《杨氏之子》教学设计1

一、故事导入、揭示课题。

1、出示故事《趣答难题》，故事中的周总理给你留下怎样的印象？ 2、揭示课题，齐读，理解意思。说说课题的语言有什么特别的地方？（文言文） 3、作者简介。

二、初读课文,整体感知。

1、师范读课文，学生画出文章节奏。

2、出示划分的节奏，学生对照，自读，抽读，评价。 3、师带读，学生再读（分组读、男女生赛读）。 4、故事中有谁？说说课文讲了一件什么事？ 三、品读文本，归纳学习文言文基本方法。

1、“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”

理解“甚”、“惠”。“看注释”是理解文言文最基本、最常用的方法。 指导朗读

2、“为设果，果有杨梅”。

这里并没有写杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？ 学习文言文的又一个重要的好方法联系上下文。指导朗读 3、“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’”

理解“君”指导朗读。（孔君平的话，用肯定的语气读，带有逗趣的

味道）

4、“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”

理解“禽”“夫子”。指导朗读。（孩子的话，要用否定的语气读，语调轻快。）

5、有了自己的理解，反复诵读，一定能把它的韵味更好地读出来。 6、师生互读（适当的表情动作有助于学生对文本的理解） 四、分析人物形象，体会语言的精妙。 1、杨修和孔君平分别给你留下怎样的印象？ 2、揣摩人物心理活动，出示“语用训练之一”： 孔想： ，所以 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿想： ，所以 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 3、对比朗读，体会杨氏之子语言的精妙。 孔雀是夫子家禽 。 未闻孔雀是夫子家禽 。 五、指导背诵，拓展延伸。 1.指导学生背诵课文。

2、语用训练之二：如果是柳君平来拜访李氏人家呢？我们也来在姓氏上做文章，试着改编这个故事。

3.拓展阅读《世说新语》中的一段文言散文《咏雪》。

（1）按照刚才归纳的学习文言文的技巧，反复诵读，了解大致内容

即可。

（2）同桌讨论：借助注释再来读读，把这个故事讲给同桌听。 （3）“公大笑乐”为何？侄女和侄儿谁的回答更令谢太傅满意？ 六、推荐阅读，升华主题。

老师推荐大家课后去看看《世说新语》这本书，相信你们能从中品味其语言的魅力，习得说话的艺术。