二年级数学下册教学设计第六单元 有余数的除法《 有余数的除法的认识》第一课时人教版

学习内容 第一课时 有余数的除法的认识 1．使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。 学习目标 2．学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。 3． 学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。 学习重点 学习难点 一、导入 学 习 活 动 过 程 活动二：学习例2 活动任务：“探究余数和除数的关系？” 活动流程： 1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，请一个小组读一读。 质疑等）。 5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。 【总结：7个草莓 每2个一盘 分了3盘，还剩1个 7÷2=3（盘）……1（个）】 活动流程： 1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，请一个小组读一读。 2、自主学习：课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。（自己用小棒摆）自己说说6÷2=3（盘），这个算式表示的意思。再课件出示7个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。 3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。 4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、 平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我们就一起来学习“有余数的除法。 二、导学 活动一：学习例1 活动任务：认识“什么是有余数的除法？” 二次建构 （修改完善） 理解余数要比除数小的道理。 理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 2、自主学习：在实物投影仪上用4根小棒摆出一个正方形。思考：用4根小棒可以摆出几个正方形？你能列出除法算式吗？自己尝试。 3、小组讨论：用8根、9根、10根、……15根、16根小棒摆出的正方形，看看能摆出几个，还剩多少根？（每组准备的小棒根数不同，共分成以下9种情况）余数和谁有关系？是怎样的关系？在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。 4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。 5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。 【总结：余数和除数有关，余数比除数小（每次除后要比较，余数要比除数小）】 三、导练 1、完成课本60，61页做一做的题。 2、完成课本33页练习七1～3题 四、板书设计 有余数的除法 7个草莓 每2个一盘 每次除后要比较 分了3盘，还剩1个 余数要比除数小 7÷2=3（盘）……1（个） 课后 反思