第一实验小学备课用纸 15．大禹治水 教学目标、教学重难点、教学准备 教学目标： 1.会写“洪水、经常”等16个词语，拓展积累“洪水、防洪”等词语。 2.理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征，知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。 3.通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志。 教学重难点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。 教学准备：制作多媒体课件。 教 学 流 程 一、复习导入 1.用“谁做什么，结果怎么样”来说说课文主要写了什么。 2.齐读课题。 3.过渡：今天，我们继续学习课文《大禹治水》，来看看大禹为什么要治水？是怎样治水的？结果怎样？ 二、创设情境，读书入境 1.轻声地朗读课文第1自然段，边读边想：自己看到了一幅怎样的画面？ 预设：洪水给人们带来了灾难；洪水凶猛，百姓的日子过得很苦…… 2.播放洪水泛滥的视频，感受洪水带来的灾难，师动情渲染，朗读第1自然段。 3.指导学生有感情地朗读第1自然段，体会洪水泛滥给人们带来的灾难。(注意语速要缓慢，语调要沉重，边读边想象画面。) 4.指名配乐朗读。 三、对比想象，感受大禹治水的科学.艰辛 1.在大禹之前，他的父亲鲧也治理洪水。自由读课文，思考：大禹和父亲分别用了什么样的方法治理洪水，结果如何？画出相关语句。 2.交流： 鲧——筑坝挡水 结果：治理九年，依然失败 禹——疏导 结果：治理十三年，洪水退了 3.再读第3.4自然段，画出描写大禹治水的语句。 4.交流：他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 5.结合插图指导想象：大禹为了治水疏通河道，会遇到哪些困难呢？ 6.生交流。 7.出示补充的文字：他历尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形，带领着老百姓挖通了很多河道，引导洪水流入了大海。 8.谈谈感受。(对大禹历尽艰辛、坚持不懈治水的精神感到无比敬佩。) 治水如此艰难，难道他就不觉得苦吗？因为他一心想着——(治好洪水，让老百姓 早点儿过上好日子)只要一想到老百姓，再苦再累，他也——下决心要治理洪水。
课型 第二课时 批 注 教 学 流 程 此时此刻，你觉得大禹是个什么样的人？(生答) 9.带着这样的感受，朗读第3.4自然段。 四、创设情境，感受大禹治水的无私 1.大禹治水的这些年，发生了很多动人的故事，(出示图片)课文中就给我们讲了一个他“三过家门而不入”的故事。 2.自由朗读。填空： 禹在外治水( )年，曾经( )次路过自己的家门，但他( )次也没有进去看一看。 3.师：同学们，“十三年”知道是多少天吗？四千七百多天哪！这期间，他曾经三次路过家门都没有回家。禹的儿子十多岁了，竟不知父亲是个什么样子。同学们，看到这简简单单的几个数字，你们有什么问题想问一问大禹吗？ 4.难道大禹真的不想自己的亲人吗？那他为什么不回家？ （大禹虽然很想家，但是治水的问题太急迫了，一日不治好，大禹一日不回家。家里的亲人需要大禹，但治水更需要大禹……） 5.送词给大禹，夸一夸他。 大公无私.一心为民.为民造福…… 五、总结升华 1.师：就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，历尽了千辛万苦，终于把洪水给制服了。你瞧，老百姓又过上了安定的生活，大家快乐地耕种.孩子们自由地玩耍.全家欢聚一堂。如果你是当地老百姓中的一位，过上了这样的生活，你会对大禹说点儿什么呢？ 2.交流。 3.总结：百姓是多么感激大禹呀！大禹治水是发生在四千多年以前的故事，一直流传到今天，而且还会一代又一代地流传下去，这就是——代代相传！此时此刻，让我们带着对他的无比感激之情齐读最后一个自然段。 4.大禹的精神代代相传，在当今社会，像大禹这样一心为公的人还有很多，最后滚动英雄群像图：偷偷卖血只为藏族孤儿读好书的西藏阿里书记孔繁森.全心全意为人民服务的雷锋.被病痛折磨仍坚守岗位的焦裕禄…… 5.梳理出各段段意，复述课文。 批 注 板书设计： 15.大禹治水 洪水 治理 安定 大智慧 大无畏 代代相传 大公无私 课后反思：
