初中班主任班级管理经验交流材料1

《痴心一片终不悔，只为桃李竟相开》

----班主任交流材料 165 王利霞

尊敬的各位领导，各位同仁，大家上午好：

首先感谢中心校领导为我们提供的交流机会。今天我和大家交流的题目是《痴心一片终不悔，只为桃李竟相开》

教师是一个清苦的职业，在外人看起来，教师是挺清闲的，每天就是一两节课，每一年还要享受暑假寒假。但是，我是知道的，要当好一个负责任的老师是不容易的。要当好一个负责任的班主任更是不容易。每天总是脚步匆匆，感觉没有空闲，似乎总有做不完的事情，改不完的作业，备不完的课，做不完的学生的学生的思想工作，学生当中总有出不完的问题要去处理。工作的繁忙和身体上的劳累还不是最重要的，最苦的是精神层面上的苦让你慢慢失去了当班主任的自信和热情。特别是到了初三，学生开始叛逆，让我觉得不动脑筋，不讲方法，即使全天坐在教室里监督，也未必能换来良好的纪律和优异的成绩。静静一想，班主任工作绝不是拼了力气和花了时间就能做好的，而是要根据学生的特点采取适当的方法。初中阶段的学生心理特点较为复杂，束之过严，他们会产生逆反心理，全力反抗；纵之过宽，他们又会任意妄为，针对中学生的心理特征，我着力从以下几个方面入手开展工作：

一、加强班干部队伍建设

常言道：“火车跑得快，全靠车头带”。班干部就好像整个班级的火车头。因此，要培养一支有责任心，敢于负责任的班干部队伍显得尤为重要。我们165班的班级考核能够一直名列前茅，谁的功劳最大呢？不是我，而是我们的班长孙媛媛同学。2012年9月1日新生刚入学，我没有急于选班干部，而是先通过观察，对学生进行全面了解。一周后，在班会课上通过推荐与自荐的方式产生了班干部候选人，又通过竞选的方式组建了班委会。我们班孙媛媛当选班长后 ，我连续几周对她及班委会成员进

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行培训。我告诉她卫生要到什么标准，纪律要达到什么要求，对违纪学生如何进行批评指正等等。除了培训，刚开始我每天要听他们是在管理中遇到的问题及处理方式，对他们的真心管理、大胆管理表示赞赏，并同他们探讨有无更好的方式。这样，使他们自尊心得到尊重，也使他们尝到了成功的喜悦，班干部的管理能力迅速提升。然后我 大胆放手，给班干部更多的权力，我在班上要求，你们看见我的时候，我说了算，看不见我的时候，班长孙媛媛说了算，不听班长指挥就是不尊重班主任老师，班干部获得了更大的管理空间。获得尊重的班干部管理班级的干劲自然是不言而喻的，良好班风在班干部的精心管理下很快形成。

二、 培养学生良好的习惯

美国的心理学家威廉·詹姆士说：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为。平时我以身作则，注意培养学生的习惯。比如我要求学生看到垃圾，要随手捡起来。平时进教室只要我一低头，学生们就知道我要捡垃圾了，所有学生也迅速低头看自己附近有没有垃圾，所以到现在我即便不进教室，学生们也会随时维护自己周围的卫生。我觉得搞好班级建设，塑造美好心灵从培养良好习惯入手，是班主任首先要做的。

三、培养合作意识，依托小组管理

为便于管理，我同班干部商量将我班学生根据情况分成几个学习小组。记得第一次分组后的星期日，我收到了一个小组长的短信：老师，我觉得不公平，为什么我们组的差学生最多？ 我给她回了电话，她在电话那头哭了：“老师，班里的同学都笑话我们组，说我们组肯定得倒数第一……”等她说完了，我才说到：“这个情况老师了解，但你是班干部，我是故意那样安排的，我觉得咱们班就你有这个能力，你肯定能够带好这个组，让你的组员都能取得进步，以你的能力，你认为你们组会得倒数第一吗？如果你们组不是倒数第一，是不是别的同学就会无话可说了呢？他们会从心里佩服你的，这对你今后的工作也会有很大帮助，相信老师，为了咱们整个班级的利益，你还有意见吗？”她不哭了，向

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我保证：“老师我想通了，我一定尽我最大努力，完成这项任务。”结果是从小组考评开始，这个组从没有得过倒数第一，从而也激起了其他各组的斗志。组与组之间的竞争进行的热火朝天。

