小学语文期末考试成绩分析总结

　　总结是对某⼀阶段的⼯作、学习或思想中的经验或情况进⾏分析研究的书⾯材料，它可以帮助我们有寻找学习和⼯作中的规律，不妨坐下来好好写写总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下⾯是店铺收集整理的⼩学语⽂期末考试成绩分析总结，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。　　⼩学语⽂期末考试成绩分析总结1

　　忙忙碌碌之中，⼀学期的教学⼯作⼜接近尾声。本学期，我校的语⽂教研⼯作仍以学校教导处⼯作计划为指导，以课题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改⾰,全⾯提⾼教学质量为⽬标，以各年级课堂教学为依托，充分发挥教研组研究、指导、服务的职能，努⼒提⾼语⽂课堂教学效率，扎实有效地开展语⽂学科教学研究，开创我校语⽂课程改⾰新局⾯。⼀个学期来，由于全组⽼师的精诚合作，我们基本顺利地完成了本学期的各项⼯作计划，现总结如下：　　⼀、认真做好常规教学⼯作

　　1、认真指导并督促全体语⽂教师做好备课、上课、作业批改、课后辅导和单元测试等各项常规教学⼯作。　　2、组织教师观看《教材分析》光盘，并做好记录。　　3、新教师与⽼教师制定师徒结对⼦计划。

　　4、每个⽉末对本组的教师进⾏定时的检查，检查的内容有：教师作业批改的态度、学⽣作业完成的质量以及教师的备课情况。从检查的情况来看，每位教师都能认真批改作业，有的教师还在学⽣的作业本上写上⿎励性的批语，严中带爱。胡爱梅⽼师针对学⽣作⽂不厌其烦地进⾏逐项评分，对学⽣从各⽅⾯给以指导和严格要求；马丽⽼师和江喜珠⽼师在三年级作⽂⼊门教学中赋予学⽣更多的指导性评语；谢琼、张⽔芳⽼师更是对学⽣的作业要求⼀丝不苟，作业批了改，改后⼜验收过关，直⾄学⽣真正掌握。从教师的备课中可以看出每位教师都能反复阅读教材、精⼼制作教案、并严格按照教案进⾏教学，⼆年级两位⽼师仍抓住识字教学精⼼备课，为学⽣能切实把基础打牢设计多样的灵活的教学⽅案。尤其是⼀年级的两位⽼师欧阳云芳和莫玲丹，更是全⾝⼼地扑在了对孩⼦的启蒙教育上。每位⽼师都热爱⾃⼰的本职⼯作，对⼯作兢兢业业，任劳任怨。⽽学⽣也在教师的严格教育下，认真完成作业，能做到书写⼯整，字迹清晰。使语⽂教学达到了更好的效果。　　⼆、教研活动⽇常化、规范化，并落到实处。

　　本学期，我们语⽂组的学科研讨，既注重了对新课程理念理论的学习，⼜联系了学校实际，创新性地进⾏校本教研。以课堂教学为主阵地，发挥“集体磨课”精神，采⽤“多次设计”的形式，真正提⾼研讨的有效性，从⽽提⾼教师分析教材、使⽤教材、驾驭课堂的多种能⼒。

　　1、除了⽇常年级段间的交流研讨，我们还把每双⼆午后定为语⽂组教学教研活动时间，学习新课标和新的教育理论，进⾏课题及课堂教学研讨活动，本学期，我们语⽂组共有⼋位⽼师开展了公开课教研活动，共同探讨课堂有效教学途径，并围绕课题《在活动中作⽂》开展了各级活动，全⾯提升⼩学⽣作⽂能⼒和教师作⽂指导能⼒，三年级⽼师组织学⽣吹泡泡，玩“⽼鹰捉⼩鸡”等游戏；四五年级⽼师利⽤“快乐星期五”让学⽣⽤⼼观察⼈物动作神态，体会⼼理活动，写作上取得了⼀定的效果。在教研活动中，全组⽼师都积极参加听课评课活动，上课的教师积极准备，虚⼼听取建议，实实在在地进⾏反思；评课的教师们踊跃发⾔，肯定优点，指出不⾜，真⼼地帮助上课者。　　2、组织教师外出听课学习，回校后及时进⾏交流反馈，不断提⾼教师的研课、评课能⼒。

