《砂和粘土》教案设计及评析
【目的要求】
1．通过本课教学，使学生知道砂和粘土在颗粒和粘性方面的特征。
2．初步学会观察砂和粘土的特征。
3．进一步培养学生的观察能力和比较能力。
4．通过制作泥玩具，激发学生的兴趣，培养动手能力和审美能力。
【教学重点】使学生知道砂和粘土在颗粒、粘性方面的特征。
【教具准备】
分组准备：培养皿2个，分别装有砂和粘土、木片、盖纸、泥、小瓶2个（装有水）。
演示准备：泥玩具、投影片。
【教学过程】
（一）教学导入。
教师谈话，引导学生辨认培养皿中的砂和粘土，然后进入本课教学。
（二）学习新课。
第一部分：观察、知道砂和粘土颗粒大小不同。
第一个环节：通过观察活动，感知砂和粘土是颗粒状的。
师：（通过投影演示，指导学生做好观察活动的准备）像老师这样，准备好后，就用手分别摸一摸、搓一搓砂和土，然后再按一按砂和土，在做的过程中，要特别注意手有什么感觉？
学生按老师的要求操作，体会感觉。
师：刚才，大家都知道了哪个是砂，哪个是土，谁能向大家说说，用手摸、搓、按砂子有什么感觉？
学生谈自己的感觉。
教师根据学生的发言，适时投影显示砂的形态，然后请学生板书画出砂的样子。
学生画砂，明确砂是颗粒状的。
师：谁能说说摸、搓、按土的感觉是什么样的？
学生谈自己的感觉。
根据学生发言，教师适时引导学生利用小筛子，仔细观察通过筛子漏下去的土的细小
颗粒。
学生按教师的要求操作，观察，然后汇报自己的认识，并根据自己的认识画出土的样子。
通过观察、描述、画出，从而明确土是细小的颗粒状。
第二环节：通过比较，知道砂和粘土颗粒大小不同。
师：砂和粘土都是颗粒状的，它们完全一样吗？学生带着这一问题，开始比较、认识，最后汇报认识结果。
教师帮助小结：砂的颗粒大，土的颗粒小，它们颗粒大小不同。
第二部分：通过游戏，认识砂和粘土的粘性不同。
第一环节：利用搓条活动感知粘土的粘性。
师：砂和土还有什么不同的地方吗？下面做个小小竞赛游戏，你们就会明白。
学生按教师的示范要求和泥和砂。
师：第一个比赛就开始了，注意听怎么做：（1）两个人取一点湿砂放在手上，（2）两个人取一点湿土放在手上，（3）老师说开始，比比在短短时间里，看谁的条搓得好？
学生开始宣布结果。
1．对优胜者提出表扬，并问：为什么会成功？
2．提出净手比赛的要求。
学生开始净手比赛。
教师在比赛后宣布结果。提问为什么土和成泥能搓成条，但手上有泥，很脏？为什么砂和了以后不能搓条，但手上没砂子很干净。学生就这一问题进行讨论，然后汇报讨论结果。
第二环节：通过比较，知道砂和粘土的粘性不同。
教师根据学生的发言，引出粘性不同。
老师帮助小结：砂不能搓成条，土能搓成条，说明它们粘性不同。有粘性的土叫粘土。
第三部分：总结。
师：今天咱们研究的是哪两种东西？
它们是什么样的，有什么不同？学生回答后，由教师作总结。
（三）制作泥玩具。
师：砂和粘土的颗粒大小、粘性不同，所以它们有各自的用途。平时小朋友就非常喜欢利用粘土的粘性，把粘土和成泥作些泥玩具。
展示泥玩具，介绍和泥方法。投影显示捏泥玩具的方法。
学生模仿着自己制作泥玩具。
教师展示学生的作品，介绍着色方法，留作业。
板书设计：略
[点 评]
《砂和粘土》是一年级上学期的一节自然教材。
自然教学大纲要求在低年级的自然教学中，要指导学生通过游戏、观察等活动认识自然界常见事物的显著特征，初步知道人类对自然界的利用；并指导学生运用各种感官进行观察，培养他们的观察能力，比较、分类等思维能力，以及进行简单小制作等动手能力。