第一实验小学备课用纸 16．朱德的扁担 教学目标、教学重难点、教学准备 教学目标： 1.认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”；理解“扁担、同志、战士、敬爱”等由生字组成的词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。 2.能正确.流利地朗读课文。 教学重难点：学习本课的生字词； 教学准备： 1.制作多媒体课件，准备扁担的图片。(教师) 2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。了解朱德的事迹。(学生) 教 学 流 程 批 注 一、看图激趣，导入新课 1.出示扁担图，让学生仔细观察，这是什么？(扁担)板书部分课题——扁担。 2.学生认读词语。提醒学生注意“扁担”的“担”要读轻声。 3.你知道扁担的用途吗？教师简单介绍(扁担是指放在肩上挑东西或抬东西的工具，用竹子或木头制成，扁而长)。 4.指导书写生字“扁、担”。 (1)“扁.担”这两个字都是本课的生字，你有什么好办法记住它们？ (2)学生交流(可以用熟字换偏旁、熟字加偏旁、编顺口溜等方法)。 (3)仔细观察这两个字在田字格中的位置，老师范写，学生跟着书空，再各描红一个。 5.知道这是谁的扁担吗？(朱德)补写完课题，认识“朱”“德”两个字，指导朗读课题。 6.学生简单介绍自己了解到的朱德的资料，教师进行补充。 二、初读课文，了解内容 1.自由读课文，要求：(1)借助拼音读准字音.读顺句子，并标出自然段的序号。(2)遇到不懂的词句和问题做上记号。 2.检查自学效果。 (1)指名说说读书时遇到的易读错的字音和句子。(2)出示课文中的生字词。 朱德 扁担 同志 队伍 毛泽东会师 红军 敌人 抽出 山高路陡 难走 战士 打仗 心疼 不料 敬爱 ①小老师领读生字词。教师相机正音：“朱、志、师、战、士”等是翘舌音；“泽”是平舌音；“仗、疼、敬”都是后鼻音；“扁.担.难.战”都是前鼻音。②学习多音字“难”，用不同的读音组词。③开火车读。④集体读。 3.指名分自然段朗读课文，其他学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？(提示：谁干什么？结果怎么样？) 交流汇报：朱德和大家一块儿挑粮。战士们把他的扁担藏了起来，后来朱德在新扁担上写了“朱德的扁担”五个字，大家就不好意思藏他的扁担了。 4.引导质疑。预设：(1)“会师”是什么意思？ (2)战士们为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？ 课型 第一课时 教 学 流 程 (3)朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的扁担”这几个字？ 三、问题切入，学习第一、二自然段 1.自由读第一自然段，说说你知道了什么。 (1)根据回答讲解“会师”，并简介背景。 井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛泽东主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。“会师”在这里指的就是朱德率领的部队与毛泽东率领的部队会合在一起，壮大了革命的队伍。 (2)引读第二句：红军在山上，山下不远处就是敌人。你从中明白了什么？ 预设：敌人和红军离得很近；敌人就在旁边，红军行动很危险。 (3)想象：红军会遇到哪些困难呢？ 2.学习第二自然段。 (1)默读第二自然段，数一数一共有几句话，想一想每一句分别讲什么。 (第一句：讲红军需要储备粮食。第二句：讲山上粮食不够，要到山下挑粮食。第三句：写挑粮很困难。第四句：大家都争着去。) (2)从哪些地方看出挑粮食很困难？(来回有五六十里路，山高路陡，非常难走。) (3)联系生活实际体会挑粮的艰辛。我们在平地上快走五六十里路，白天出发，回来时天几乎黑了。何况山高路陡，战士们还要负重行走。 (4)指导朗读第四句话。一个“争”字让你感受到什么？(战士们不怕累，不怕苦。) (5)有感情地朗读第二自然段。 四、指导书写 1.出示生字，学生仔细观察这些字的结构特点。 2.着重指导左右结构的字，都是左窄右宽的。提醒学生在观察的时候，要注意生字笔画在田字格中的位置，要写得端正、美观。还要注意正确的笔顺。 强调：军：上部是“冖”，不是“宀”。士：下面一横要写得比上面一横短。 3.师范写，生描红，临写。 4.投影反馈评议。 板书设计： 16. 朱德的扁担 五、六十里 路远 挑粮食 藏扁担 做扁担 课后反思： 批 注
