的有效策略
摘要:随着“双减”政策的推广,在小学语文阅读教学中需要优化教学策略才能够提升教学效率。小学语文教师应该结合现代教学需求展开更加创新的教学方式,让小学生能够在高校的课堂上提升阅读理解能力。小学语文阅读教学是语文教学中的重要部分,阅读能力直接影响着学生语文的整体水平,因此在教学过程中应该着重培养学生的阅读能力,让学生能够充分的在阅读中提升理解能力,并且能够自主的通过阅读来进行课文理解,以此来加强学生自主阅读能力的提升。
关键词:“双减”;小学语文;阅读教学;策略
随着“双减”政策的推广,小学语文教师需要创新更多的阅读教学方法,让小学生能够在高校的语文课堂上提升阅读理解能力,并且不断的加强学生在阅读理解中的自主学习能力,以至于全面的提升小学生的语文水平。
一、更新教学理念,回归生态课堂教学
在“双减”的要求之下,小学语文教学应该让学生回归到课堂教学中来,以此来减轻学生课外培训和线下作业的压力,让学生能够在高效的语文课堂上提升语文知识。小学语文教师应该注重学生的主体地位,让小学生在阅读课堂上能够解放自己的思想,并且不断的加强自主阅读理解能力的提升,让学生能够成为教学的主体。小学语文教师应该转变传统的教学理念,在语文阅读课堂上应该引发学生进行自主的思考,从而加强学生对于文章的理解,以便于学生能够在阅读中分析文章所想要告知的内容,由此来提升学生的阅读理解能力。
例如,在开展《铁杵成针》的阅读教学过程中,教师可以让学生思考铁杵成针写的是什么事情。让学生思考,李白对于老妇磨针是什么态度和想法?后来又怎么样了?结果是什么呢?通过这样的问题引导来让学生展开积极的思考,并且能够在思考过程中形成一定的正确认识,使得学习文章产生一定的影响效果。这
种教学方法能够极大的增强学生的参与性,让学生积极的展开语文阅读,并且在文章中找到问题答案,以此来加强学生阅读方面的能力提升。
二、落实针对性,进行及时点评和引导
在小学语文阅读教学过程中,小的语文教师应该开展有针对性的教学,进而站在小学生的角度来思考问题,并且能够激发学生积极的表现自己的想法,这样一来才能够保证教学效率的提升。小学语文教师应该给予学生表现的机会,让小学生能够充分的将自己的想法表现出来,然后教师针对于学生的想法展开有效的点评和引导,以此来加强学生在个人想法方面的改进和提升,进而积极的向文章中的主体思想来进行靠拢,这样一来就容易让学生接受文章的思想情感渲染。教师在指导的过程中应该给予鼓励的语言,让学生能够敢于表现自己的想法,才能够真正的实现课堂上学生教学主体地位的体现,让学生能够在教学过程中展现参与的积极性,以至于学生提升学习效果。
例如,在开展《海上日出》的阅读教学中,为了更好地促进针对性教学的开展,让学生积极地参与和交流,教师可以让学生分享一下自己旅行的经历,让他们想一想自己有没有看过海上日出,能不能描述一下是什么样子的。有的学生能够积极的响应教师的问题来展开描述,把自己的曾经的经验来进行语言的组织,然后在课堂上与其他学生进行交流,教师给予学生一定的鼓励,并且来引导学生阅读课文中的海上日出,来使得学生能够与作者产生情感上的共鸣,引导学生对于祖国河山应该更加热爱。
三、采用多媒体素材,丰富教学内容
现代网络技术不断发展,教师在阅读教学过程中应该尽力的将现金基础应用进来,利用多媒体的方式来将课文中的内容素材进行整理,并且展示在学生眼前,多媒体在呈现教学内容时有相当大的优势,使得学生直观的就能够了解到阅读内容,这样一来就积极的影响了学生的集中力,让学生能够在多媒体的影响下逐步的对于课文内容有了好奇心,在多媒体的促进下能够展开积极的阅读,这样一来使得学生觉得课堂变得更加具有趣味性,来加强学生参与课堂教学。
例如,在开展《盘古开天地》的阅读教学中,教师可以利用视频来为学生播放盘古开天地的动画片,学生在看完动画片之后对于中国古代神话有了更加深刻的认知,并且对于我国古代神话传说能够产生强烈的探索欲望,从而提升了学生对于阅读古代神话故事的兴趣。多媒体阅读教学让学生能够直观的感受到我国古代神话的魅力,以此来引导学生在课文阅读中将等动画电影与课文内容相结合,激发了学生的阅读兴趣,让学生能够更加对文章产生强烈的领悟感,从而提升学生的阅读能力。
四、结论
总而言之,在“双减”背景的影响之下,小学语文教师应该在阅读方面创新教学策略,让小学生能够在阅读中找到兴趣,并且不断的投入到课堂中去,来提升小学阅读教学的效率,同时加强学生阅读理解能力的提升。
参考文献
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