针对教材内容和大纲要求，本节课教师通过教学，使学生了解砂和粘土在颗粒和粘性方面的特征；培养学生观察能力和比较能力；并通过制作泥玩具，激发学生的兴趣，培养学生动手能力和审美能力。这样的教学目的，兼顾了知识传授和能力训练，以及非智力因素的培养。在教学过程中，又紧紧围绕教学目的开展活动，层次清楚、过渡自然、教法得当、板书巧妙；正确地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用；充分实施了教学目的，收到了良好的教学效果。
进行这课教学时，一年级学生入学还不到两个月，怎样上自然课，怎样听课，怎样分组活动，怎样观察实验，怎样发言讨论，怎样进行各种操作等等，学生还都不习惯。面对这些情况，教师在教学设计和实施中，注意紧密结合学生年龄特征和一年级自然教学的特
点。
如：在进行知识教学时，因一年级学生接受能力比较差，教师设计的知识难度就应小一些，单一一些。如：一次观察活动，只认识砂颗粒大，粘土颗粒小；另一次实验活动再认识沙粘性小，粘土粘性大。在教学活动的同时，培养学生一些初步的能力。
在教学手段的选择上，因一年级学生已有的知识、生活、学习经验都很少，处在以形象思维为主的阶段，所以教师使用的都是各种直观教学手段。在教学中，运用观察实验发现不同点；运用实物投影，使学生形成鲜明的表象；运用绘图，使学生树立概念；运用模型投影指导学生制作，效果很好。
一年级学生爱玩、爱做游戏、爱比赛。在实验砂和粘土的粘性特征时，教师设计成游戏型和比赛型，使学生在“玩”中学习知识、培养能力。
一年级学生注意力不够稳定，在教学过程中，教师运用了多种教学形式，并且每种教学形成时间都不长，使学生注意力能保持下来。在这节课的教学中，首先运用感官进行对比观察，接着进行实物投影观察，然后让学生把观察到的现象画到黑板上。在这一层次的教学完成后，又指导学生做搓泥条儿比赛，接着又做净手比赛，最后把实验现象画到黑板上。这样安排教学，既有序，又有节奏，活而不乱。当学生前一种学习活动中还没感到疲劳、厌倦的时候，注意力及时的又被引导到下一项学习活动中了。
再有在教学过程中，对比观察在前，从中让学生发现颗粒特征；游戏比赛在中间，从中让学生发现粘性特征；游戏制作活动在最后。这样安排，一个比一个有兴趣，使学生的精神，从始至终都能集中、饱满，处在积极的学习状态。
在指导各项教学活动中，因一年级学生的各种能力都比较差，教师指导工作特别细致，先明确要求，再带着学生做。在观察砂和粘土的教学时，怎么用小木片取砂和粘土，取得了放在哪儿，怎样用手感觉，都讲解示范清清楚楚，使学生能按着要求，有条不紊地进行操作。在活动中获得了知识，同时各种能力也受到了培养和训练。
为了使各项教学活动的指导能适应一年级学生的特点，在选择教学手段和教学材料等方面，也都有所用心。
如：为了让学生观察清楚砂颗粒大、粘土颗粒小，教师就要准备没有粘土的砂和没有砂的粘土，材料必须是典型的，否则，指导得越细，麻烦就越多，反倒会干扰教学的正常进行。为了让学生能把泥搓成条儿状，那么给每个组准备的粘土和水都要适量，否则，怎么指导也搓不成条儿状。
在这节课的教学中，因为教师在教学手段的选择、教学媒体的确定、教学材料的准备、教学过程的设计等方面，都紧密结合了低年级学生年龄特征和一年级自然教学的特点，所以收到了良好的教学效果。]
教学目标：
知识：认识砂和黏土在颗粒、黏性、渗水性等方面的特点。
能力：初步具有用对比的方法做砂和黏土渗水性实验的能力。
情感、态度、价值观：在泥塑活动中能积极展示自己的创新能力。
教学重点：
认识砂和黏土在颗粒、黏性、渗水性等方面的特点。
教学难点：
初步具有用对比的方法做砂和黏土渗水性实验的能力。
课前准备：
教师准备：
每人观察材料：干砂、干黏土各1包，放大镜，小筛子，一张白纸，一杯清水，两个放砂、土的小盘。
小组观察材料：去底瓶2个（瓶口用布蒙好），瓶中各有同样多的砂和黏土，支架2个，烧杯4个，水适量。