　　3、加强教师能⼒的提升。⿎励教师多阅读教育教学论著，并撰写读书笔记。多思考、多动笔，积极向各级教育教学刊物投稿。　　三、语⽂活动丰富多彩。

　　这学期语⽂组配合学校德育处开展“迎国庆、颂祖国”朗诵活动，各年级⽼师积极组织学⽣，进⾏选材、辅导。有效提⾼了学⽣的朗读能⼒，同时也丰富了学⽣的课余⽣活，培养了学⽣的热爱祖国情感和参与的积极性。　　四、取得的成绩

　　在本学期⾥，本组各位⽼师在做好班主任⼯作的同时，完成了学校交给的教学任务，在历次检测中，各年级的语⽂成绩均稳中有升，（期末测验成绩表另附）从低年级到中⾼年级学⽣在基础知识掌握和阅读理解⽅⾯都不同程度的有所提⾼，尤其是写作⽅⾯进步更⼤。　　五、努⼒的⽅向

　　1、继续⿎励教师、学⽣参与各项校内外竞赛活动；

　　2、⿎励教师⼴泛汲取远程教育及多媒体的先进教学经验，加强校本培训⼒度，来促进教师⾃⾝综合素质的提⾼。　　3、⼩组⼯作还要群策群⼒、集思⼴益。

　　4、做好本职⼯作的同时，都应尽⼒地给予别⼈关注，有好的想法或思路⼤家共同分享探讨。　　5、差⽣辅导⼯作任务艰巨，不容松懈。

　　6、教师要积极的写出更多更优秀的⽂章来发表，交流。

　　诚然，⼯作总是在进⾏中不断改进和完善的，以上总结肯定有不太全⾯、不够成熟的地⽅，请⼤家给予批评和谅解。也希望⼤家能够更热⼼地关注和⽀持语⽂组⼯作，我相信，在学校的⾼度重视下，有了全组教师的热情参与和共同努⼒，我们⼀定会取得更⼤的成绩。　　⼩学语⽂期末考试成绩分析总结2

　　依据本学期初的计划，本学年语⽂教研组继续围绕“探索实效性语⽂课堂教学模式”这个主题，开展了⼀系列的活动。语⽂组以课改为中⼼，组织教师学习语⽂课程标准，转变教学观念，深⼊课堂教学研究，激发学⽣主动探究意识，培养学⽣创新精神和实践能⼒，努⼒提⾼学⽣语⽂素养。现总结如下：

　　⼀、年轻教师上模仿课促新教师快速上路

　　经过⼀个学期的探讨，发现上模仿可对年轻⽼师的成长⼗分有利。所以本学期，教研组提供录像资料，继续要求——5年年轻教师上⼀堂模仿课。孙莹⽼师上模仿课《泉⽔》；胡晓玲⽼师上模仿课《和我们⼀样享受春天》；沈再钧⽼师上模仿课《威尼斯⼩艇；俞燕巧⽼师上模仿课《晏⼦使楚》》。

　　这些教师在上模仿课过程中移植别⼈优秀的、成功的科学成果。对刚刚踏⼊教学和科研⼤门的青年教师来说，不失为⼀条捷径——既能体验教育科研的过程，⼜可以夯实⾃⼰的科研基本功，还能缩短从教之初的适应期，取得明显教学效果。　　⼆、主题教研活动——“正确设置⽬标个性解读⽂本”构建有效课堂

　　本学年语⽂教研组围绕“探索实效性语⽂课堂教学模式”这个主题，重点开展了“正确设置⽬标个性解读⽂本构建有效课堂”教学研讨活动。指导⽼师们分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提⾼我校语⽂⽼师的专业⽔平。

　　教学⽬标是预期的教师指导下学⽣学习活动的结果或所要达到的标准。它具有导教、导学、导检测的功能。如果说良好的开端是成功的⼀半，那么，好的教学⽬标的设计，就有⼀个好的课堂教学的开端。有好的⽬标，教师教什么才⼼中有数，怎样教才⼼中有路。可见，教学⽬标在教学设计中是⾄关重要的。

　　从本学期开始，洞桥⼩学语⽂教研组围绕“阅读教学中⽬标的细化定位”这个主题来开展教学研讨活动。图为学校的年轻教师在上好公开课后，针对教学⽬标的解读、细化及落实情况进⾏反思。最后，学校⾻⼲教师围绕“正确设置⽬标个性解读⽂本构建有效课堂”进⾏主题评课。

