和谐文化视域下大学校园体育文化的构建

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Sportdoi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.17.005

和谐文化视域下大学校园体育文化的构建

刘伟强

（湖南人文科技学院体育科学系，湖南　娄底　417000）

摘　要：本文运用文献资料法，在阐明校园文化和校园体育文化基本概念的基础上，探讨和谐文化视域下大学校园体育文化对构建和谐大学校园的作用，进而提出了和谐文化视域下大学校园体育文化构建的建议。关键词：和谐文化；大学；校园文化；校园体育文化

中图分类号：G807.4　　　　文献标识码：A　　　　文章编号：1674-151X（2016）09-008-03

校园文化是建设和谐大学的核心内容，是任何一所大学所发展的推动力，也是校园文明的集中体现，更是衡量一所大学综合实力的一个重要指标。而作为校园文化的一个重要组成部分的校园体育文化，在对学校体育教学改革，学生终身体育锻炼习惯的养成，尤其是对构建和谐大学校园乃至和谐社会方面起着不可替代的作用。

在增强体质、增进健康的过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。校园体育文化是一种区域性的群体文化，它体现了大学体育工作的进展、校园体育活动的开展和学生对待体育的态度。同时也是一个学校凝聚力的标志。通常，校园体育文化中有形的是体育物质文化，如运动器材、场馆、科研设备等；无形的是体育精神文化，它包括校园内所有成员的体育思想、价值观念、道德意识等；而介于有形与无形之间的各种体育活动的组织形式、体育机构、体育管理形式、体育制度的创建等等，就是体育制度文化。其中体育精神文化起着决定性的作用。

2.2　规范行为，推动和谐大学校

园的建设

一直以来，大学校园体育文化都保持着对校园主流文化的继承和发展。当大学校园体育文化使校园内各成员通过自觉认识，提高觉悟，勇于突破，积极创新主流文化的时候，便形成了一种无形的力量，把广大成员的思想和行为统一起来，而一切与之背离的思想、行为便很难找到立足点。因为体育文化一旦形成就使其内在成员自觉的按照其倡导的行为标准行动，而这种自我规范的作用比某些带有强制性的制度、规则更能让校园和谐，也更有利于建设和谐大学校园。

1　和谐文化、校园文化与校园体育文化

1.1　和谐文化

和谐文化是以和谐的内涵为理论基础的文化体系，是当今世界最先进的思想文化，是创建和谐社会与创建和谐世界的前提条件。只有在和谐文化的引导下，才能创造出和谐的政治与和谐的经济，只有用和谐文化培养出来的人，才能自觉地去创建和谐社会与和谐世界。

2　和谐文化视域下大学校园体育文化对构建和谐大学校园的作用

2.1　营造氛围，促进和谐大学校园的构建

大学校园体育文化作为校园文化的一部分，有着较强的教育、感染作用，这种作用主要是营造一种体育文化氛围，而不是强迫学生接受体育教育，使学生在这种体育文化氛围中感受体育的魅力，宣传体育知识，掌握运动技能，激发体育参与的动机、兴趣，最终养成终身体育锻炼习惯。正因为体育文化的这种特殊作用，使构建和谐大学校园的步伐又向前迈进了一大步。

2.3　达成共识，提高和谐大学校园体育文化的质量

校园是一个特定人群的集合体，而在这个集合体中，体育工作者尤为重要，一方面要努力宣传和制定有关校园体育文化的规章制度，与此同时，另一方面还要开展各种各样的体育活动、比赛，使占这个集合体中大多数的学生，团结在一起，彼此友爱，互相信任，消除距离感，达成和谐的共识。而这种共识对于帮助学生树立崇高的理想，磨练意志品质，净化思想，拓展知识面，提高个人素质，引导学生主动积极地追求健康向上的生活方式，对于提高和谐大学校园体育文化建设的质量具有重要的现实意义。

1.2　校园文化

校园文化是指在学校这一特定的空间中，广大师生通过教与学以及其他的课外活动所创造的各种文化现象的总和。包括各种物质环境，思想意识，行为模式，生活方式，价值观念，舆论导向，理想信念等。

