鱼与熊掌也可兼得

鱼与熊掌也可兼得

俗语说“鱼与熊掌不可兼得”。但如果把“鱼”比喻成传统教学媒体，把“熊掌”比喻成现代教学媒体，那么二者就应该兼而有之，不可偏废。

我们先来看一看什么叫“传统教学媒体”。“传统”与“现代”都是模糊概念，并没有严格的区分界限。我们认为，像过去传统教学中所使用的黑板、粉笔、教科书、挂图、模型、教具等称为传统教学媒体。多媒体计算机则是能同时对文字、图形、图像、声音、动画、活动影像等多种媒体进行编辑、存储、播放并能同时对它们进行综合处理的多功能教学媒体，属现代教学媒体。

多媒体能对多种信息进行处理，功能强大，视听兼顾，具有浓烈的现代气息，有效地丰富了我们的课堂教学，变革了传统的教学模式，勿庸置疑成为现代教育教学的媒体应用主流。但是，我们必须看到，传统教学媒体仍具有一些多媒体所无法比拟的优点，是不可完全将之拒于课堂教学之外的。

首先，传统教学媒体成本低，使用方便，具有稳定性和持久性，所以虽然历史悠久，仍然具有顽强的生命力。我们不可能上每一节课都去准备多媒体课件，一是没时间，没精力；即便有时间有精力，也不是每一课都需要使用多媒体进行教学。长期重复地使用多媒体，易使学生产生审美疲劳，反而降低教学效果。

其次，计算机是冰冷的物体，容易使学生对教师产生隔离感，而我们的教学活动是师生双方一个情感互动的过程，是师生共同的情感经历。试想，该教师范读的时候，学生听的是录音；该板书的时候，学生看的是大屏幕，一节课下来，学生没听老师读过一段话，没见老师写过一个字，这位老师简直如云中仙人，只会动动鼠标，引导学生看大屏幕，这还是实实在在的老师吗？这样的老师如何能让学生有真实感，又如何

能让学生信服呢？教师深情的朗读，漂亮的板书，才能让学生由钦佩而信服，进而牢记教师所传授的知识。

再次，过多使用多媒体教学，让具体生动的画面取代潜心会文的过程，长此以往，学生的阅读能力和逻辑思维能力将得不到发展。我是上语文的，我们的教学目标，就是要培养学生的听说读写能力，如果完全让多媒体取代传统教学媒体，整天不是听就是看，学生语文能力的培养又从何谈起？学生如何能够做到“走入文本，个性阅读”？我看名著，常觉看书比看影视剧更受感动，因为“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，生动优美的文字给我们留下了丰富的想象空间。什么东西都化为具体的画面呈现给学生，就把一切都定型化了，学生如何感受语言文字的魅力呢？

最后我想说的是，我绝不是排斥多媒体在教学中的运用。传统媒体与现代媒体，是教学的两种手段，它们都有自己独特的优点与缺陷，谁也替代不了谁。我们不能一味迷信多媒体而摒弃传统的教学媒体 ，也不能因为担心多媒体喧宾夺主而弃之不用。我的立场就是：学生不易理解的，抽象的知识，如果使用多媒体能化难为易，一定要用而且非用不可；如果用传统教学媒体能够殊途同归，那就选择简单便捷的方式吧！“最好的技术如果没有与使用这种技术相适应的教学，它在教育环境中就毫无用处。”