　　通过这样的研讨活动，有利于⽼师设置适合学⽣语⽂素养发展的⽬标，让学⽣通过每⼀篇课例，学到更多的语⽂知识，语⽂素养也能在天长⽇久中得到提⾼。

　　三、特⾊教研活动研讨促教师迅速成长　　1、会诊式课堂教学诊断

　　本学期，我们组开展了精读课⽂的会诊式⾏动研究。确定第⼀主⾓董洁敏⽼师上尝试课《普罗⽶修斯》，在集体备课的基础上执教“尝试课”。听课的⽼师以年级段为单位，从“⽬标落实”、“教师过渡语、评价语”、“课堂⽣成”、“教师提问的有效性”、“朗读”、“学⽣语⽂素养”等课堂观察来进⾏微格评课。进⾏会诊优化，寻找病情，分析病情，寻找药⽅。第⼀主⾓根据⽼师的意见，修改教案，执教“赏析课”。第⼀主⾓将“会诊跟进”的研究过程以动态话教学设计的⽅式记录下来，作为⾃⼰的成长档案，⽬的在于验证药⽅，分析药⽅，治愈疾病，快速提⾼年轻教师的专业素质。　　2、同课异构活动，研出别样风采。

　　本学期中，重点组织了青年教师俞燕巧⽼师和沈再钧⽼师执教了《将相和》。课后，参与执教的⽼师进⾏了教学观点的碰撞，组内⽼师则通过

案例分析、沙龙评课等⽅式获得了教学⽔平的提升。　　3、同构异教活动，甄别教师个⼈素质

　　本学期，区教研室的⽼师也⾮常注重教师个⼈素质，所谓的好课可能是⼀个学校甚⾄是⼀个区的集体教学智慧。教师的个⼈教学素质如何体现呢？同构异教这样的研讨⽅式就很好地体会出教师的个⼈素质。所以，我校的孙莹⽼师和胡晓玲⽼师共同备课，经过教研组的指导，上了《七⾊花》⼀课。在课堂上，教师的个⼈素质得到了发挥。　　四、⾛出去，请进来，互动研讨教研相长　　1、四镇六校同课异构互动研讨教研相长

　　4⽉13⽇，XX、XX、XX在XX镇中⼼⼩学开展四镇“⼩学语⽂同课异构教谊活动”，共同探索⼩学语⽂教学⽬标有效落实，实现教学资源共享，同时为语⽂青年教师的成长搭建异地交流展⽰的平台。参加活动的还有该镇的宁锋⼩学和百梁⼩学。

　　上午，XX镇中⼼⼩学的董洁敏⽼师、XX镇镇中⼼⼩学的何燕华⽼师就⼈教版四年级下册的《鱼游到了纸上》进⾏了同课异构。两位教师围绕教研主题“⽬标的细化定位、个性解读”，结合教材、⾃⾝教学素质、学⽣语⽂⽔平，对该课认真钻研，个性解读⽂本，对教学⽬标进⾏细化定位。课堂中，两位教师紧紧围绕细化后的教学⽬标展开，并步步落实，给30多个听课教师展⽰了两堂风格各异、精彩纷呈的研讨课。　　2、搭建舞台展现“新⽣代”魅⼒

　　5⽉17⽇，XX镇举⾏了⼩学语⽂“新⽣代”课堂教学选拔赛，来⾃全镇3所⼩学6位青年教师在该镇中⼼⼩学进⾏了现场上课。⽐赛以“同课异构”的⽅式展开，⾼段的教学内容为四下选学课⽂《⽣命的药⽅》，低段的教学内容为三下精读课⽂《⼥娲补天》。此次活动以备战区⼩学语⽂新⽣代教师课堂教学⽐赛为契机，积极研讨⼩学语⽂有效课堂教学，培养新⽣代语⽂教师的教育教学能⼒，切实促进青年教师专业素质和教学⽔平的提⾼。⽐赛选⼿均为教龄3—5年的新教师，他们以崭新的理念、扎实的基本功、精巧的设计、亲和⽣动的语⾔与学⽣展开互动，充分展⽰了新⼀代语⽂教师的教学个性和风采，也折射出该镇⼩学语⽂课程改⾰的成果。　　3、承办协作区新⽣代⽐赛我校语⽂教研实现质的飞跃