1.3　校园体育文化

校园体育文化隶属于校园文化，是在校园这一环境中，以学生和教师为主体，投稿日期：2016-07-12

2.4　铸炼特色传统，促进和谐大学校园可持续发展

校园体育文化是校园内涵的一部分，

作者简介：刘伟强（1981—），讲师，硕士。研究方向：体育人文社会学。

同时也是一所大学区别于另一所大学的一块招牌。有特色的体育教学，高水准的运动训练，有组织的竞赛和课外活动俱乐部在打破校园的沉寂，为校园注入一丝活力的同时，也提升了大学的名气。作为一个充满活力的群体，时尚健康永远是年轻人的追求，经过长年累月形成一种传统，并传承下去。特色校园体育文化服务于校园文化并充实着校园文化，有利于积淀校园文化底蕴，提升自身品位，促进和谐大学校园的可持续发展。

3　和谐文化视域下大学校园体育文化构建的建议

3.1　以奥运会为契机，切实做好

大学校园体育文化建设

一定要借助奥运的东风，既宣传奥运，又促进大学校园体育文化环境的建设，使奥林匹克精神与大学校园体育文化有机融合。而作为学校体育工作者应千方百计地开展各种各样的体育竞赛活动，包括综合性的运动会、体育周、体育节等，此外还要鼓励学生举办各种体育俱乐部、社团、协会，并与之配合开展一些奥林匹克运动选修课，奥运文化知识讲座，专题报告，

学术沙龙，奥运体育文化节等，提高认识，扩大宣传，把大学校园体育文化建设落到实处。

3.2　大学校园体育文化建设要与思想政治教育相结合

大学校园体育文化建设与思想政治教育既相互区别又相互联系。无论在哪个时期，大学校园体育文化都是先进文化的坚决拥护者，是主流文化的坚决倡导者。爱国主义、集体主义、社会主义和革命英雄主义既是我们对中华传统体育精神的继承，又是思想政治教育的核心内容。同时，校园体育文化也是思想政治教育的一种方式，对人的思想意识、价值观的影响是无形的，而思想政治教育作为校园体育文化建设中的一个重要方面，坚决抵制恶俗的东西，纠正错误的东西，始终引导着广大学生的思想朝着先进文化的方向发展，始终不脱离实际。因此，大学校园体育文化建设与思想政治教育是天然的同盟军，如果断然把两者割裂开来，结果只会使得两败俱伤，而只有把两者有机结合起来，取长补短，相互促进，才能为培养适应先进

生产力发展所需要的先进人才做出应有的贡献。

3.3　加大大学校园体育基础设施

建设力度，塑造大学的形象，积淀文化底蕴

体育与其他学科的不同之处就在于它更倾向于运动技能的学习与训练，而这种运动技能的学习与训练离不开特定的体育场馆、设施，因此，加大大学校园体育基础设施建设力度是构建和谐校园体育文化的核心。首先，应取得学校领导的理解和支持，加大在体育场馆方面的投资力度，把体育场馆建设纳入到学校发展的总体规划中，同时考虑到符合生态学、环境科学的要求，真正做到把构建和谐校园体育文化纳入到构建和谐校园文化中去，使体育场馆真正成为传播体育文化、加深友谊的场所。这样，学生对体育学习的积极性提高了，主动参加体育锻炼的人数也增加了，集体主义感和爱校热情也提高了。因此，这些体育场馆、设施不仅仅是学生学习锻炼的场所，而且还成为大学的标志性建筑——丰富大学内涵，彰显大学形象，同时也积淀着深厚的文化 底蕴。