第一实验小学备课用纸 16．朱德的扁担 课型 第二课时 教学目标、教学重难点、教学准备 教学目标： 1.学习动宾短语的搭配并积累运用。 2.朗读课文，理解课文内容,懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了；了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹,体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质,激发对革命先辈的敬爱之情。 重点.难点： 理解课文内容,懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了；感受朱德同志以身作则，以及与战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。 教学准备：制作多媒体课件。 教 学 流 程 批 注 一、复习导入 1.开火车读生字词。 2.指名说说红军挑粮有哪些困难。 二、抓词扣句，反复推敲，感悟人物形象 1.自由读第三自然段，说说为什么战士们要藏朱德的扁担，找出原因。 2.学生交流，感受朱德的辛苦。 朱德白天要挑粮，晚上还要研究怎样跟敌人打仗。 3.画出描写朱德白天挑粮.晚上研究打仗的语句，说说自己的体会。 4.交流：(1)他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。 ①带点的词能不能互换？(不能。动词相对应的对象不同，所以不能随意换。) ②想象负重翻山越岭的困难。 ③教师小结：朱德同志和战士们一样穿草鞋，戴斗笠，一样挑着满满的粮食，这就是“同甘共苦”。④学生齐读词语。⑤指导有感情地朗读。 (2)白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。 ①“整夜整夜”说明朱德同志已经没有时间休息了，他太累了。 ②借助资料，说说当时朱德同志还忙些什么。(当时，朱德是一位军长，看军事地图.思考怎样跟敌人作战.指挥战斗……) (3)引读：朱德同志这样忙，这样累，大家——看了心疼。所以，他们就——把他那根扁担藏了起来。他们以为，没了扁担，朱德同志就挑不了粮了，就可以休息了。 5.教师小结：这真是朱德同志“累”中见真情，战士们“藏”中见真意呀！ 6.理解“朱德找扁担”，写名字。 (1)读句子。理解“不料”。表示出乎大家的意料。 (2)“朱德同志又找来一根扁担，写上‘朱德的扁担’”。此时，他心里想些什么呢？(这下写了名字，扁担就是我专用的，你们再也藏不了了吧！我是一定要和大家一起去挑粮食的。) (3)教师小结：是呀，他在扁担上留下了自己的名字，是向战士们表明他的决心，他要和战士们同甘共苦。
教 学 流 程 批 注 7.体会战士们对朱德同志的敬爱之情。 (1)看到此情此景，战士们心里会想些什么呢？ 预设：生1：真想不到，朱德同志作为军长，那么忙，还要和我们一起挑粮，真是太让人感动了！生2：朱德同志这么累，这么忙，他完全可以不去挑粮食，但他没那么做，真是以身作则的好军长啊！ (2)小结：是呀，战士们的心里，涌起了对朱德同志的无限敬爱之情。朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这样一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念) 朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。 (3)带着感情朗读第三自然段。 三、总结升华 1.师：读到这儿，你一定了解到这根扁担的特别之处了吧。多年后，当你来到军事博物馆，看着这根扁担，你会想到些什么呢？ (我会想到朱德同志和战士们一起挑粮的感人故事，想到朱德同志穿着 草鞋.戴着斗笠，翻山越岭挑粮的感人画面。)看着这根扁担，我们还能真切地感受到朱德同志…… 2.引导学生感受到朱德具有“不畏艰险.与战士们同甘共苦”的高贵品质。 3.师：让我们永远记住这根特别的扁担——“朱德的扁担”，永远记住这个伟人的名字——朱德。 四、布置作业 1.课后把这个故事讲给家人听。 2.搜集老一辈革命家的故事，在班上介绍。 板书设计： 16.朱德的扁担 五.六十里 路远 挑粮食 山高路陡 难走 穿草鞋 戴斗笠 挑粮 同甘共苦 以身作则 藏扁担 做扁担 课后反思：
第一实验小学备课用纸 17．难忘的泼水节 教学目标、教学重难点、教学准备 教学目标： 1.认识“泼、族”15个生字；会写“忘、泼”8个字；掌握2个多音字“铺”“盛”。 2.正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 3.对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 教学重点.难点： 朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 教学准备：搜集关于泼水节、傣族人民、周总理的图片和文字资料。 2.制作多媒体课件 教 学 流 程 批 注 一、图片激趣，谈话导入 1．课件出示关于“泼水节”的图片。 (1)导学：同学们，这节课老师给你们带来了一组图片，我们来欣赏一下。