关于小学信息技术课程中人工智能教育的探讨

的探讨

摘要：在互联网+时代，人工智能作为引领智慧生活的高新技术，其发展与研究受到了世界各国的广泛关注。随着我国经济、科技的迅猛发展，人工智能技术研究水平也走在了世界前沿。人工智能教学内容已经相继被纳入小学信息技术课程体系，成为信息技术教学重点与难点，由于人工智能技术尚属于新兴领域，其在小学信息技术教学中的融入教学仍有待进一步优化。基于此，本文对人工智能教育在小学信息技术课程中的融入策略展开积极探索，以促进小学信息技术人工智能教学的高效开展。

关键词：小学信息技术课程；人工智能教育；应用策略

随着现代社会人工智能技术的不断发展，各行各业都在积极与人工智能技术相结合，推动行业发展，满足人类日益增长的物质追求。人工智能技术与教育工作的融合成为了教育界的一个重要发展方向，将人工智能与教育相结合，可以给教学工作带来新的内容和手段，提升教学工作的效率。小学信息技术课程与人工智能技术的联系较为密切，二者的结合可以快速改善学生的学习效果。

一、以教材为基础，认识和了解人工智能

小学阶段的学生对于人工智能的应用了解程度不深，尤其是在其具体的发展历程与深层概念上更是十分模糊等。因此对于小学信息技术教师而言，在开展授课时需要先为学生们讲解人工智能的概念与定义，让学生对人工智能可以产生初步的认知，掌握学习模块的区分方法。另外教师还可以从人工智能的种类出发，让学生明白其多样化与差异性特点，学生在具体的引导下也能够逐步了解到人工智能的形式及具体的应用过程。以《采集生活点滴》这一课的教学为例，教师就可以在实际授课中引导学生对课程目标进行了解，对日常生活中比较常见的多媒体设备，包括：数码相机、麦克风以及摄像头等做到初步的认知。为了有效调动

学生的学习兴趣，教师还可以开展人脸识别的小游戏，让学生了解人工智能技术是如何在摄像头这一多媒体设备的帮助下对人脸进行识别的，进而让学生认识到人工智能技术的实用价值，进而更加主动地投入到人工智能课程知识的学习中去。

二、组织学生参观人工智能技术，激发学生的学习热情

课本上的知识与概念是比较刻板的，学生在学习与掌握的过程中极有可能会产生枯燥乏味的感觉，这对于学生更好地掌握人工智能知识是极为不利的。因此小学信息技术教师可以选择带领学生们去实地参考与了解人工智能技术，以此来有效调动学生的学习热情与动力，帮助学生养成良好的人工智能思维，从而更加主动地学习与探究人工智能技术。教师要努力打消学生对陌生事物的畏惧心理，对人工智能的特点做到科学的把握。另外，教师还可以同家长之间建立起良好的沟通，鼓励家长从家庭实际出发为孩子们是当地添置一些人工智能机器，让学生可以在日常的生活与学习中学会使用人工智能工具。比如说教师在开展《轻松调节图片》这节课的教学时，就可以引导学生对简单的电子小报进行处理与编辑操作。为了能够更好地调动学生的学习热情，教师需要在课前为学生们介绍Scratch3.0图形化框架软件作为平台，支持编程运行，演示构图、文字朗读、翻译等技术应用，让学生体验人工智能的强大。从而提高学生对信息技术的学习热情。

三、结合生活学习，体验和应用人工智能技术

学习信息技术，提升人工智能学习应用，教师要在教材内容的基础上，将人工智能技术与学生的生活学习相融合，来体验人工智能和我们自己息息相关的现状和未来。教师要尽量选择一些难度适中、形象有趣且切近学生实际生活的人工智能实际应用案例展开教学。例如小学信息技术教师可选择智慧安防、智慧交通、智慧家居等行业，引导学生互动讨论，进而了解此系统在相关领域的具体应用，为人民生活带来了哪些便利等。通过这种方式，能够快速调动学生的探究积极性，引导学生认识到人工智能与我们日常生活之间的密切联系。又如在向学生教授各种智能算法时，教师可通过设计诸如局部搜索、遗传算法、迷宫问题等相关案例，引导学生建立搜索算法与实际问题之间的相互联系，并探究问题解决思路以及设计方法，通过描述问题的状态空间、探究科学的搜索算法、验证结果，并引导学

生讨论搜索效率以及设计方案的优化等问题。由此可见，在人工智能教学中引入生活化的案例，能够有效提升学生运用人工智能解决问题的意识与能力，是提升人工智能教学质量的有效途径。

结语

人工智能教学在小学信息技术课程中的融入，能够有效提升学生的信息素养，感受人工智能专家设计思路，培养学生在人工智能领域的创新思维与实践能力。但是由于人工智能教学开展时间较短，尚处于初步探索阶段，其教学过程中仍面临着诸多问题与挑战，作为小学信息技术一线教育工作者，应不断探索，勇于尝试，充分挖掘学生在信息技术领域潜力，培养更多信息技术尖端人才。

参考文献：

[1]陈美.关于人工智能在小学信息技术课堂教学中实施的思考[J].信息周刊,2020（01）

[2]凌秋虹.人工智能在小学信息技术课堂教学中实施的思考[J].中国信息技术教育,2019(11):37-39.

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