沙漠、黄土高原挂图。
学生准备：
塑料布或垫板1块，擦手纸巾。
课时安排：1课时
教学过程：
一、教学引入
（教师出示沙漠、黄土高原挂图）
师生谈话：谁知道在自然界里，哪里有砂？哪里有黏土？
哪幅图是砂？哪幅图是黏土？你是怎么认出来的？
教师：沙漠和黄土高原是我们见到的砂和黏土的主要来源地。这节课我们就来学习砂和黏土的知识。（板书课题：砂和黏土）
二、学习新课
1.观察、比较砂和黏土的不同的地方
（1）师生谈话：现在每人面前都有一包干砂，一包干黏土，我们要认识它们，就要比较它们有哪些不同的地方。你认为可以用哪些方法进行观察、比较呢？
（2）学生每个人进行观察、比较。
（3）学生汇报观察、比较的方法。
（4）师生共同归纳观察、比较的方法。
（5）师生谈话：观察砂和黏土时，可以先用手捻一捻，按在纸上搓一搓，感觉它们颗粒的大小；还可以用放大镜观察、比较它们的颗粒。为了能清楚地看到黏土的颗粒，还可
以用小筛子筛黏土（教师演示筛黏土），白纸上就会留下黏土的颗粒。
（6）学生自行观察。
（7）师生谈话：我们再用同学们提出的另一种办法进行观察。请把少量砂和黏土分别放在小盘里，再倒入一点清水，使砂、黏土渐渐湿润，然后用手和一和，捏一捏，再用两只手搓一搓，比较它们有什么不同。用纸巾擦干净手。
（8）组织学生讨论：通过观察，你认为砂和黏土有哪些地方不同？
（9）师生共同小结：砂颗粒大，没有粘性；黏土颗粒小，有粘性。
（10）谈话：为进一步认识砂和黏土的性质，我们来做一个实验
示）在两个去底倒立的塑料瓶里分别放入同样多的砂、黏土，将瓶子固定在支架上，瓶子下分别放两个空烧杯。用两个装有同样多的水的杯子，分别往两个瓶里倒水，观察发生了什么现象。
（11）学生分组实验，并汇报观察结果。
（12）讨论：在这个实验里，哪些条件是相同的？实验出现的现象说明了什么？
（13）师生共同小结：砂渗水快，不容易积水，说明它的保水性能差；黏土渗水慢，容易积水，说明它的保水性能好。
2.了解砂和黏土的用途
（1）教师组织学生讨论：人们了解砂、黏土的性质，就利用它们做了很多事情。你知道砂和黏土有哪些用途吗？
（2）小结：砂和黏土是建筑、工艺等方面的重要原材料。
三、巩固应用
1.提问：谁来说一说砂和黏土的不同点？
2.教师指导学生做泥玩具
（1）师生谈话：你看过泥玩具插图后，知道这些玩具是用什么做的？用砂能做吗？为什么？
（2）教师教授做泥玩具的方法：
和泥、摔泥：把黏土倒在垫板上弄成一个圆环状，往圆环中央倒适量水，用手和一和，直到泥和得不粘手。然后将和好的泥反复摔几十次，直到有一定硬度为止。
（有条件的学校可以提前和好泥，发给学生使用）
捏玩具：看教科书泥玩具插图，或选择自己喜欢的图案或自己设计图案，用摔好的泥制作捏成型，细微处可以用尺子、梳子刻压。
涂色：待泥玩具干后，先用粉质白色颜料（如广告色、立德粉等）涂底色，干后再涂其它颜色。
（3）现在老师请大家看一个课件，是关于怎样制作泥玩具的，还有一些已经制作好的成品。
（教师演示课件，学生观看。）
3.学生自己设计、制作泥玩具。
4.师生共同评价制作中的情况，展示制作完的泥玩具（未上色的）。对做得细致、认真的学生，以及能自己设计玩具的同学给予表扬和鼓励。
四、布置作业
没有做完的泥玩具，回家后继续完成。完成后参加班级的展览，举办\"我是一个小雕塑家\"的活动。
砂和黏土
教学目标：
知识：认识砂和黏土在颗粒、黏性、渗水性等方面的特点。
能力：初步具有用对比的方法做砂和黏土渗水性实验的能力。
情感、态度、价值观：在泥塑活动中能积极展示自己的创新能力。
教学重点： 认识砂和黏土在颗粒、黏性、渗水性等方面的特点。
教学难点： 初步具有用对比的方法做砂和黏土渗水性实验的能力。