　　⼩学语⽂新⽣代课堂教学⽐赛经过各镇乡街道的选拔，已产⽣复赛选⼿名单。6⽉2⽇在我校举⾏第六⽚组赛。在复赛中，我校的董洁敏⽼师和沈再钧⽼师双双参赛。教研室主任⽅亮辉⽼师和语⽂教研员赵培敏⽼师对两位⽼师的表现予以⾼度评价。　　五、教研成果初获

　　1、教研活动形式创新，提⾼教师素质。

　　经过⼀次次历练，青年教师迅速成长。镇教辅室领导多次听1——3年新教师的课，都给予了较⾼的评价。组织新教师参加区⼩学语⽂教坛新秀⽐赛，董丹丹⽼师和俞燕巧⽼师双双获得教坛新秀三等奖，取得了历史性的突破。在本学期，在教导处的领导下，语⽂教研组⼜组织了“洞桥镇⼩学语⽂新⽣代课堂教学⽐赛”，我校青年教师董洁敏和沈再钧在众多选⼿中脱颖⽽出，代表镇参加协作区的⽐赛。在复赛中，我校的董洁敏⽼师和沈再钧⽼师双双参赛。教研室主任⽅亮辉⽼师和语⽂教研员赵培敏⽼师对两位⽼师的表现予以⾼度评价。同时，语⽂组内洪桂美⽼师、孙可杰⽼师、沈再钧⽼师、董丹丹⽼师多篇论⽂在市、区发表、获奖。　　2、学⽣活动系列、多样，提⾼学⽣语⽂素养。

　　在前⼏个学期学⽣活动蓬勃开展的基础上，本学期开展的学⽣活动更加系列化。⽬标更明确，更好的落实了新课标开展精神，体现了语⽂学习的整体性和阶段性。

　　《语⽂课程标准》总⽬标中明确指出：“具有独⽴阅读能⼒，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏⽂学作品，受到⾼尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富⾃⼰的精神世界。九年的课外阅读总量应在400万字以上。”根据⽬标，语⽂教研组开展了⼀系列的名著阅读活动。

　　另外通过“现场作⽂竞赛”和“语⽂知识过关”等活动，⼤⼤提⾼学⽣的朗读⽔平，丰富学⽣的课外知识，使学⽣的语⽂素养全⾯提⾼。

　　在今后的教研活动中，我们教研组还会继续创新，虚⼼向优秀的教研组的兄弟学校讨教经验，积极同兄弟学校交流经验，在探索中成长。　　⼩学语⽂期末考试成绩分析总结3

　　⼀个学年即将结束，回顾⼀年来的⼯作，既有成功的喜悦，也有失败后的懊恼。接下来，我从以下⼏个⽅⾯对过去⼀年的⼯作作⼀简要回顾与总结。

　　⼀、从学⽣的实际出发，为学⽣的⾃⾝发展着想。

　　作为⼀名⼩学班主任，我时刻谨记“学⾼为师，⾝正为范”这条古训。要求学⽣做到的，我⾃⼰⾸先应做到。在过去的⼀年当中，我时刻注意从⼩事做起，对学⽣进⾏⾔传⾝教。⽐如，同学们要到专⽤教室去上课，临出教室时，我悄悄地把灯关掉，把门关好。学⽣看在眼⾥，记在⼼⾥，经过⼏次下来，同学们也养成了⼀种良好的⾏为习惯。不开⽆⼈灯，教室没⼈要关好门窗。通过这种⽆声的教育，使学⽣受到潜移默化的影响，同时也拉近了学⽣与⽼师之间的距离。在过去⼀年的⼯作中，我安⼼教学，把主要精⼒放在班集体建设和教育教学⼯作上，服从学校⼯作安排，积极参加学校组织的政治业务学习和集体活动，尽⾃⼰的⼒量为学校出⼀份⼒。对待学⽣，我尽量在学习上和⽣活上帮助他们，增强为学⽣服务的意识，把学⽣与家长作为服务的对象。我在平时经常与学⽣沟通，做好学⽣的思想⼯作。现在的家长对学⽣的期望值都很⾼，家⾥经济条件好⼀点的家长想把孩⼦送到城⾥的学校去读书，在我们班就有这样的情况，我知道这⼀信息后，选择适当的时机⾸先做学⽣的思想⼯作，尽量留住学⽣，使学⽣能安⼼在这⾥读书。从学⽣的实际出发，为学⽣的⾃⾝发展着想。　　⼆、学科教学⼯作，⾛进新课程。

