第03课时（奴隶社会时期的体育）
教学目标：通过学习使学生了解奴隶社会时期体育的主要史实、代表人物及基本特征，培养学生对体育文化的兴趣。
教学重点：奴隶社会体育的概况。
教学难点：奴隶社会的体育主要特征。
一、导入新课：
1.体育运动起源于哪五条途径？一是萌芽于生产劳动；二是萌芽于教育活动；三是萌芽于军事训练活动；四是萌芽于娱乐活动；萌芽于医疗保健活动。
2.原始社会的体育特点：原始性、平等性、地域性。在此基础上，提出本堂课的学习内容，探讨奴隶社会的体育。
二、传授新知：
1.原始社会与奴隶社会的区别：公有制瓦解、私有制出现，产生了家庭和学校。教育和体育成为培养人才的工具。尽管体育始终是教育的重要内容，但已不再是过去那种简单的生产劳动技能教育，已经从生产、劳动、教育等社会活动中分化出来。
2.古中国奴隶社会的体育：（公元前17世纪到公元1世纪）（夏、商、周、春秋）我国奴隶社会的学校，已有庠、序、校、学等不同级别和不同性质的名称；教学“六艺”，礼、乐、
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射、御、书、数已成为当时学校的学习内容，学校把射、御列为学校的必修课。学生年满15岁开始学射、御。一些与军事有关的体育项目很盛行，如：射、御、角力、拳搏、奔跑、跳跃、武术。在宗教祭祀或重大庆典活动，都要献舞助兴，盛行乐舞。
3.古希腊奴隶社会的斯巴达体育：（公元前1000年到公元前100年）。斯巴达人全民皆兵，不注重文化教育，一切活动都以军事为出发点，其中最典型的就是男孩儿7岁离开家，到国家举办的同龄人的团体中接受身体教育和训练。20岁以后开始进军营生活，30岁才允许结婚，婚后仍然进行军事训练，直到60岁。斯巴达人有严密的组织、严格的纪律、严酷的训练，古希腊城邦之间经常有军事交战，更加促进了他们对体育的重视。在3个世纪内保持体育霸主的地位。从公元前720年-公元前576年的144年间，在奥林匹克运动会上，斯巴达人在81次比赛中40项获得了优胜。斯巴达的教育以军事体育为主，目的是将奴隶主的子女培养成为身体健壮的武士；学习内容有。
4.古希腊的雅典体育：（公元前1000年到公元前100年）雅典是一个商业较为发达的国家，追求完美人的教育，7岁前在家接受教育，7—14岁的男孩进入音乐学校和体操学校，音乐学校教授文字和音乐，体操学校教授体操和游戏；12岁后接受比较正规的体育训练，内容有赛跑、跳远、投标枪、掷铁饼和摔跤5项运动，此外，还有游泳和舞蹈等。14—18岁，富家子弟可以到国家体操馆进一步从事运动锻炼，和成年一起参加各种社会和文娱活动，以谋取高官厚禄。18—20岁，受两年军事训练，第一年学习军事知识和技能，第二年到边远地区军中见习。除体育之外，还要学习哲学、文法、修辞三门学科，注意人的和谐发展，以培养将来准备担任国家要职的人才（柏拉图、亚里士多德）。把裸体竞技优胜者视为人体的代表，并作为绘画素材，将肌肉松弛、身体虚弱、发育不良看作耻辱。
三、课堂小结：总结本堂课的学习内容，概括说明奴隶社会时期的体育。
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四、作业布置：完成课堂笔记后上缴课代表。
五、课后小结：从教学情况来看，学生听课认真，顺利完成教学计划。
1.学校的产生背景：①社会形态进步：在由原始社会向奴隶社会发展的过程中，社会物质材料日益丰富，社会分工出现，为学校体育的产生和发展奠定了物质基础。②文字开始产生：学校作为专门的教育场所随着文字的产生而开始出现，为学校体育的产生提供了前提条件。③满足作战需要：奴隶社会战争频繁，适应作战的需要。④适应社会期待。学校不仅是传授学生知识的地方，更多的是要在身体、道德、文化等各方面对学生施加影响，以适应社会对青少年的需求。学校体育在一定程度上为社会培养全面综合素质高的学生提供了一些途径和方法。
2.马拉松的由来：马拉松原为希腊的一个地名。希腊波斯战争（公元前492-前449年）中，公元前490年，波斯王大流士一世渡海西侵，进击阿蒂卡，在距雅典城东北的马拉松海湾登陆。雅典军奋勇应战，在马拉松平原打败波斯军队。为了把胜利消息迅速告诉雅典人，希腊派遣长跑优胜者斐迪庇德斯从马拉松跑至雅典中央广场（全程42公里195米）。在极速完成36.2公里的路程并传达胜利的消息后，体力衰竭倒地而亡，而其光荣的功绩而成为希腊民族英雄。
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