图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？(引导学生观察人物的表情、动作和心情，用“我发现……”的句式说话。) (2)学生看图后自由交流。 2．了解泼水节。 (1)关于“泼水节”你都知道什么？(引导学生交流泼水节的来历。) (2)教师相机补充：每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福，听傣族人说，身上被泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，这一天人们全身湿淋淋的。这个节日就是“泼水节”。 3．学习“泼”字。 “泼”是今天要学的生字，说一说你想怎么记住它。跟着老师写一遍。 4．揭示课题。 课文中描写的泼水节是与众不同的，是令傣族人民世代不能忘怀的。(补充课题：难忘的，学习“忘”字，交流识记方法。)结合生活实际理解“难忘”，你在生活中有哪些难忘的事呢？ 5．过渡：这次的泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特别在哪儿呢？我们一起来学习课文。 二、认读生字，感知大意 1．教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了哪一年的泼水节，这一年的泼水节有什么特别之处？(课文讲了1961年的泼水节，这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起度过的。) 2．读通课文。 提出自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确；遇到难读的句子也要多读几遍，把它读通顺。 3．检查自读效果。 (1)课件出示带有生字的词语，从音、形、义三个方面指导识字。 ①字音指导：指名读词语，相机正音。重点强调：“容、盛、祝、寿、穿”是翘舌音；“族、踩”是平舌音；“敲、健、穿、向”是三拼音。 课型 第一课时 教 学 流 程 ②字形指导：谁来说说自己是怎么认字的？向全班同学推荐好的方法。 重点强调：“度、向”是半包围结构的字。 ③字义指导：找一找其中的动词(泼、敲、踩、穿)。谁能用动作来演示，让其他同学猜一猜是哪个字？ ④字理识记“民”，像一只眼睛被利物刺瞎，指奴隶。 (2)课件出示带有多音字的句子。指名读，读准带点字的读音，并用另外一个读音组词。 (3)指名分段读课文。 三、了解背景，引起期待 1．出示凤凰花、象脚鼓、银碗、柏树枝图片，感受傣族人民特有的民族文化，尝试用以上词语描绘周总理和傣族人民一起过节的情景。 2.再读课文，思考：傣族人民的泼水节一年有几次？在课文中画出相应的句子。 3．课件出示第1、2自然段。 (1)随着学生汇报，课件突出“一年一度”。 ①指导学生理解意思。②练习用“一年一度”说话。 (2)出示凤凰花图片。感受凤凰花的火红、热烈。 3．过渡：每年凤凰花开，泼水节来到的时候，傣族人民就会高兴起来。1961年，他们比往年更高兴，这是为什么呢？ (1)指生读第2自然段。(2)指导学生用“因为……所以……”的句式汇报。(3)朗读这段话时，你想突出哪几个词？说说理由。 预设1：突出“特别”。①(课件突出)你可以换个词吗？②指导学生把自己换的词放到句子中读一读，你有什么感觉？(通过换词比较，体会傣族人民高兴的心情。)预设2：突出“周恩来总理”。 预设3：突出“敬爱”。 ①教师导学：你还想用“敬爱”形容谁？②傣族人民最敬爱的是谁？ (4)全班齐读，重点关注突出的词语，把傣族人民特别高兴的心情读出来。 5．设疑：为什么傣族人民听说周恩来总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴呢？周恩来总理又是个什么样的人呢？请小朋友们回去再查查资料，好好了解了解。 四、规范书写，巩固识字 批 注 1.课件出示生字，交流写字要点。 2.师范写，生写。 3.展示、评价。 板书设计： 17.难忘的泼水节 盼望 周总理来了 欢呼 课后反思： 第一实验小学备课用纸 17.难忘的泼水节 教学目标、教学重难点、教学准备 教学目标： 1.复习15个会认的生字、8个会写的生字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。 2.有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。 教学重难点：描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。 教 学 流 程 一、词语引领，巧入文本 1．复习词语，导入课文。 课件出示词语：泼水节、凤凰花、象脚鼓、柏树枝、周恩来、 银碗、健康、难忘、一年一度、笑容满面。 (1)上节课学过的词语你还会读吗？指名读，齐读。 (2)课件突出“周恩来”，这是一个了不起的名字，通过课前的搜集，大家对他有哪些了解？(指名交流) (3)课件出示周恩来的图片，配上文字，教师进行介绍：他从小就立志“为中华之崛起而读书”。他是中华人民共和国的第一任国家总理。他每天工作十几个小时。他就是我们敬爱的总理——周恩来。 2．导学：你想认识周恩来总理吗？1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节。这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年，去看看这个难忘的泼水节。 3．揭题：我们今天继续学习课文——《难忘的泼水节》，齐读课文题目。 二、精读课文，感受“难忘” 1．过渡：傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，都特别高兴。看，他们一大早就来欢迎周总理了，让我们去看看他们是怎么欢迎周总理的吧！ 2．学习第3自然段。 (1)自读第3自然段，想一想：傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理？哪个场景让你印象最深？ (2)互动交流，相机出示下列语句，指导朗读并体会。 ☆那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 ①学生朗读句子并交流喜欢的原因。 ②从“四面八方”这个词语中你体会到了什么？(人们从各个地方赶来，来的人很多，热烈欢迎周总理。) ③为什么人们是“赶来”，而不是“走来”？(人们盼望早点见到周总理。) ④听，欢乐的象脚鼓点响起来了；看，成百上千的傣族人民穿着节日的盛装赶来了。这场面，可真是——(热闹)谁来读一读这个句子？ ☆为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 ①学生朗读句子并交流喜欢的原因。 ②一般在什么情况下会铺地毯？(非常隆重的场合，欢迎尊贵的客人时。)
批 注 课型 新授课 教 学 流 程 ③这里“鲜红的地毯”指的是什么？(地上撒满的凤凰花瓣。) ④通过这个句子你感受到了什么？(傣族人民的热情，他们迎接周总理时的快乐，他们欢迎方式的特别……) ⑤相机指名读，读出自己的感受。 ☆一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。 ①学生朗读句子并交流喜欢的原因。 ②从“一条条”“一串串”中你感受到了什么？(欢迎的场面热烈而喜庆。) ☆人们欢呼着：“周总理来了！” ①当总理到达的消息传来，人们欢呼着——(生接读)周总理来了！ ②教师引读：如果你是一位傣族的小男孩，你会这样欢呼——周总理来了！ 如果周总理来到你身边，你会激动地欢呼——周总理来了！ 从四面八方赶来的男女老少会一起兴奋地欢呼——周总理来了！ 3．学习第4自然段。 (1)周总理来到了人群中，你能认出他吗？(课件出示课文插图，让学生找一找。) (2)课文是怎么描写的？(出示：周总理身穿……笑容满面地来到人群中。)指名读。 (3)仔细观察图片上周总理的穿着，你发现了什么？ ①学生交流。 ②导学：如果你是其中的一员，当你看到周总理穿着和你一样的服装，你有什么感受？③教师小结：周总理穿着傣族人民的民族服装，这让傣族人民感觉多亲切呀！ (4)再看看周总理的表情，你可以用哪个词语来形容？ ①交流后板书：笑容满面。 ②你能用“笑容满面”来说一句话吗？ (5)课件出示：他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起跳舞。 读这个句子，看，这时的周总理，还和傣族人民一起——(交流板书：敲鼓、跳舞) (6)小结并指导读。 周总理笑容满面地来到人群中，和傣族人民穿着一样的民族服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓，一起跳起民族舞，这样的总理，你们喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们一起把他的样子记住。 4．学习第5、6自然段。 (1)过渡：泼水节里最重要的活动开始了，让我们赶快去看看吧！ (2)课件出示第5、6自然段，学生边读边想：周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？ (3)导学：指生读课文，其他学生边听边看课文插图，想象：你的眼前呈现出了怎样的画面？你又似乎听到了哪些声音？ (4)用“一边……一边……”练习说话。 (5)想象说话：是呀，在泼水节这一天，水泼得越多，祝福也就越多。清清的水泼到白发老爷爷身上，周总理祝福他；清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理祝福他；清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理祝福他……