　　作为⼀名⼩学语⽂教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提⾼⾃⾝的科学⽂化素养。在平时的⼯作中，我边教边学，利⽤学校为我们安排的外出听课的机会，向其他学校的⽼师学习，吸取他⼈先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学⽣的实际情况组织教学。尽量做到⾯向全体学⽣，因材施教，让每个学⽣真正成为学习的主⼈。经过⼀年的教学实践，我积累了⼀些宝贵的经验。平时积极参加学校组织的教学研究活动。在课堂上，我时刻注意调动学⽣的学习积极性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学⽣⼀些表现的机会，培养学⽣⾃主学习的能⼒。遗憾的是，我们班还有个别学⽣没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学⼯作中还需不断地改变策略，以便达到更好的教学效果。　　三、教科研⼯作，争做得⼒助⼿。

　　⾃担任学校教育科学研究员以来，我在教科研⼯作中学到了许多东西。通过

　　阅读有关教育科研⽅⾯的书籍，从中学到了许多教育科研理论知识，弄清了教育科研的整个过程，从课题申报到成果发表。在这⼀过程中，包括课题的选择与申报，主要研究环节与⽅法，以及成果总结与发表。我认识到了教育科研的重要地位。

　　按照学校教科室制定的教育科研⼯作计划。我积极协助教科室主任开展学校的教育科研⼯作。为了进⼀步加强对教育科研与学校内涵发展的认识，进⼀步加强对教育科研与教师个⼈成长的认识，实现学⽣有特长，教师有特点，学校有特⾊的发展⽬标。开展了以下⼏项⼯作：　　第⼀、加强教师的理论学习，提⾼科研⽔平。

　　教科室印发了⼀些教师理论学习的记载材料，把教师参加理论学习作为教育科研的⼀项⽇常⼯作，特别是新课程改⾰的正式启动，没有⼴⼤教师教育观念的更新，实施新课程也就没有实质的变化。教师通过理论学习，努⼒实现理论创新，为我校教育科研⼯作注⼊了活⼒。　　第⼆、加强各级各类课题的研究⼯作。

　　我校的国家级⼦课题《课堂教学中教师⾓⾊⾏为的评价研究》已完成了前测⼯作进⼊构建阶段，为此，我校的课堂教学评价采⽤了新的评价表，并构建了课堂教学中教师⾓⾊⾏为《评价表》。我校的常州市级电教课题已完成了结题⼯作。第三、课题的申报⽴项⼯作。

　　新⼀轮课程改⾰已经开始，如何尽快理解、掌握、使⽤好新教材？如何把新教材与我校的实际有机结合起来？需要我们做出积极地探索，也为我们进⾏教育科学研究开辟了新的领域，提出了新的课题。根据我校的实际情况，我校⼜成功申报了⼀个德育课题。不断地来充实我校的课题研究。遗憾的是，还有⼏个区级课题未能通过审核，这就给我们敲响了警钟，我们的⼯作还需不断地精益求精。回顾⼀学年的⼯作，虽然取得了⼀些收获，但还存在⼀定问题，⽐如，在⼯作中缺乏创新意识，存在⼀种惰性思想，未能取得可喜的业绩。但是，我相信在我们的共同努⼒下，我校的教育科研⼯作会迎来⼀个灿烂的春天。

　　⼩学语⽂期末考试成绩分析总结4

　　回顾本学期开学以来的⼯作，我们语⽂教研组认真学习新课程标准，以培养⾼素质⼈才为⽬标，以提⾼教育质量为根本，以培养学⽣⾃主创新能⼒为主导，积极推进课堂教学改⾰，在不断丰富学⽣语⽂素养的同时，有效地促进了教师的专业成长。坚持学校的有关教育教学计划，严格执⾏学校的各项教育教学制度和要求，认真地在教学处的领导下完成各项任务。现总结如下：　　⼀、抓紧抓实常规教学⼯作，夯实基础

