浅谈生活教育

浅谈生活教育

生活教育的精义可用“生活即教育，社会即学校，教学做合一”来作大致的概括。“生活即教育”是主体，“社会即学校”是针对教学范围的指导，“教学做合一”是针对具体做法和深入理解而写；这三句话还应结合起来理解才算是明白其中的奥妙！

“生活即教育”是陶行知先生自杜威先生的“教育即生活”发展而来的，指出生活是教育的根本。教育本就是生活中的一部分，为生活所需要，但教育在社会的不断发展中脱离了生活。生活教育超脱于日常所说之教育，而是直指教育的根本目的，奉行“供给人生需要的教育”“人生需要什么，我们就做什么”。与传统教育（以知识、书本、文化为中心的教育）、封建礼教下“存天理，灭人欲”的教育对比看。传统教育忽视了教育的根本目的，没有看到教育是为人生而服务，而是转攻到文化这个浅层面的、独立的系统；而封建礼教下束缚的教育是在历史的发展中畸形的产物。这两种教育都与实际离心，没有明确与现实的密切关系。当代教育中出现很多问题，就与脱离实际有关，比如说一些中小学老师讲课很注重上课的完整性，忽视上课是为学生的学习服务，而转变为一场“表演”，为展示自己的讲课技能而做的表演。这是为何？！因为当代老师的优劣考核不再只重实际效果，还要看是否能让老师们认可。就这样，看似有效果、很华丽的讲课就应运而生了。当代很多畸形的教育现象是否是在这种脱离实际的不得已的教育的影响下与当今社会发展的主流的碰撞下产生的？现在的学生在从小的教育中就有礼义廉耻，可在一步一步接触社会后，学生们就会发现：书本上知道的越多，好多东西越矛盾，思想也越苦闷！好多弯路、错误……就在这样的状况下产生了，好多青春年华就在这样的影响下开始了转变。好多年轻的生命因此而无法自拔，也有好多的“真金”在这样的苦难中成长起来！这样的现象或许迎合“物竞天择，适者生存”吧！可教育就应该如此吗？教育不应该帮助这些年轻的生命有更大的机会生活下去吗？不，不可以任由发展，教育要变！教育也要发展！

陶先生的生活教育，抓住了发展的规则，抓住了教育的本质！不论什么时候，只要人类社会存在，人都在为生活而奔波，教育是为人生，我们受教育也是为人生、为生活。

所以说，我认为这个理论很深刻，很有指导性，我们应该用。但适合的才是最好的，我们一定要从实际出发！而如何发展这个理论，把它的效用开发出来，这是我们需要做的。