科技·探索·争Ｉ乌 Ｓｃ科ｉｅｎｃｅ＆Ｔｅ技ｃｈ视ｎｏｌｏｇｙ界 Ｖｉｓｉｏｎ 项目湘 地方高校城乡规划专业实践教学的特色化探索 以长沙理工大学为例 袁敏 （长沙理工大学土木与建筑学院，湖南长沙４１００７６） 【摘要】结合长沙理工大学城乡规划专业教学探索与实践，以新形势下城乡规划专业教学调整为契机，以实践教学的特色化为突破，建立 “厚基础、宽Ｉ３＇径”的人才培养模式，“强能力、专方向”的实践教学理念。通过实践教学体系、实践教学内容、实践教学方法的调整，在理论课程的 实践环节、设计课程的课题实践、实习课程的专题实践三个层次逐步深化实践教学，并形成“详细规划＋建筑设计”的微观设计特长，以及“社区 规划＋村庄建设”的基层管理特长。 【关键词】城乡规划；实践教学；教学体系；教学内容；教学方法 经济发展至２１世纪．中国的城镇化率已超过５０％．城市化进程开 能是规划管理能力的培养。 表１ 长沙理工大学城乡规划专业实习实践领域构成 始增速减缓．因此城乡规划建设市场变化。城乡规划人才需求量减少： 同时在此新形势下．城乡规划类型也开始由增量规划转至存量规划．城 实习名称 时间安排、时长 能力培养 乡规划专业的知识重点也需要调整 就业人才需求减少和专业知识重 建筑测绘实习 大一下、１周 点调整，地方高校城乡规划专业面Ｉ临办学挑战。顺应时代变化，并且形 城市实体模型（选修） 大二下、１周 成专业自身特色．才是地方高校的生存之道 现状调研能力 １ 新形势下地方高校的特色化教学之路 相较于教育部属重点高校的优势资源．地方院校特别是中西部院 校．受限于地方经济财政等原因．资源优势不明显．则更需要突出其专 业教学特色化理念．才能使学生在就业市场和执业初期具有一定竞争 力和实际应用能力 认识实习（选修） 社会调查 美术实习（选修） 总规调研实习 大二下、２周 大三上、１周 大二上、２周 大三下、２周 详规调研实习 生产实习 毕业实习 生产实习 毕业实习 大三下、２周 大五上、１６周 大五下、２周 大五上、ｌ６周 大五下、２周 规划设计能力 根据《高等学校城乡规划本科指导性专业规范））（２０１３年版）的指 导．城乡规划专业的课程体系框架已定．相应的知识点与指导教材也 已达到共识．那么基于不同高校不同办学背景条件下的专业建设．唯有 通过实践教学环节才能形成差异化及特色化的发展之路。 ２以“厚基础、宽口径”的人才培养模式，建立“强能力、专方 向”的实践教学理念 长沙理工大学城市规划专业于２００２年在建筑与城市规划学院成 立．开始四年制招生 ２００８年由于学校进行院系调整，城市规划专业 划归于土木与建筑学院．同时开始五年制招生 同一学院的相关专业 有建筑学．自然地理与资源环境等．因此依托于建筑学与地理学专业 背景下的城乡规划专业．结合城乡规划本科指导性专业规范要求．形成 “厚基础、宽口径”的人才培养模式．建立“强能力、专方向”的实践教学 理念。 实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养 具有创新意识的高素质人才的重要环节．是理论联系实际、培养学生 掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。长沙理工大学城乡规划专 业的实践教学通过理论课程的实践环节、设计课程的课题实践、实习 课程的专题实践三个层次逐步深化实践教学．并形成“详细规划＋建筑 设计”的微观设计特长．以及“社区规划＋村庄建设”的基层管理特长。 规划管理能力 社会综合实习（选修） 大五上、３周 ３优化实践教学．突出办学特色 根据《高等学校城乡规划本科指导性专业规范》（以下简称《城规 专业规范》）要求．城乡规划专业实践包括认识调研、规划设计、规划管 理三个领域 每一个实践环节有相应的知识点和技能要求。通过实践 训练．培养学生具有现状调研、规划设计和规划管理的能力。 ３．１实践教学体系调整 长沙理工大学城乡规划专业实践教学在《城规专业规范》基础上， 通过多样化的实习课程提供．让学生根据自己兴趣与特长，选择适合 自己发展方向实践课程 通过古建测绘实习、认识实习、社会调查，以及总规实习及详规实 习调研等阶段．一训练现状调研能力：通过美术实习、总规实习、详规实 而校外实践则多采用实践法 习、生产实习、毕业实习训练规划设计能力；通过生产实习、毕业实习、 作为实践课程的基础部分．即理论课程，在传统的以教师为中心 社会综合实习等阶段．训练规划管理能力。其中生产实习与毕业实习 的授课模式．加上小组讨论．