、口唇发绀症状 良反应，就应立即停药，避免发生本例患者出现呼吸困难的 缓解，停止吸氧，平卧休息，继续观察。改用单异山梨酯 严重不良反应，而危及患者生命，也可避免医疗纠纷发生。 注射液２０ｍｇ＋５％葡萄糖注射液２５０ｍｌ静脉滴注。第１天该 参考文献 患者胸闷、气促症状减轻，一般状态尚可；第２天胸闷、气促 ［１］冯玉书．注射苦碟子对心肌缺血的影响［Ｊ］．沈阳药学院学报， 消失，一般状态较好。 １９７８，（６）：３０． ２讨论 ［２］郑春波，韩军．苦碟子治疗冠心病心绞痛的临床观察［Ｊ］．实 苦碟子注射液是纯中药制剂，主要成分是抱痉苦荚菜， 用药物与临床，２００６，９（２）：９６． 有活血止痛、清热祛瘀的功效，用于淤血闭阻的胸瘅，症见胸 （收稿日期：２０１０—０６—２１） 闷、心痛、口苦、舌暗红或存瘀斑等，用于治疗冠心病、心绞 （上接第２９４２页） 不断尝试从更多的途径达到培养学生科学素质的目的， 科学思维方法和丰富的想象能力，也包括研究方法和手段。 通过广大教师的共同努力，学生们能够在学校里获得专业知 ５在课外。引导学生有选择性地看一些书刊杂志 识和科学素质的双丰收。 特别是《科学》、《自然杂志》、《环球科学》上的一些文 参考文献 章，并推荐一些有代表性的综述文章。开阔学生们的科学视 ［１］格伦・布兰奇，尤金尼亚・Ｃ・斯科特．谁在批判达尔文［Ｊ］． 野。 环球科学，２００９，２：７０—７７． ６采取多种形式进行科学素质的教育 ［２］王志均，编著．生命科学今昔谈［Ｍ］．人民卫生出版社，１９９８： 除了在课堂上结合具体教学内容恰当地开展科学素质 １． 教育外，还可以利用选修课、专题讲座、举办科学常识竞赛等 ［３］许良英，范岱年，编译．爱因斯坦文集第一卷［Ｍ］．商务印书 形式，激发学生主动求学的兴趣和热情。比如开设“天文学 馆，１９７６：２８４． 常识”、“当代物理学进展”、“诺贝尔奖与医学发展”等讲座， （收稿日期：２０１０—０６—１７） 以利扩展学生们的知识视野。 ２９５９
