朗读和背诵的作用

朗读与背诵在 语文教学中的作用

当前，语文教学的效率不那么高，学生成绩不那么好，基本功差，表现在写作能力上尤为突出，许多学生写作文，用词不当，文理不通，错别字、错标点多。这种现象，分析起来，原因不止一条，可是不重视朗读、不重视背诵应该是重要的原因之一。其实文章学了不少，教师一遍遍讲过去，学生一遍遍听过去，讲也讲了，听也听了，时间一过也就随之消失，不在大脑皮层留下痕迹，学习的东西积累不起来，这怎么能学好呢？好文章的词汇、句子和表达方法，不靠朗读来揣摩、领会，也不靠背诵来记住、积累知识、有用的时候拿来，怎么能希望语文学好呢？外文要读、要背，学习我们自己的语言更要读、更要背。

文章是语言的书面化，书面语言的根源是口头语言，作者想说什么话，经过组织润色，写成了文章。写文章给人看，就等于说话给人听，不过不是用口说，而是用笔写。

读的人把文章朗读出来，使书面语言还原为口头语言，这时候读者就站在作者的地位，用自己的口代作者说出这一番话，读者就好象成了作者，作者的语言就好象成了读者自己的语言。读文章不止读一遍，要读若干遍，要读得烂熟。这时候，作者的语言就能真正化为自己的语言，作者的那些词汇，那些语式，那些表达方式，经过熟读就能消化吸收，成为读后自己语言储备库里的东西，想用就能拿出来，拿出来就能合用。可以说，到了这时候，读文章的人才算把作者的语言学到手了。

读文章就是学习作者的语言，读得准确、读得烂熟才能学到手。熟读甚至于烂熟就是背诵。我们教语文的老师大概都会有这样的体会：凡是作文写得好的同学，大都是朗读水平较高、知识积累较丰富的同学；相反，作文写得差的，也正是朗读差、知识面狭窄的同学。

近些年来，背诵往往被忽视了，认为背诵就是“死记硬背”，是人们所不欢迎的，因而背诵也被冷落了。其结果，熟读课文的要求落空了，理解课文、培养思维能力和良好的阅读习惯也受到很大影响，对作文也极为不利。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用版）明确指出：“要重视复述和背诵。”因此，语文学习要加强朗读与背诵，这对提高学生各方面的素质有着重要意义。

一、朗读与背诵有助于增强学生的记忆力

学生在朗读、背诵时，有一种要背诵下来的意识，即强烈的学习动机，这对提高他们的语文水平很有好处。同时，在背诵过程中可以不断地摸索记忆规律，逐步知道怎么背记得快、记得牢，因此，背诵有助于增强学生的记忆力。

二、朗读与背诵有助于提高学生的理解能力

熟读是背诵的结果，也是诵读遍数的积累。学生对课文每读一遍，都是一个感知的过程。第一遍读没有理解或理解得不深的地方，再读会加深理解，一遍会比一遍有更深更准确的理解。在反复诵读中，既有诵读者感情的投入，又能促进诵读者边读边想。因此，随着诵读遍数的增加，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见。”这话一点不假，它揭示了学习语文的一条重要规律。

三、朗读与背诵有助于规范学生的语言

小学生在入学前虽有一定的口头表达能力，但由于受方言土语及不良的语言习惯的影响，他们的语言不规范、不准确、不精练。在朗读背诵过程中，学生通过反复诵读书上规范的语言，潜移默化地吸收，这样日积月累，原来不规范的方言土语及不良的语言习惯就

会逐渐被规范的书面语言所代替。

四、朗读与背诵有助于提高学生的表达能力

朗读与背诵可以使学生积累大量的妙词、佳句、名篇，他们的材料库会在背诵中不断地被充实，而且在背诵中能够学习一些表达方法。在说话和作文时，材料库中的材料就会根据需要自然地流露出来。“读书破万卷，下笔如有神”的警句，极其形象地说明了背诵和表达之间的关系。

