《生活中的线条》教学设计

四年级美术 工作单位 教材版本 人教版 姓名 年级学科 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 教材分析： 线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。 引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象， 从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具 体、可操作，并说明本课题的重难点） 1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 教学重点： 感受线条的动与静。 教学难点: 用不同的线条表达流动和静止的感觉。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 一、组织教学；二、导入新课；三、讲授新课；四、作业布置； 五、学生作画；六、作业展评；七、拓展八； 八、课堂小结； 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配 置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 1、复习以前学过的

预设学生活动 设计意图

说一说线条给人的感受，

《点、线、面》中的线条的种类。引出课题 让学生感受线条 师小结：板书— (美) —线条有粗、细、曲、直。

欣赏课件（流动的河 流、静止的公路、地平线 同学回忆大自然中还有那 等），说一说，看到了什

么样线条，给人什么感觉？些静态和动态的线条，它们各 回忆静态和动态的线师小结： 流动的河流展现是什么样子。 条它们各是什么样子 的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

教师结合上节课所学 的知识《色彩的冷暖》讲解

线条与色彩在不同画面中 的运用。 （1）暖色和曲、直线的

让学生了解该如何更好的 配合， 产生的视觉反映 。应用线条。 让学生了解该如何更暖 ＋ 直 ＝ 温暖、平和 好的应用线条。 暖 ＋ 曲

＝热烈、欢快 （2） 冷色和曲、直线配合

冷 ＋ 曲 ＝ 宁静、幽远 （如蜿蜒的河流）

冷 ＋ 直 ＝ 单调、呆板

倡导学生在作业中的倡导学生在作业中的创新 创新意识，对学生的创新画意识，对学生的创新画法给予倡导学生在作业中的法给予表扬，及时鼓励好的表扬，及时鼓励好的作业。 创新意识， 作业。

六、教学板书（本节课的教学板书） 板书设计

生活中的线条

特点：节奏 韵律 颜色 情绪

《我们身边的线条》教学设计

教学目标：

1.在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

2.认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。 3.学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。 教学重点:认识线条的不同形态

教学难点:了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感 教学过程： 1.游戏导入

每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。

2.欣赏幻灯片

幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。 天安门城楼：红柱子——竖线 民族舞蹈动作——波浪线 老虎虎皮——虎皮纹线

教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是什么，不同点表现在哪些方面？ 3.让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。（可以将这些线条的存在形式进行分类）

例如，斑马身上存在着线条的表现形式，（动物） 竹林中也有线条的存在，（植物） 还有北大桥、烈士塔等等（建筑物） 4.教师总结： A．线条无处不在

B．它可以分为视觉的和听觉的线 指出本节课的学习重点：视觉的线

5.学生思考，课本上《红色娘子军》和《飞天》都是舞蹈图片，但它们给人的感觉确是不同的，这是为什么？

6.教师根据学生的回答引导学生去认识用不同形态的线条给人带来不同的感受。阅读课本 30~35 页的图片，欣赏图片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。

7.听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境：

平静的湖面，没有一丝风；调皮的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪；狂风掀起了一层巨浪。

8.作品展示，教师及时进行评价。 9.课堂作业。 10.学生作业

可出示两种作业形式，供学生进行选择，

作业① 用线条作画：我的生活（或情绪）。规则：老师请出一位同学，然后请他的好朋友用线条描绘出这位同学的心情。

作业② 用线条画出我的爸爸或妈妈。课后把自己画得画带给爸爸妈妈欣赏，并将他们的评语收进艺术档案夹。