批 注 (6)从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和傣族人民之间是一种什么样的关系？ (7)指导朗读：如果你也是人群中的一员，此时此刻你会是什么心情？(欢乐、幸福、激动、兴奋……)好好读一读这两段话，读出你的感受来。(指名读、齐读) 5．学习第7、8自然段。 (1)过渡：欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了。但是，这个泼水节永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍地回味着——(课件出示第7、8自然段) (2)这两段话都有感叹号，读一读，你能体会到什么？ (3)课件出示1961年周总理和傣族人民在一起的老照片。 引读第7、8自然段：每当看到这张照片时，傣族人民就会忍不住感叹——(学生读) 很多年过去了，每到凤凰花开花的时候，人们就会倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——(学生读第7自然段) 怀念放在心里——(学生读第8自然段) 当我们有特别难忘的事的时候，也可以这样说—— 多么幸福啊，______________！ 多么令人难忘啊，______________！ 三、回首叩问，回归课题 1．课文学到这里，你觉得为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘呢？ 预设1：因为周总理来到他们中间，和他们一起过泼水节。 预设2：因为周总理和他们穿一样的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起泼水。 预设3：因为他们在那一天得到了周总理的祝福，感到很开心。 2．教师总结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，把各族人民心连心的感情传递给了傣族人民，傣族人民永远忘不了1961年的泼水节，永远忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。 板书设计： 17. 难忘的泼水节 盼望 → 周总理来了→ 欢呼→ 互相祝福→ 难忘 课后反思：
第一实验小学备课用纸 口语交际 教学目标、教学重难点、教学准备 教学目标： 1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。 2.能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。 3.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。 教学重难点：按顺序讲清楚意思；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 教学准备：多媒体课件。 教 学 流 程 批 注 一、创设情境，激发兴趣 1.课件出示《父与子》简介及漫画欣赏。 2.师：德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下.风靡世界半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。这次他们又给我们带来了怎样有趣的故事呢？ 二、欣赏漫画，想象画面 1.自由观察图画，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事。 2.小组合作，按顺序一幅一幅交流。要求： (1)按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。 (2)对最后一幅图要想象得合理，与前面的图之间要有联系。 (3)小组成员认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 3.观察图意，分图说话。 (1)幻灯片出示第一幅图 ①看图上有谁？他们在干什么？ ②他们吃饭是在什么时候呀？ ③他们在什么地方吃饭呢？ ④把时间.人物.地点.事情连起来说说。板书：（吃饭） (2)幻灯片出示第二幅图 ①大家看看第二幅图，图上又来了谁？ ②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书） (3)幻灯片出示第三幅图 ① 仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？ ②用你的语言描述一下第三幅图。 (4)幻灯片出示第四幅图 ①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？ ②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？ （5）幻灯片出示第五幅图 ①猜猜妈妈可能会说什么？ ②谁能来说说？