从语文教学实践来看，背诵是一项非常有意义的综合训练，它对听说读写能力的培养、对良好的语文习惯的形成都有积极的促进作用。

那么如何进行背诵呢？

背诵不等于死记硬背，死记硬背只是背诵方法中不正确的一种。死记硬背对培养学生的记忆能力、理解能力、思维能力以及良好的语文习惯都是不利的，这是我们教学中一定要废弃的。取而代之的，应该是理解的背诵，背诵是朗读烂熟的结果。背诵不是一开头读文章就能要求的，一开头只要朗读，要求多读、熟读、读一遍、读若干遍，今天读，以后许多天读，读之积久，水到渠成，就会做到“熟读成诵”，取得背诵的结果。

从开始朗读到能够背诵，中间有一个孕育的过程，这个过程不能缺少。常见不少学生，为了完成背诵作业，看看书读一句，就掉过头去背一句，一句一句地硬读、硬记、硬背。这样的背诵，学习的人太苦了，一点读书的乐趣也没有，而且也未必好。记得快，忘得也快，往往“作业完成”之后，记住了又忘了。这种背诵法，应该改进一下，要引导学生从朗读方法上下工夫，要强调“熟读”而后“背诵”。只要我们采用正确的方法，背诵的作用

就可以充分发挥出来。当朗读背诵在语文教学中大展奇才的时候，语文教学质量、学生各方面的素质必然会有大幅度提高。因此，我们说学习语文的重要方法是朗读与背诵，语文老师应加倍重视。

国培计划”甘肃省部编三科教材 网络培训心得

永昌县新城子中学 赵守恩

本学期，本人有幸参加了“国培计划（2018）”——甘肃省部编三科 教材网络培训，主要参加了中学语文课的培训，通过这段时间的培训我觉得只有不断的提升自己才能紧跟时代的步伐。

本学期，本人有幸参加了“国培计划（2018）”——甘肃省部编三科 教材网络培训，主要参加了小学道德与法治课的培训，通过这段时间的培训我觉得教师已不再是传递信息的工具，更需要更高层次的教育教学能力，只有不断的提升自己才能紧跟时代的步伐。

本次培训每位教师需要完成课程学习、研修作业、研修活动、研修总结、资源分享、研修日志、研修社区等，它为我们提供好提升自己的网络平台。在学习内容和实践层次上满足不同教师的需要。教师自主参与其中，在思想上、专业理论知识方面都有了进一步的提升。在学习中，我认真聆听了专家在教育教学方面的讲座，观看了课堂教学视频以及一些班会课，在这段时间里从这个平台我学到了不少知识。下面就本次培训学习的体会做如下汇报：

1.增强了学习的自觉性。每天都能坚持登录平台进行学习，也可以利用课余时间进行网络学习。从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可，体现了网络培训的魅力。

2.提升了教学的有效性。专家指出：提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效教学走向优质教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师。怎样提升教学的有效性，在从有效性走向优质教学呢？我认真学习专家在讲座中的每一句话，思考着每一个观点。从学习中使我深刻的领悟到了：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等之间的关系。学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。我每次听专家讲座和观看课堂实录后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短教学上的差距。开阔学生的视野，激起学生强烈的求知欲望，激发学生的思维。

3.提高了自身素质。新课程要求教师树立终身学习的目标，把不断学习作为自身发展的动力。在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。丰富自身专业知识，更好地适应学生对知识的需要。做反思型教师，养成反思习惯，反思自己的活动过程，分析自己的教学行为，提高自己的专业水平。通过总结经验，向更完善的目标努力。利用现代信息技术平台，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的研讨交流，提高自身水平。

虽然，没有像其他骨干教师一样走出去，但在网络上一样可以学到更多，同样让我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我也反思了自己，要改变现在的这种“快餐式”的学习，积极主动的参与各种学习，努力改变自己，提升自己，使自己变的更加优秀。