针对一些特殊的案例教学（下转第８２页） 是根据实习单位实习项目要求，既可能是规划设计能力的培养，也可 而由于专业教学是由理论教学与实践教学的组成，且相辅相成。理 论课程为实践课程提供理念基础和内容支撑，而实践课程的设置将为 理论课程的实践提供可能 结合实践课程的前置理论课程也为其特色 化奠定了理论基础 我校结合建筑学办学背景，就业岗位适应性，以及面对往届学生 的就业实际．设置中国建筑史、建筑力学、建筑材料、建筑构造等课程 的选修．以突出学生的建筑设计能力 通过规划时序的调整，在高年级 阶段强化城市详细规划实习、景观设计等课程选修，着重锻炼学生的 微观规划设计能力 通过第二课堂公共课、公务员基础知识、名城名镇 名村、房地产开发与经营、乡村发展与村镇规划等选修课程，强化学生 的社区规划与村庄规划与管理能力 ３．２实践教学内容调整 在设计课程实践阶段结合教学大纲，根据现阶段实际工程项目，在 详细规划课程里面．安排社区规划与建筑设计的内容；在城市设计课 程里面加人景观规划的内容 一方面能保证到高年级阶段因大部分学 生选修学分已满．而致使一些专业选修课因为选课学生少而不能开课 的情况下．这些专业知识能够在一些相关设计课里面体现。同时也是 因为学科知识的关联性．且更能体现实际规划项目发展的需要。 在实践实习课程内．在社会调查内引导学生关注社区规划。在生 产实习阶段．针对非规划设计或管理岗位的情况，学生也能结合建筑 设计知识．能够从事小型公建或住宅方面的设计。 ３．３实践教学方法调整 目前的教学方法分为教师中心法、相互作用法、个体化方法、实践 法 而实践教学方法中大部分校内实践采用教师法、作用法与个体法； ※基金项目：长沙理工大学校级教研教改课￣（ＪＧ１３２９）。 科技视界Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｉｓｉｏｎ 科技·探索·争鸣 Ｓｃ科ｉｅｎｃｅ＆Ｔｅ技ｃｈ视ｎｏｌｏｇｙ界 Ｖｉｓｉｏｎ 压保护。冗余过压保护装置的设计完全由硬件电路实现，其响应速度 更快、动作时间更短。在发生电压迅速上升的过压故障时，冗余过压保 护装置能够快速实现过压保护。同时，南于增加的冗余过压保护装置 作为一个的设备与ＧＣＵ共同进行过压保护．使得变频发电系统 过压保护功能的失效概率能够满足ＣＣＡＲ第２５．１ ３０９条的要求。 ４总结 本文介绍了变频发电系统三级式无刷同步发电机的结构和调压 原理．分析了变频发电系统转速变化范围宽．电压上升速率快、磁路饱 和时发电电压高的特点。为使之能够满足相关规范要求和安全性要 ３．１过压故障的失效等级 当变频发电机输出电压超过正常工作瞬态极限时．应由保护装置 的动作进行 根据中大功率变频交流发电机的输出特性可知，在 发电机励磁电流饱和条件下．发电机输出电压上升率非常高 因此在 电源系统进行大功率负载切换或出现故障原因导致励磁回路一直处 于饱和状态时．将会引起发电机输出电压迅速上升的过压故障．危害 后级用电设备 根据飞机安全性等级分析．变频发电系统的过压故障 应为灾难级失效．即该失效状态会妨碍持续安全飞行和着陆．导致绝 大部分或全部乘员死亡以及飞机损毁．其发生的概率应该为极不可 能 极不可能的失效状态是那些在某一机型所有的飞机的整个的营运 寿命中非预期发生的．不太可能的失效状态．每飞行小时平均概率应 低于１Ｅ一９。 ３．２传统过压保护方案 传统飞机发电系统的过压保护功能仅由ＧＣＵ实现．当ＧＣＵ检测 到发电机输出电压超过正常工作瞬态极限的电压．便起动保护功能， 切断发电机励磁并断开发电机接触器 但由于ＧＣＵ的保护控制的延 时特性以及接触器存在的固有响应时间．在励磁回路电流饱和时发电 机电压变化率很高．将使得发电机输出电压在发电机接触器尚未断开 的时间内在输出端产生严重的过压．不能满足ＣＣＡＲ２５．１３５７的要求。 ３＿３增加冗余过压保护的必要性 为此．基于适航安全性要求考虑．在变频电源系统中增加与ＧＣＵ 采用非相似设计的冗余过压保护装置．与ＧＣＵ共同实现系统过 求，指出在变频发电系统增加冗金过压保护装置的必要性，提出变频 发电系统过压保护架构的设计。 【参考文献】 ［１］周增福，等．飞机电源系统发展趋势ｌ Ｊｌ＿中国航空学会航空电气工程第七届学 术年会论文集 ２００７ ８． ［２］程国华．大型民用飞机电源系统的现状与发展＿Ｊｌｌ民用飞机设计与研究，２００８ （４］． ［３］ＭＩＬ－ＳＴＤ一７０４Ｆ．Ａｉｒｃｒａｆｔ Ｅｌｅｃｔｒｉｃ Ｐｏｗｅｒ Ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ． ［４］运输类飞机适航标准．