课型 第一课时 教 学 流 程 （6）幻灯片出示第六幅图 ①猜猜第六幅图可能画的什么？ ②把你想像的画面用语言进行描述。 3.完整叙事，交流评价。 （1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求 试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。（课件出示六幅图） （2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。 （3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价。 三、创设情境，表演故事 1.刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！ 2.小组代表上台进行故事的表演。 四、感悟故事，拓展升华 1.同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？ 2.师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：A.养成阅读的好习惯。B.学会了怎么样说清一件事。C.在交际活动中，培养了认真倾听.合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！。 五、总结 亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！ 板书设计： 课后反思： 批 注 第一实验小学备课用纸 语文园地六 教学目标、教学重点、教学难点、教学准备 教学目的： 1.通过认识生活中车船的方式，了解它们的基本途径，认识“轿、救”等11个生字。 2.根据语境辨析多音字的读音。 3.在反复句中正确使用逗号、句号、问好、感叹号。 教学重点难点： 1. 认识“轿、救”等11个生字，认识生活中车船的方式，了解它们的基本途径。 2. 根据语境辨析多音字的读音，在反复句中正确使用逗号、句号、问好、感叹号。 教学用具：多媒体课件。 教 学 流 程 一、识字加油站 1.猜谜导入，激发兴趣。 背负铁柜带水泵， 身穿红袍响叮当， 警报拉响快如飞， 一马当先上火场。(猜一交通工具) 师：小朋友们知道的真多呀！今天，我们就要来学几个关于交通工具的词语。 2.合作交流，识记字词。 (1)课件出示词语，学生借助拼音自由朗读，读准生字的读音。 (2)小组合作，互相朗读，相互正音。 (3)指名学生领读.齐读。 (4)连一连。出示插图，小组合作讨论，把图和相对应的词语连起来。 (5)图文结合，介绍自己了解的交通工具。教师相机补充。 救护车：救助病人的汽车，遇到紧急情况，拨打120，医院就会派出救护车去救助病人。 消防车：又称为救火车，指主要用来执行火灾应对任务的特殊车辆，消防车外观为红色，顶部通常设有警钟警笛、警灯和爆闪灯。 油轮：主要用来运输原油、原油的提炼成品（如动力油、燃料油）等石油化工液体产品的液货船，也可以用来运输其它液体。 科学考察船：用于调查研究海洋水文、地质、气象、生物等特殊任务的船。 (6)补充自己知道的其他交通工具。 (7)再次朗读这些词语。 二、字词句运用 1.读准多音字。要求：读一读，注意加点的字，看谁读得准。 师：同学们，中国的汉字很神奇，有时候它有几种读音，它的意思也就跟着不同了。这种字我们称之为“多音字”。 (1)出示词语。 盛开 盛饭 ．．师：带点的字是多音字，你能用什么方法知道它的读音呢？
课型 第二课时 批 注 教 学 流 程 (2)学生尝试。 (3)交流： 预设：有两个读音：一个读chéng，一个读shèng，通过查字典的方法指导。 师：现在，我们了解了多音字的两个读音，那么放到词语里，它到底选哪个读音呢？你有什么好方法吗？ 预设：不同的读音在字典里的意思是不一样的。我们可以通过了解意思来判断多音字在词语里的读音。 师：说得很有道理。那么，我们就小组合作，给“语文园地六”中的这些多音字找出正确的读音。 (4)出示“语文园地六”中的多音字组词。 (5)小组合作，通过了解意思来判断多音字的正确读音。 (6)交流。 2.给句子加上标点。 (1)一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来 (2)我们去公园玩 公园花真多呀 (3)这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢 3.