　　每位语⽂教师都能精⼼制订教学计划，精⼼设计教学过程，精⼼选择教学⽅法，精⼼设计专题训练。认真钻研⼤纲、教材，紧扣教学⽬标，把训练贯穿于整个教学过程中，充分调动学⽣学习语⽂的兴趣，发挥学⽣的创造能⼒和实际运⽤能⼒。教研组加强了组内⼯作，积极参加集体备课，做到统⼀进度，统⼀练习，特别是在备教学⽬标，备学⽣练习，备教学⽅法时能集思⼴益，取长补短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进⾏探索、改⾰、创新。备课时，充分挖掘教材中的德育因素，做到⽂道结合。在平时教学中，教研组⼈做到四为主：教师为主导，学⽣为主体，训练为主线，全⾯育⼈为主旨。做到四突出：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育⼈。半学期来，我们组织全组教师加强业务学习，相互听课、评课。充分利⽤外出听课的机会，向专家取经，并把新的理念和⽅法带到教研组中，做到了⼀⼈听课，⼈⼈受益。并在听课后及时反馈情况，在教研活动中展开讨论，把新的模式、⽅法、认识、体会及时落实到⾃⼰的实际教学中去。　　重视⽇常的帮差补缺⼯作。任何⼀个教学班，由于学⽣的基础知识，基本技能、个性素质的不同，从⽽决定了学⽣的认知过程、认知结果也不相同，便形成了“好、中、差”三类⽣。期初，各位⽼师都根据后进⽣的实际情况，详细地制定补缺计划。　　我们采取的补差⽅法是“分层教学，分类辅导”。

　　⾸先，我们帮助那些学习有困难的学⽣弥补缺⽋，强化基础，提⾼能⼒，为他们个别进⾏易混淆字词的区别、重点语句再理解、写作技巧再分析等⽅⾯的教学，安排查缺、补漏、改错的时间，强化了这部分学⽣对基础知识、基本理论的掌握，逐渐达到知识的完整化和系统化。

　　其次，我们注重启发，细⼼引导，做好衔接。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在语⽂教学中还要培养和提⾼这部分学⽣对语⽂知识的认识能⼒。只有使这部分学⽣的观察⼒、记忆⼒、理解⼒、想象⼒相互联系，协调⼀致了，才能真正地学好语⽂。最后，调动各种⽅法和⼿段，定时定⼈地进⾏补差活动，针对每阶段的教学⽬标制定每次补差的⽬标和相关练习，每两周由各位⽼师进⾏阶段补差检测，每个⽉由教研组根据实际情况进⾏级组测试，⼒求帮助每个学⽣把基本教学⽬标落实到实处，最⼤程度上帮助这部分学习有困难的学⽣做到了及时掌握消化知识，不把困难过多的`积累。

　　⽴⾜课堂，抓好常规，通过随堂听课等⽅式，促使我组语⽂教学改⾰的深⼊开展，努⼒创新。35周岁下的青年教师是我们语⽂教研组的⾻⼲⼒量，是校语⽂⼯作的⽣⼒军。为切实加强每位教师的课堂教学⽔平，提⾼教学质量，教研组组织了青年教师进⾏了校“有效课堂”公开课，课前上课教师能够认真备课，年段教师积极发表意见，提出各种建议，都取得满意的效果。

　　充分发挥调研的⽬标、导向、调节等功能期初加强教学质量的调研，进⾏了对部分年级、部分学科的调研。在此基础上，⼗⽉份，对⼀年级的拼⾳教学进⾏调研，对检测结果进⾏分析。⼗⼀⽉份，对全校进⾏了期中检测，⽼师们对⾃⼰所任教的班级教学进⾏了深⼊的分析，以此促进我组语⽂教学质量的全⾯提⾼。

　　⼆、积极开展语⽂活动，全⾯提⾼语⽂素养。

　　以年级段为单位，本学期我们开展了许多活动：⼀到三年级的学⽣书法⽐赛；四、五、六年级的作⽂竞赛；以弘扬国学为主旨的全校性经典诵读活动。旨在以活动促进学⽣学习积极性的提⾼。

