7 变色龙 (2)

《变色龙》教学设计

教学目标 1、了解奥楚蔑洛夫前后六次的变色经过，研究“军大衣”细节描写，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。 2、通过对社会环境的分析，理解奥楚蔑洛夫反复变色的原因，进一步认识这个形象的社会意义。 3、学会运用“变”中“不变”的方法分析学过的小说中的人物，并在写作中运用这种方法刻画人物。

教学设想 1、教学重点：①奥楚蔑洛夫形象的社会意义。②细节描写的作用。 2、教学难点：①环境描写对塑造主人公形象的作用。②“变”中“不变”的写人方法。 教学课时：一课时

教学准备： 学生准备：解决生字词；通读课文，了解故事；查阅资料，熟悉背景。

教师准备：变色龙相关图片；制作相关课 教学流程 一、课前演练

背诵古诗：《行路难》、《水调歌头.明月几时有》、《关睢》 二、展示PPT里蜥蜴的图片

1、说出此种生物的名称——变色龙，蜥蜴的一种

2、生存的特点——根据周边环境变换身上的颜色，用以保护自己。 三、导言

我们今天所讲的文章题目是《变色龙》，它的作者是世界著名短篇小

说家，契诃夫（强调诃的读音he),我们今天就随同使用一起去感受这篇经典名著及它为我们塑造的经典形象。 二、教学过程：

一）简单介绍契诃夫（读幻灯片） 二）检测字词

三）本文的文体小说，小说三要素 四）了解时代背景，有助理解小说的主题

1、《变色龙》这篇小说写了一件什么事？他的主人公是谁？作者在什么样的环境中通过怎样的故事情节，塑造了一个什么样的人物形象，最终要反映怎样的社会生活？是我们要重点学习的内容，带着刚才的问题，请大家快速浏览课文。

2、小说的主要内容，用一名话概括。警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件。

3、按小说的情节展示PPT （1-5）发现狗咬人一案。开端 （6－27）处理狗咬人一案。发展、高潮 （28－29）判小狗最终胜诉。结局

4、如果你审，你会怎样审理 ① 不知狗的主人——严惩 ② 将军的狗——开脱——不变

③ 不是将军的狗——贬低——看风使舵 ④ 是将军的狗——称赞——媚上欺下

⑤ 不是将军的狗——怒骂——趋炎附势 ⑥ 是将军的狗——盛赞

10、奥楚蔑洛夫的形象

奥楚蔑洛夫六次判案，五次变色，四次描写大衣，三次提到法律，两次写到围观群众，一次社会环境描写。善变。生动再现这统冶阶级的鹰犬，媚上欺下，见风使舵，趋炎附势的特点。是沙皇的忠实走狗。 11、主题：

“变色龙”的双重含义。主题：通过对狗咬人一案的叙写以及对见风使舵，媚上欺下的警官 奥楚蔑洛夫这个沙皇专治统治的忠实走狗的刻画，深刻揭露沙皇统治下人不如狗的黑暗现实和警官制度的、虚伪，批判了沙皇反人民的实质。

“变色龙”成了世界文学画廊中不可多得的人物形象。已成为见风使舵的小人的特有代号。 12、后续发展：（学生讨论）

三、课堂小结：分析人物形象，揭示小说主题 四、课后作业：完成后续发展的构想 五、板书设计： 课题

导言 人物分析 主题