3.4　组建特色化的高水平运动队，形成大学体育文化建设的特色品牌，扩大大学的社会影响力

各级各类体育竞赛活动是学校体育必不可少的组成部分，学生在其中扮演着各种角色，充分享受着体育所赋予的独特乐趣，而学校要善于挖掘出具有运动潜能的人才，从自身实际出发，在继承本校传统体育的基础上，要有所创新，组建一支具有本校特色的高水平运动队，而高水平运动队在一系列重大赛事中屡创佳绩，对构建和谐校园体育文化的作用是不言而喻的。学生因为深受这种发生在自己身边的竞技运动所吸引，进而越来越多的人主动参与其中，这样促进和带动了校园群体活动的开展，并养成终身体育锻炼的习惯，学校体育工作因此而添上了浓墨重彩的一笔。同时，大学也因为运动队的优异成绩而名扬天下，这样形成了大学体育文化的特色品牌，而这个品牌一旦形成，其价值是无可估量的。大学拥有巨大的人才优势、资源优势，使产、学、研融为一体，利用本校这个品牌优势，扩大经营范围，例如组建大学出版社，兴办校办工厂，研发拥

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有自主知识产权的产品，打造自己的品牌，投向市场，打开销路，对于学校筹集资金，改善校园体育基础设施是大有裨益的。与此同时，这个品牌对学校还可以起到自我宣传，扩大社会影响力，提升综合实力的作用，这就是品牌的连锁效益。因此，我们要善于运用运动队的导向、品牌作用。这一点，清华的田径队、跳水队、射击队，北大的赛艇队，中国农大的橄榄球队已经为我们树立了榜样。

3.5　提高体育工作者的责任感、使命感，推进改革，营造和谐的大学校园体育文化环境

人类已经迈进了21世纪，面对社会发展的日新月异，科技工作者感到了一种前所未有的紧迫感、责任感。而作为肩负着提高全民族身体素质的广大体育工作者更是如此。思想的解放是首要的。广大的体育工作者也应与时俱进，既要走出去，又要引进来，摒弃“升学主义”和“金牌主义”的思想束缚，把终身体育思想作为广大体育工作者的指导思想，打破传统以班级为主的必修课教学，实施以兴趣为主的俱乐部式的选修课教学；打破课时教学，实施学分教学；在成绩的考核评价方面，

打破以定量评价为主，实施以定量评价与定性评价相结合，形成性评价与总结性评价相结合。切实把学校体育实践与终身体育的思想结合起来，提高学生体育锻炼的兴趣、意识，逐渐养成终身体育的习惯和能力。大学是学生能否养成终身体育锻炼习惯的最后一关，一旦放任自流，必将导致学校体育工作的整体失败。因此，终身体育才是和谐大学校园体育文化环境所要追求的终极目标。

4　结　语

正赶上国家构建社会主义和谐社会的黄金时期，而对于和谐大学校园体育文化的构建，随着社会的发展，人们生活水平和思想认识的提高，一定会有越来越多的人关注大学校园体育文化的发展，也一定会有越来越多的人致力于营造一种和谐的大学校园文化环境，因此对于培养出综合全面的复合型人才具有深远的现实意义，这就是构建和谐大学校园体育文化的最终目的。

（下转第60页）

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体育教育

排球技能的掌握就有所差异。

2.1.3　中小学生参加排球运动动机　在滨州市滨城区中小学中，学习排球技术的主体是学生，在教学和学习中，要以学生为本，还应在排球课程的中充分调动学生的兴趣，提高学生对该课程的喜爱程度，其中大部分中小学生对于排球运动还是持喜爱态度的，说明排球运动的开展具有良好的基础，无论是教学还是各项竞技活动的开展都有一定的优势，难度不是很大，不易出现抵触情绪。主观情绪决定了学生接受事物的态度以及深入开展此项活动的良好前景。

主要原因。

2.2.3　排球教师培训状况　排球专业教师对各学校排球运动的发展有着重要影响。通过走访调查发现，滨城区仅有6名排球专业教师，占所有调查教师的15%。大多数是因为学校安排或临时培训的，排球教学水平较低，这样的师资状况很难保障教学和训练质量，致使学生的学习排球运动的积极性下降。因此，专业教师的缺乏阻碍了滨城区中小学排球运动的发展和进步。