课前准备： 教师准备： 每人观察材料：干砂、干黏土各1包，放大镜，小筛子，一张白纸，一杯清水，两个放砂、土的小盘。 小组观察材料：去底瓶2个（瓶口用布蒙好），瓶中各有同样多的砂和黏土，支架2个，烧杯4个，水适量。 沙漠、黄土高原挂图。学生准备： 塑料布或垫板1块，擦手纸巾。
课时安排：1课时
教学过程：
一、教学引入 （教师出示沙漠、黄土高原挂图）
师生谈话：谁知道在自然界里，哪里有砂？哪里有黏土？ 哪幅图是砂？哪幅图是黏土？你是怎么认出来的？
教师：沙漠和黄土高原是我们见到的砂和黏土的主要来源地。这节课我们就来学习砂和黏土的知识。（板书课题：砂和黏土）
二、学习新课
1.观察、比较砂和黏土的不同的地方
（1）师生谈话：现在每人面前都有一包干砂，一包干黏土，我们要认识它们，就要比较它们有哪些不同的地方。你认为可以用哪些方法进行观察、比较呢？ （2）学生每个人进行观察、比较。
（3）学生汇报观察、比较的方法。
（4）师生共同归纳观察、比较的方法。
（5）师生谈话：观察砂和黏土时，可以先用手捻一捻，按在纸上搓一搓，感觉它们颗粒的大小；还可以用放大镜观察、比较它们的颗粒。为了能清楚地看到黏土的颗粒，还可以用小筛子筛黏土（教师演示筛黏土），白纸上就会留下黏土的颗粒。
（6）学生自行观察。
（7）师生谈话：我们再用同学们提出的另一种办法进行观察。请把少量砂和黏土分别放在小盘里，再倒入一点清水，使砂、黏土渐渐湿润，然后用手和一和，捏一捏，再用两只手搓一搓，比较它们有什么不同。用纸巾擦干净手。
（8）组织学生讨论：通过观察，你认为砂和黏土有哪些地方不同？
（9）师生共同小结：砂颗粒大，没有粘性；黏土颗粒小，有粘性。
（10）谈话：为进一步认识砂和黏土的性质，我们来做一个实验。 （教师演示）在两个去底倒立的塑料瓶里分别放入同样多的砂、黏土，将瓶子固定在支架上，瓶子下分别放两个空烧杯。用两个装有同样多的水的杯子，分别往两个瓶里倒水，观察发生了什么现象。
（11）学生分组实验，并汇报观察结果。
（12）讨论：在这个实验里，哪些条件是相同的？实验出现的现象说明了什么？
（13）师生共同小结：砂渗水快，不容易积水，说明它的保水性能差；黏土渗水慢，容易积水，说明它的保水性能好。
2.了解砂和黏土的用途
（1）教师组织学生讨论：人们了解砂、黏土的性质，就利用它们做了很多事情。你知道砂和黏土有哪些用途吗？
（2）小结：砂和黏土是建筑、工艺等方面的重要原材料。
三、巩固应用
1.提问：谁来说一说砂和黏土的不同点？
2.教师指导学生做泥玩具
（1）师生谈话：你看过泥玩具插图后，知道这些玩具是用什么做的？用砂能做吗？为什么？
（2）教师教授做泥玩具的方法：和泥、摔泥：把黏土倒在垫板上弄成一个圆环状，往圆环中央倒适量水，用手和一和，直到泥和得不粘手。然后将和好的泥反复摔几十次，直到有一定硬度为止。 （有条件的学校可以提前和好泥，发给学生使用） 捏玩具：看教科书泥玩具插图，或选择自己喜欢的图案或自己设计图案，用摔好的泥制作捏成型，细微处可以用尺子、梳子刻压。 涂色：待泥玩具干后，先用粉质白色颜料（如广告色、立德粉等）涂底色，干后再涂其它颜色。
（3）现在老师请大家看一个课件，是关于怎样制作泥玩具的，还有一些已经制作好的成品。 （教师演示课件，学生观看。）
3.学生自己设计、制作泥玩具。
4.师生共同评价制作中的情况，展示制作完的泥玩具（未上色的）。对做得细致、认真的学生，以及能自己设计玩具的同学给予表扬和鼓励。四、布置作业 没有做完的泥玩具，回家后继续完成。完成后参加班级的展览，举办\"我是一个小雕塑家\"的活动
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