当然，各小组内部在学习过程中也避免不了会出现一些问题。记得有一次，我们班的康茹丽同学当着他们所有组员的面说：“老师，他们三个谁都不管我了，不理我了。”我没有批评其他学生，因为我知道康茹丽成绩差，尤其是数学课，她一个题也不会做，帮助她也是存在一定的困难的。我把他们小组其他几个同学叫了出来，说：“我知道你们三个有耐心，不是你们的错，只是她的基础太差，每个题都需要帮助，对不对？”她们赶紧点头说是。我接着说：“你们不管题目的难易都教她，她是否都能学会？”她们马上回答：“不能，小测还是一个也不会。”“是呀，费了半天劲，她还是没学会，所以就不愿意教了。”他们都低下了头。“这责任在谁呢？是你们的方法问题，你们不能让她每道题都学会，那就让她学一道或两道，不求数量，要讲效果。”然后我把也叫到一起说：“，如果康茹丽你每个问题都要她们教，她们完不成自己的任务，那你们组的考核分也就低了，就会影响你们组的总成绩，你应该有自己的目标，不能一下子全学会，那就把基础的简单的学好，慢慢积累，你肯定会进步的，咱们小组可不能坐小椅子啊！”康茹丽很懂事，说：“老师，我知道了，不怨他们，是我不对。”

四个学生都笑了，把手握到了一起，互相鼓劲，要共同进步。当小组内面临问题时，老师如果能耐心细致地进行辨别、分析，对学生进行适当的指导，就能够激发其相互帮助的学习动机，来唤起学生的学习兴趣，产生合作学习的愿望。

四、要学会赏识教学，多赞美学生

现在我给大家讲一个故事：1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了三个班，对这十八个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性，八个月后，罗森塔尔和助手们对那个班的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲

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望旺盛，更乐于和别人打交道。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。但这一暗示却改变了教师的看法，使他们通过眼神，微笑，音调等将信任传递给那些学生，这种正向的肯定起到了潜移默化的作业。所以作为班主任一定不要吝啬你对孩子们的赞扬，肯定，微笑和信任的眼神。因为这是他们无穷的动力。除了课上课下的表扬，另外一个好的办法就是给他们的父母打电话，发短信表扬他们，这样效果会很好。我们对于差生更应该多肯定，因为差生其实也挺不容易，要让他安安静静地坐在教室里听一些完全不懂的东西，确实也需要一定的毅力，所以我们要用心去关注他们，实实在在地做一些老师可以做，也应该做的事去关注，关爱，帮助，肯定他们。

五、率先垂范，身教感染

在教育学生时，我想“喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己”。所以，无论是课上还是课下，我总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。我说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。我明显地感觉到：我的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。所以，当我要求学生努力学习时，我首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神；当我教育学生热爱劳动时，我没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规……终于，有人主动弯腰拣废纸了；有人早晚主动开关电灯了；有人主动下课为学困生讲题了……当我表扬学生时，同学们的回答都是一样的：“我是跟你学的”。这句话震撼着我的心灵，我感觉到无比的欣慰与自豪。因为我从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。记得有一次我们班的谭晨鹏同学身体不适吐在了教室，我刚好回到教室，此时没有人过去管。我想这个时候我不能指挥其他学生去清理，应该自己去找，于是我毫不犹豫地那起了簸箕和硬纸板去清理，这时有学生就过来和我一起清理。我想有一天，谭晨鹏也一定会为别人这样做。但我也在不经意间为学生树立了不好的榜样，有一次有五个学生吸烟被校长抓住，所以在十分气愤的情况下我动手打了他们。后来他们好像听话了，一切似乎风平浪静了。但在后来我们班的班长李海涛打了我们班的付鹏杰，问其原因，就是因为付鹏杰捣乱。此时我忽然意识到我平时都给孩子们树立了什么榜样啊？于是，我赶紧就此事召开班会，我先向学生们做了检讨，检讨自己为大家做了坏的榜样，然后让李海涛检讨。最后引导大家遇

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到问题应该用智慧去解决而不是用暴力解决。

虽然在当班主任的路上，我遇到了困难，但我会迎难而上，因为我知道积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。我会这样做我也会让我的学生这样做。最后我用一句话来结束我的交流：痴心一片终不悔，只为桃李竟相开。

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