　　为了提⾼我校学⽣的语⽂素养，我们是这样做的：　　1）重点加强学⽣的语⾔⽂字训练

　　语⽂教学⼀定要加强语⾔⽂字训练，这是语⽂教学的⼀个重要原则。课堂教学是学科课程的主渠道，也是加强语⾔⽂字训练的主阵地。这学期，我们主要抓了学⽣在课堂学习中读书、思考、交流、练习等课堂教学的基本环节，基本的做法是：先扫除障碍（⽣字、难词、有关背景、知识等），重点抓好识字写字；接着初读课⽂，理解课⽂⼤意、结构；继⽽精读课⽂（或⽚断），侧重语⾔训练；之后勤读背诵，加强语⾔积累；最后迁移练习，促进语⾔运⽤。

　　2）教会学⽣学会阅读的⽅法

　　阅读⼀直是语⽂教学的重要内容，如何提⾼学⽣的阅读能⼒，也⼀直是困扰语⽂教师的问题。本学期我们从教给学⽣阅读的⽅法⼊⼿，帮助学⽣积累⼀定的阅读⽅法，引导他们在阅读过程中⾃主运⽤，达到了⼀定的效果，从期末检测的情况来看，级组内⼤部分的学⽣能够较好地把握短⽂的主要内容并回答相关的问题。

　　我们⾸先教学⽣学会有效地质疑问难。学⽣在阅读过程中，必然会遇到根据他们的知识或⽣活经验，通过努⼒还不能解决的问题。学贵知疑，质疑问难是思维的开始，多思善问是学⽣学习主动性、积极性的具体表现。学⽣从不能发现问题到能发现问题，从不会质疑到学会质疑，有⼀个发展的过程。教师在⽇常阅读教学中，有意识、有⽬的并坚持不懈地引导，激起学⽣探究的愿望，引发学⽣⾃⼰探索，读懂课⽂，这就是从“不会”到“会”的发展过程。其次教学⽣理解内容。教学前对学⽣的学习⼼态作全⾯分析：他们想理解什么？想怎样理解？他们在理解过程中将会遇到哪些困难等等，为采取教学⽅法提供依据。在教学过程中不断启发学⽣回顾学习过程，“我是怎样理解的？我为什么这样理解？我这样理解对吗？”让每个学⽣在原有的基础上加深对课⽂内容的理解，然后检查学习结果，促使学⽣思考：我理解课⽂内容了吗？我是怎样理解的？我学会了怎样理解⽅法？让学⽣验证⾃⼰的学习成果。当然，抓关键词、重点句，体会⼈物的神态、语⾔、动作也是理解课⽂内容的重要⽅法之⼀，必须因⽂⽽异。

　　最后教会学⽣如何通过朗读加深对⽂字的理解。阅读总得“读”，读得好，可以深切地传达出课⽂的思想感情。学⽣能做到有感情地读，能把规范的书⾯语⾔转化为⼝头语⾔，这是提⾼表达能⼒的基础。我们较为重视范读。在范读中提出要求，逐步教会学⽣分辨语⾔的各种表现⽅法，有意识地按教材的情感作适当的处理，以此感染学⽣，并提醒学⽣要读其⽂、听其⾳、懂其情。

　　教学质量是⼀个学校的百年⼤计，⽽教学质量的提⾼必须依赖每个教师的每堂教学，每次练习，依赖教学过程中的每个点滴，是个积沙成塔的漫长过程，我们能够耐住过程中的寂寞，内外兼修，扎扎实实把教学质量提⾼到⼀个新的⾼度。　　四、存在不⾜和今后举措

　　1、听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的⽅向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全⾯的进⾏综合分析评课。设想采⽤每次开课由⼀位教师做为主评，其他⽼师做为辅评以提⾼评课的能⼒。多观看教学课堂录像，再让⽼师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈⾃⼰的若⼲建议。

　　2、理论⽔平仍存在着⽋缺，在下学期我们将⿎励教师多读读教育刊物，多写写教学反思，以进⼀步提⾼理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践，引导更多的⽼师积极主动参与教科研究，形成⼀⽀学习型、科研型的教师科研队伍。

　　⼀份耕耘，⼀份收获。在过去的半学期中，我们精诚团结，在教育教学及学校其他⼯作中取得了⼀定的成绩。我们将本着“学⽆⽌境、教⽆⽌境、研⽆⽌境”的原则，⼀如既往，再接再厉，把⼯作搞得更好，争取在各⽅⾯取得更⼤成绩。【⼩学语⽂期末考试成绩分析总结】