中国民用航空规章，第２５部，ＣＣＡＲ一２５一Ｒ３［Ｓ］中国民 航总局．２００１．５． ［责任编辑：王伟平］ （上接第５８页）时，还可引人情景模拟、或角色扮演等方法，增强学生 的代入感．也加深了学生的理解程度 比如在城市规划管理与法规课 程中，可引入电视法制节目分析．让学生分组体验开发商、职能部 门、设计工作者等不同角色．并在案例中分析不同主体在城乡规划中 应承担权利与义务．以及如何实现 作为设计类课程的实践环节．通过教师讲授、小组讨论、个人设计 等方法实现 例如城市设计课程．在小组讨论中除了要表现出自己小 组的设计意途．同时其他小组也可扮演其他专家、市民、等不同群 体来质疑其方案．从而训练多角度思考的思维习惯。 而专门的实践课程．特别是校外实践则采用双导师制，即校内导 师与实习地导师双重指导模式．能够让学生理论与实践相结合得更紧 密 层规划管理的专业能力 正是由于专业特色突出．学生能够很快适应 工作．用人单位普遍反映良好。但同时也发现，由于师资力量不足，并 不是每个学生都能得到老师很好的指导和引导．加上学生的自主性和 主动性学习能力参差不齐．部分学生的综合素质还有待进一步提高．下 步我们需要在这些方面加以努力，不断探索改进方法．以促进教学 一质量和人才培养质量提升 ● 【参考文献】 业规范ｒＭ１．２０１３． ． 『１］高等学校城乡规划学科专业指导委员会ｌ亩等学校城乡规划本科指导性专 『２］教育部．关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见【ｚ］．２００５． ［３］吴志强．城市规划学科的发展方向『Ｊ］．城市规划学刊，２００５（６）：２—９ 『４］陈征帆．论城市规划专业的核心素养及教学模式的应变『Ｊ１ｌ城市规划，２００９，３３ （９）：８２—８５ 『５１唐纯翼，阳艳．面向武陵山片区的城市规划实践教学体系构建＿Ｊ１ｌ怀化学院学 ４实施效果 通过实践体系的调整，实践内容的强化，实践方法的优化，我校城 乡规划专业学生已在多个领域取得实践成果。近几年城规学生踊跃参 加大学生创新性实验．并获得了省及校级立项：同时参加湖南省的科 技立项，也收获丰厚；参加全国及省市的大学生作业评选及快题竞赛， 也取得不错奖项。 报．２０１３，３２（１）：２２—２３ 『６］洪亘伟．城市规划专业实践教学体系优化研究＿Ｊ１ｌ高等建筑教育，２００８，１７（５）： １１Ｏ一１ｌ３． 『７］韦峰，徐维波，贾志峰基于实践环节平台的规划师业务实践教学体系新探 索——以郑州大学建筑学院城市规划专业为例＿Ｊ１．高等建筑教育，２０１３，２２（６）：１２７— １３０． ５结语 经过多年的探索和实践．我校毕业生握了基本的城市规划核心专 业能力，而且具备了较强的详细规划与建筑设计能力，同时具备了基 ［８］冯兵面向综合就业能力培养的课程体系设置思路探讨『Ｊ１＿桂林理工大学学 报：高教研究专辑 ２０１０．３０（ｓｕｐ）：３９—４． ［责任编辑：杨玉洁］ （上接第６５页）中的资源就可以在学期初期阶段构建整个学习内容， 而传统的教学活动则每节课都需要大量的准备工作。 ２）学生参与面增多 传统的教学活动由于时间场地等原因只能是 教室里的学生参与．而使用语料库则没有这些．各个教师同时分 享语料库内容从而使参与人数可以无限增加 ３）学习知识得以巩固 由于学习环境不受时间和空间的，学 习内容可续进行．从而实现随时随地的学习 学生可反复学习和巩固 已学知识．增强学习连续性，学习成果更容易积累。 以加强高校英语听说教学的研究．让教师在训练学生听说教学时能更 加有趣味性，燃起学生学习英语的热情，让学生英语学习变得更为轻 松，激发用英语交流的意愿，让广大教师实现教学的最终目标，学生不 再畏惧开口说英语。 一 【参考文献】 『１］陈露，韦汉．英语口语语料库在英语口语教学中的作用ｌ ＪＩｌ外语电教化，２００５，６ 『２１陈清’陈建生刑用英语口语语料库探索口语教学ｌ Ｊｌ＿中国轻工教育，２００５，１． ｆ３］陈细竹．口语语料库视角下的大学英语口语教学探ｔ寸ＴＪ ｌ长江大学学报，２０１ １，８ 『４］黄亚丽，刘安洪．语料库在大学英语口语教学中的应用『Ｊ］．教学实践，２０１２，３． ６结语 现代口语语料库的出现对口语语体的纵深研究起到促进的作用， 更重要的是给英语教学带来了全新教学理念。建立英语口语语料库可 『５１张成国扁职学生英语口语语料库建设研究 黄冈职业技术学院学报２０１Ｚ１２． ［责任编辑：杨玉洁］ Ｂ２ Ｉ科技视界ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎ。１。ｇｙ Ｖｉｓｉ。ｎ
