STEM教学在小学科学课程设计中的应用

摘要：STEM是全新的详细的发展规划，教师要对其进行重视。素质教育的到来，提高了小学学科在教学当中的地位，我国越来越注重学生的素质和全面发展，不以分数为辨别学生好坏的唯一标准，教师要把握住STEM教育的发展方向，做出一定的详细规划。

关键词：STEM教学；小学科学课程；应用策略

引言：STEM教学是在现代教育当中越来越重要，得到了很多教师和社会的关注.教师将其运用到小学科学的教学当中，推动了科学教学的发展.这是一种新颖的教学模式，教师要进行不断的探索，摸索出教学规律，激发学生的学习兴趣.学生对周围的新鲜事物很好奇，STEM教学提高了小学科学的教学效果 教师要加强学生的科学认知和体验，让学生以STEM课程为着手点联系自己的生活实际，强化学生的认知和解决问题的能力。

一、确立科学教学目标，培养学生的动手操作能力

教师要设立一定的教学目标，根据不同的教学模式进行探讨，教师要把握科学的问题来设计相应的教学方案，对学生进行针对性的评估，教师要将学生的学习进行分析和整理，不断地对自己的科学教学进行反思。教师要培养学生的实践能力，给学生营造一定的科学情境，让学生进行知识讲解。教师要对学生进行针对性的指导，让学生掌握住相应的知识，教师可以对科学知识先进行一定的讲解，然后让学生找到其改进之处，引导学生思考，将知识和实践进行融合，提高学生的学习兴趣。在小学教学当中，教师要深入研读stem的教学内涵，把握其教学方向。教师要激起学生的学习动力，根据stem的验证型应用模式，明确自己的教学要点，让学生学会对自己的结论进行验证。教师要坚持学生的中心原则，面向全体学生，让他们进行探讨和思考，学生要发挥集体的智慧，制造出一定的实验活动方案，教师要让学生对自己的结论进行完善。

例如：在学习小学科学教科版《观察水生植物》的时候，教师要度的把握STEM的教学要点，合理的设计好科学课程，为学生展现科学课程的魅力，促进学生的科学素养形成，让学生了解水葫芦叶柄膨大的海绵体是空气浮在水面上的原因。学生要对科学概念有清晰的认识，能够用图表来做出合理化的解释和对其来源做出探究。教师要了解科学知识的影响，善于利用科学模型来与其他的成员进行讨论，学生要学会识别，减轻科学措施。学生要能够说出自己一句保证实验方案的可行性。教师可以让学生在小组当中进行学习，充分利用实验工具来操作实验过程，让学生了解水生植物的器官，让小组成员进行合理分工，规划学生的操作，学生要学会观察实验的现象，水葫芦飘在水面的秘密，准确的做出记录，不断地反思自己的实验过程，来改善自己的步骤。

二、培养学生的验证意识，激发学生的科学学习动力

教师要让学生明白科学的问题，让学生学会通过亲身实验来对问题做出验证，得出相应的结论，教师要为学生提供充足的方案设计，让学生利用相应的学具和教具来进行科学实验。教师要对实验结果进行分享，让学生之间互相评价，学生要学会对自己的实验步骤进行反思，做出改进教师要对学生遇到的困难进行点评，让学生有一定的总结。Stem教学非常的多样化，教师要将其进行巧妙的应用，让全班各个层次的学生都能够得到发展和表现的机会，参与到验证课题的学习活动当中，提高学生的课堂参与感和师生之间的互动。学生在实践操作当中得出的结论印象更加深刻，教师要注重学生的科学学习过程。

例如：在学习小学科学教科版《植物发生了什么变化》的时候，教师要让学生互相评论，改进自己的学习方案，保证学习方法的可行性。教师要让学生在小组内进行学习，对学生进行合理化分工，让学生猜测植物发生变化的表现，让学生有自己的责任。教师可以利用智能数据对科学教学进行处理，选择出教学重难点和有效数据对学生进行教学做出细致的分析，保证教学结果的科学性。教师可以给学生设立一定的科学学科主题，让学生描述植物的变化，坚持记录植物变化表，让学生来优化自己的小学科学课程设计，让自己的科学实验更有亮点，教师要扩大学生的科学知识储备，让学生有更多的学习潜力和资料来为科学实验服务。

三、注重学生的创新精神，提高科学教学效率

创新型模型是STEM知识综合运用的实现，教师要引导学生学会初步认识科学知识，进行进一步的探讨研究。学生要学会探究自主进入科学学习。学生要勇于发现科学学科的问题来收集相应的证据，教师要带领学生研读科学教材，让学生对科学知识的构成和概念进行了解，做出相应的调查，然后将其成果和自己的结论利用高科技手段进行展示。

例如：在学习小学科学教科版《溶解的快与慢》的时候，教师要注重stem的探究型应用模式，让学生学会深入的科学学习。教师要不断的为学生提问，让学生根据自己的经验和学过的知识想一些快速溶解的办法，让学生来跟着自己的思路思考，集中学生的学习注意力，保证他们的科学学习状态。学生要掌握对比实验的操作步骤。小学科学的知识还比较简单，教师要让学生有扎实的科学基本功，提高自己的知识整体层次。

结束语：学生要学会发现科学问题，不断地分析，强化自身的探究意识，教师要巧借stem的制造型应用模式，使得各个科学教学环节进行渗透，让学生进行动手操作。STEM教学可以培养学生综合处理现实问题的能力和目标.教师要加强对学生此方面的训练，让学生学会的学习，提高学生STEM素养.教师要注重学生对科学知识的理解和应用，STEM的教学是现代教育的必然趋势，教师要建立完整的教学措施为我国培养出优秀的人才。

参考文献：

[1]于宏爽. 基于STEM的小学科学教学研究[J]. 智力,2021,No.651(21):9-10.

[2]顾亚琼. 基于stem的小学科学教学探究[J]. 科学咨询(教育科研),2020,No.696(07):257.