2.2.4　滨州市滨城区各中小学进行排球运动比赛情况　竞赛是促进一项运动开展的内在动因，用比赛成绩来激发中小学生的学习动力，同时也可以提高中小学生学习的欲望。有很多人都是在看完比赛或参与比赛后对此感兴趣的。因此，要想提高中小学排球运动的发展水平，就要合理安排一些重要的较大规模的赛事。通过对滨城区近3年中小学排球赛的调查发现，仅有4所学校曾举办过排球赛。在当今社会坏境下，学校越来越重视体育的发展，体育的前景也越来越好，而排球运动就是一个中小学生最好的例子。在经济高速发展的今天，排球运动的发展还处于初级阶段，存在很多的问题，这与我国的基本国情是分不开的，因此排球运动的发展还需要政府及社会各界人员的共同努力。

Sport主要影响因素是相应的管理部门没有给予足够的重视、现场设备、相对简单器材。排球专业教师太少，中小学生参与排球课外锻炼积极性不高，严重阻碍了排球运动在滨州市滨城区中小学的开展。

3.2　建　议

3.2.1　滨州市滨城区各中小学及具体的管理部门充分发挥和利用各种条件营造良好的排球训练环境，建立相应的政策方针来促进滨州市滨城区各中小学排球运动的开展。除此以外，获取更多社会的支持，加强滨州市滨城区中小学排球运动竞赛的完整性。

3.2.2　加强滨州市滨城区各中小学生的素质教育，增强中小学生的身体素质。大力宣传排球运动的优点，使更多的中小学生关注并亲身体验排球运动，让排球运动在中小学变的越来越普遍和广泛起来。3.2.3　在滨州市滨城区各中小学中积极开展排球运动，使排球运动在滨州市滨城区各中小学中逐渐改善，让滨州市滨城区更多中小学生了解排球并接受排球，排球运动也将会成为滨州市滨城区各中小学里的一项普遍的体育项目。

3.2.4　对滨州市滨城区中小学排球场地进一步完善，从而促进排球运动在滨州市滨城区中小学的推广和提高，排球场地器材的完善能使学生更好地学好排球，更快地提高自身排球技术水平。

2.2　滨州市滨城区中小学排球运

动开展现状的制约因素

2.2.1　场地器材现状　体育训练和体育课需要一定的场地器材，场地器材是开展排球运动的物质基础和必要条件 。同时，良好的排球场地器材、排球设施对激发中小学生参加排球运动训练的积极性都能够起到事倍功半的作用。通过实地走访了解到，滨州市滨城区大多数中小学有排球场地，但排球场地利用率不高，日常很少有学生进行排球活动和训练，滨州市滨城区各中小学的排球场数量不相同，54.9%的学校有2个以上排球场地，31.3%的学校有1个排球场地，13.8%的学校没有排球场地。场地的设置主要是由滨城区各学校的经济状况决定的，室外排球场地存在不同程度的损坏，但是绝大部分场地可以正常使用。

2.2.2　滨州市滨城区中小学开展排球运动的制约因素　在滨州市滨城区各中小学访问中发现很多同学都不选择排球项目，大多数学生说学校不怎么注重排球课的开展；另外相对于别的运动项目而言，排球运动比较难，技巧很难掌握、教师很少传授排球专业知识，大部分体育课的时间被其他文化类课程占用，小学和中学的学生参与体育活动的时间太少。因此，滨州市滨城区各中小学不够重视（31.8%）排球运动是在小学和中学的排球开展不满意的

3　结论与建议

参考文献：

3.1　结　论

3.1.1　在滨州市滨城区的部分学校，排球运动得到了较好开展，并且排球水平也相对较高；但是滨州市滨城区大多数中小学基本不开展排球运动，组织排球比赛 较少。

3.1.2　滨州市滨城区各中小学排球运动开课状况不一样。离市里较近地理位置好的学校基本上都设有排球课，在滨城区周边靠近农村的学校，未开设排球课。3.1.3　在滨州市滨城区中小学排球活动

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