九年级上册《唐雎不辱使命》教学设计

九年级上册《唐雎不辱使命》教学设计

【教学目的】

１、学习本文经过对话描写表现人物笼统的写法。

２、培育先生朗诵、复述、翻译和严密的逻辑思想才干。

３、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、勇于妥协、擅长妥协的肉体；激起先生学习白话文，了解民族文明的热情。

【教学重点】

学习本文经过对话展开故事情节，描写人物性情的写作特点。

【教学难点】

结合课后练习二，围绕〝不辱〞二字展开教学。

【课时布置】

两课时。

【教学步骤】

第一课时

一、导入

去年张艺谋导演的影片«英雄»曾惊动一时，刺客刺秦的故事也广为传达，多方归结。明天我们要学的是历史上一个相似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自«战国策·魏策»的历史短篇。

二、先生活动

１、自读后，请几位先生分段朗诵，其他先生判别其读音、句读能否有误。

２、齐读。

３、结合注释疏浚文意。〔四人一组，教员轮番指点〕

４、请先生复述故事大意。〔其他先生从语气、语态、能否流利、描画能否准确生动等方面停止评价〕

５、分组讨论出场人物的性情特点。〔留意揣摩其语气〕

三、教员小结

作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅要挟的情势之下出使秦国，可以毫不畏惧，勇于同秦王展开面对面的妥协，最终哑口无言地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是屡见不鲜的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。

四、人物剖析〔板书〕

〔高傲无礼〕秦使 → 安陵君〔委婉坚决〕

〔不骄不躁〕唐雎 → 秦王 〔骄纵、虚伪、阴险──〝不说〞、〝怫然怒〞

外强中干、前倨后恭──〝色挠〞〕

五、作业

１、搜集有关«战国策»、文中典故的资料。

２、完成课后练习二、三。

３、自在结组，编成课本剧，课上展演。

第二课时

一、反省第二项作业完成状况，抽查字词解释

二、资料搜索

１、结合本文的写作特点了解«战国策»〔结合注释了解〕

２、战国时期的〝士〞及以养士三千著称的〝战国四公子〞

３、文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事

注：

１、«战国策»又名«十二国策»，记载了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。〔先生只需能了解本文经过对话表现人物鲜明性情这一写作特点即可。〕

２、以上三方面资料大局部由先生讲述，教员适当补充。

三、先生课本剧展言

经过演出旨在调查先生掌握课文内容、了解人物性情的才干，亦可锻炼先生的表达才干及临场发扬的才干。

四、作业

１、课后练习、本课同步。

【教学后记】

这是一篇情节性、故事性很强的自读课文。教学中，在引导先生经过讨论的方式疏浚文意的基础上，着重从文章人物对话推进故事情节、展现人物性情这一写作特点入手剖析，并组织先生经过排演课本剧的方式，到达对人物性情的看法和掌握。

从先生活动来看，他们学习古文的积极性很高。且对唐雎这样的历史人物，尤其又是

在矛盾抵触如此剧烈的故事中出现的人物，他们十分感兴味。因此，投入排演课本剧的积极性也是很高的。他们基本掌握住了人物鲜明的性情。经过揣摩秦王与唐雎的性情反差，到达对课文主题的掌握。

一局部先生还经过课下资料的搜集，找到了一些与课文内容相关的历史资料、文学知识。如有的先生搜集到了课文中三刺客的详细资料，甚至还有的找到了一些其他在历史上十分著名的刺客资料。有的先生那么搜集了有关课文出处的资料。这对教学是一种十分有益的补充，同时也是对先生资料检索才干的锻炼，更培育了他们的自主学习才干。