《色彩的冷与暖》教学设计

课型: 造型 表现 课时：1 课时 教学目标：

1.通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。

2.引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。

教学重点：

从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 教学难点：

了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 学具准备：

色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。 教具准备： 多媒体课件等。 教学过程：

色彩的冷与暖 冷色：绿、蓝、紫 暖色：红、橙、黄 一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。 二、导入新课：

（一）谈话，引起学生兴趣。

“在讲课之前，先回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答， 看谁最积极、回答的最好。”

教师提问：

（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？

学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。

（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？

分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。 (3)通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？（指名回答） ---色彩有冷与暖。 （二）导入课题：

“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”（“好”）。

板书课题：色彩的冷与暖 三、讲授新课：

（一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。

“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”

1.屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。

（1）放映冷色调画面《雪》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。

（2）放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。

（3）屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。

启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）

师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内， 一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感 觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。

2.联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。

回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里， 什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。

分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。

师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？

（二）放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。 （1）在 12 个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。 提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？

请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。

教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说明） 如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如书上第 7 页下边四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。

（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。

在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征，欣赏河南朱仙镇年画（屏幕显示），体会补色对比中的美感。

四、作业要求：

（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）

（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。

五、学生作画，教师巡回指导

鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。调色时笔要洗干净，涂色要匀。

六、讲评学生作业

将学生作业分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足。

信息技术教学设计

课题名称 教师姓名 认识键盘 贾晓娟 学生年级 四年级 课时 1 课时 教学内容分析 本节课所授内容是江苏省中小学教学研究室编写的《信息技术》上册第五课《认识键盘》，本节课是键盘操作的基础知识,旨在让学生熟悉键盘。 本课的所授学生为刚接触信息技术课,在本节课之前，大部分学生已经了解了一些有关计算机的常识和一些基本的操作，并对该课程产生了兴趣，这样就为本节课的学习打下了良好的基础 学生分析 知识与技能 过程与方法 教学目标 情感态度与价值观 1. 了解键盘的四个分区。 2. 掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。 3. 掌握主键盘区中部分特殊控制键的作用及使用方法。 熟练运用主键盘输入字符。 初步体验键盘输入的重要性，培养学生的学习兴趣，提高学生的键盘输入水平。 教学重点 教学难点 主键盘区的四个控制键：Enter、Backspace、Shift 和Caps Lock 作用和使用方法。 掌握 Caps Lock 键、Shift 键的使用。 《认识键盘》第五课的内容，是键盘学习的第一课时，本课是键盘操作的开门篇,旨在让学生熟悉键盘，为下面指法的学习打下很好的基础。本课主要任务让学生整体感知键盘，了解四个分区，掌握一些特殊键的使用。课堂预设通过一则谜语导入， 激发学生的兴趣。教学环节遵循让学生自主尝试，自我解决的原则，老师作为活动的组织者。首先通过学生观察键盘，了解学生对键盘的熟悉程度，进而由学生在数键盘过程中体会键盘的分区。然后重点解决四个特殊控制键的使用方法，用一组闯关游戏抛出问题，让学生去试，去研究。整个教学过程中，以任务作驱动，先让学生去尝试，然后学生自主地发现问题，解决问题。学生在不断地尝试中，感受成 功，体验学习计算机的快乐。 多媒体网络教室、课件、键盘模型。 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略的选择与设计 教学环境及 资源准备 教学过程 1 导入 大 家 喜 欢 猜 谜 语吗？今天朱老师给大家带来了一则谜语，想猜吗？谜面是这样的： 有户人家真奇怪， 房子区域分四块。 有的面积大，有的面积小； 猜谜语 有的成员多，有的成员少。 别看它们不起眼， 少了它们真麻烦。 ( 打 一电 脑组 件) （课件出示） 大家同意吗？对， 谜底就是键盘。今天这 由学生感兴趣的猜谜语来引入， 激发学生学习兴趣，并且谜面暗示了键盘的分区和它的重要性。 节课我就和大家一起来 认识认识键盘。（出课题） （一）触摸键盘 整 二、 自主探索， 体感知 熟悉键盘 师：现在我们就一起和键盘来一次亲密接 触！下面请大家把自己 的键盘轻轻地拉出来， 仔细观察一下，键盘上都有哪些键？（……） 平时你都用过哪些键？ 那大家知道你的键盘上（学生数）有答案的请一共有多少个键吗？数举手。（104 个） 数看!师：对了 ，我们的标准键盘有 104 个键。你们数得真仔细。我刚才发现这个小朋友数得很认真，而且他好像还按照一定的顺序来数的。你能给大家说说你是怎么数的吗？ 师：嗯，你的思维很有条理性！其实这位小朋友在数的过程中已经自觉把键盘上的键分成了几个区域来数的， 对吗？（大屏幕出示键盘分区图） 师：小朋友观察一下，原来键盘上的键是按照他们的功能分成了四个区域。（课件）老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？ （师引导学生找出主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区所处的位置） 师：请同桌的两个小朋友互相指着自己的键盘说说四个分区的位置和名称。 （二）任务驱动、自主学习 师：好，刚才小朋友们已经了解了键盘的四个分区，并且已经知道它们的名字和位置， 下面我们就一起来看看键盘上最大的分区—主键盘区。 （课件出示主键盘区图） 师：请大家认真观 【设计意图】在这个环节设计上先让学生初步对键盘感知， 请学生数键盘上的键，这一过程中获得对键盘的整体上的初步印象。再尝试着给键盘分分区，然后教师给出答案，并引导学生找出四个分区的具体位置。在这个过程中，学生在教师的引导下不知不觉中主动参与到课堂中来，并把认识的主动权交给学生，而不是教师把知识强压给学生。 察，看看主键盘区上都 有哪些类型的键？ 任 务 一 ： 掌 握 backspace、空格键、 回车键的作用和使用方 法 师：大家看得真仔 细！说的真好！老师这为你们准备了一组闯关 游戏， 愿意接受挑战 吗？好，请大家跟老师 一起打开记事本吧。 （生在老师的指导下， 打开记事本） （课件出示：第一关 a red car a yellow bus ) （你能快速输入这 两行英文短语吗？） 师 ： 成 功 的 请 举 手。在输入的过程中， 你们遇到什么困难了吗？你解决了吗？怎么生在记事本里输入解决的？ 字母 （（ Enter 键） 中 文名字叫回车键。的确 Enter 具有换行的功能。 