感受标点符号的奥秘。 句号：表述完整的一句话。 问号：用于问题的末尾。 感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。 4.学生试着给 3 个句子打标点。 (1)读一读，品一品，学加标点。 (2)复习学过的标点。 (3)朗读书上的句子，想一想该用什么语气。 (4)小组交流，尝试加标点，加好后再读一读。 汇报交流结果： 预设1：第一句话没有强烈的感情，选用的标点为逗号和句号。逗号表示句子还没有讲完。 预设2：第二句话是对公园里开的花的赞美，因此要加感叹号。 预设3：第三句话是看到树叶很奇怪后，产生了这“是什么树呢”的疑问，所以用问号。 (5)师小结。 (6)学生根据拼音有感情地朗读句子。 板书设计： 课后反思： 批 注 第一实验小学备课用纸 语文园地六 教学目标、教学重点、教学难点、教学准备 教学目标： 1.通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。 1.积累关于励志的名言，了解名句蕴含的道理，培养阅读和积累励志名言的兴趣。 2.自主阅读《鲁班造锯》，感受古人的聪明才智。 教学重点难点： 发现形声字“声旁表音”的特点；积累关于励志的名言，了解名句蕴含的道理。 教学用具：多媒体课件。 教 学 流 程 一、复习多音字引入新课。 二、我的发现 1.指名读课文中的五组字。 2.说说自己有什么发现。 预设：发现这些字的读音和前面的例字相同或相近；每组字都有共同的部分，加了不同的偏旁就组成了不同的字。 3.说说组成的字有什么特点。 4.指名读.开火车读.同桌互读。 5.齐读。 6.转盘游戏。 苗——瞄、描、喵、庙 尧——浇、晓、挠、烧 ………… 小组内进行转盘识字游戏 三、日积月累 1.师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？ 2.读读： （1）有志者事竟成。 -----《后汉书》 （2）志当存高远。 -----《诫外生书》 （3）有志不在年高。 -----《传家宝》 3.读了这 3 个句子，你还想再了解些什么？ 4.简要了解出处及用法。 （1）有志者事竟成。意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏.去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀)：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。” (2)志当存高远。志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集·诫外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。” 批 注 课型 第一课时 教 学 流 程 (3)有志不在年高。下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，心中没有理想，到老也是白活。5.想一想，这 3 句话有什么共同点？ 6.同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？ 7.全班交流。 8.师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。 四、我爱阅读 1.师板书“锯”，指名说说锯子的样子和作用。引导质疑。 2.师：是呀！锯是谁发明的？他是怎样发明锯的？让我们一同走进课文，踏上当年的发明之旅。 3.学习定位：课文哪些自然段讲述了锯的发明？(课文第三、四自然段) 4.是什么启发鲁班发明了锯？(小草)这是一株怎样的小草，鲁班是怎样观察小草的？用“ ”画出相关句子。 5.鲁班又是怎样想的，怎样做的？ 6.师：是呀！在经过仔细观察.认真思考之后，鲁班迅速动手尝试，把小草上的小齿运用到了木工工具上，从而发明了锯。 7.谈启发：读了这个故事，你能说说鲁班为什么能发明出锯子来吗？(力争讲得全面) 8.拓展：鲁班发明了锯，使伐树的速度提高了，解决了盖宫殿的首要难题。当时与鲁班一起干活的人很佩服他，但也十分好奇，一直追问鲁班是怎么发明出锯的。你猜，鲁班会怎么说？(学生叙述) 9.读了这个故事，你能说说鲁班为什么能发明出锯子来吗？(力争讲得全面) 10.阅读《鲁班造伞的故事》《鲁班和船橹》，感受鲁班仔细观察.认真思考.勇于动手的好品质。 五、教师总结，布置作业。 板书设计： 鲁班造锯 鲁班造伞 课后反思：
批 注
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