Backspace 中 文 名字叫退格键，删除光 标前的字符。举例操作 示范。 任 务 二 ： 掌 握 caps lock 的作用和生：空格键）（贴使用方法 空格键）你能描述一下师：第一关可没难这个键吗？（这是键盘住小朋友们，那我们赶上最长的一个键，在主紧进入第二关吧。 键盘的最下面一行）。（课件出示：第二 大家都知道这个键的位关 Thank you.） 置吗？互相指指看！ （你能快速输入这 行英文句子吗？） 师 ： 完 成 的 请 坐 正。这次有没有遇到什 么困难？解决了吗？怎 么解决的？ 你能描述一下这个键吗？靠近哪个字母？ 大家都知道这个键的位（生在记事本里输入字置吗？互相指指看！ 母） 请大家反复地击打这 个 caps lock 控 制键，注意观察键盘上有什么变化？ 击打这个键时，有两种状态。请大家在这两种状态下分别地输入 几个字母，看看有什么 不同。灯亮时，输入的 是大写字母；灯灭时， 输入的是小写字母。 任 务 三 ： 掌 握 shift 键的作用和使用 方法 师：前两关大家顺 利冲关，为自己的成功 来点掌声。 （课件出示：第三 关***************** ） 大家知道这是什么 吗？对，这就是朱老师 的邮箱地址，以后遇到 问题可以写信给我，能 用记事本将它记下来 吗？ 师 ： 碰 到 困 难 了 吗？解决了吗？能介绍 一下方法吗？大家能找 到这个符号键吗？像这 样的符号键很多，它们 都有什么特征？对了， 我们把键面上带有两行 字符的键称为双字符 键。上面的字符称为上 档字符，下面的字符自 然就称为下档字符。那 小朋友们试试看，直接 击双字符键，输入的是 哪个字符？ （ 下档字 符）不错，那我们如何 输入上档字符呢？那我 们就要请出 shift 键， 在键盘上找找看，你在 哪个位置找到的？一共 几个？它们的作用都是一样，设置两个是为了（生在记事本里输我们的操作更方便。那入符号） 通过 shift 如何输入上档字符？讲解并示范。 师 ： 想 自 己 试 试吗 ？ 78% 4+5= ************* 【设计意图】本环节以学生自主探究为主，通过学生尝试-遇到问题-提出问题-解决问题-教师总结这一过程， 由一组闯关游戏为载体，充分调动学生的的热情和积极性，让学生在实践中获得知识，获得成功，增强学生自信心。 师：那大家愿意接受更高难度的挑战吗？能运用我们所学的本领在记事本里输入下面的内容 吗： 1.23 50% 32+(290- 30) Let’s go to the park. OK. But how? By bus. ( *^_^* )、 (=^ ^=) 三、巩固练 习 通过巩固练习部分，让学生把今天学习的特殊功能键能够灵活地运用起来。 今天小朋友们和老 师一起和键盘交了朋友。最后老师送给大家一首儿歌， 《 小小键盘》： 小小键盘本领大；文字录入全靠它。文章需要另起行，回车键呀来帮忙。大小转换也不难， Caps lock 很方便。感叹号、问号、书名号， SHIFT 键来指导。所有键位齐上阵， 电脑能手就是你。 五、反思 四、总结 儿歌来帮助学生记忆键盘各功能键的使用，又能更好的强化本课中的知识点。 键盘是计算机中最基本、最常用的输入设备。很多学生在平时的学习生活中已经多次接触过键盘了，虽然他们对键盘不陌生了，但也只是停留在认识和会用的水平上。本课的教学内容并不难，但是非常多，而且相对于其他内容而言，键盘的教学比较枯燥。在教学中，通常在课堂上是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了； 反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，一堂课就结束了。所以，如何把本课内容设计得合理而精彩，如何充分调动学生的学习积极性，如何让学生从自己的动手操作中发现规律，达成教学目标是我设计这节课的基本指导思想。 由于本节课学习的好坏将直接影响到以后的指法练习和图文设计等内容。所以在这节课的教学中，务必使学生能熟练掌握键盘基础知识，并培养学生对使用键盘操作的兴趣。在此，我用金ft打字通贯穿整节课的各个环节，让学生融入其中， 提高学生的学习兴趣，根据教学重难点安排了二个学习板块，分别是键盘分区， 主键盘区中常用的空格键、回车键、退格键三个键的学习掌握。其中涉及主键盘区的内容是本课重点，要求学生熟练掌握使用方法，让学生在认识的基础上，通过练习和实践来进一步加深对这些键的了解。 键盘上的键很多，而直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此， 教学时我做了一个课件，将键盘划分五个区，并用“圈一圈”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到五个区，加深了学生对键盘分区的认知力。 在整个教学过程中，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在 “玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻 松，感受到了学习的快乐，这样对键盘的认识也就水到渠成了。 总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

教学评价设计 养成良好的计算机使用习惯是小学阶段最重要的教学目标之一。键盘操作姿势的好坏和是否运用正确的指法进行输入，将直接影响学生的眼睛健康和输入的速度。由于相关内容比较枯燥，建议教师们在教学时多引发学生主动探究，或组织一些游戏活动激发学生练习的兴趣。