四年级上册第三单元语文园地三·习作课堂
实录
教学目标： 知识与能力目标：
1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。 过程与方法：引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话
情感态度与价值观：进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学过程：
一、热身运动，激趣导思 １、由图联想：
师：我们先来一个头脑热身运动。（在黑板上画一个“﹏﹏”）看到这条波浪线，你会联想到什么？ 生1：弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、
生2：欢快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、 生3：阿拉伯文字、起伏的高山、爬动的虫子、 ２、小结：
师：很好，同学们的想象力真实丰富，一条简单的波浪线，可以联想到这么多。感觉就像一个个精美的小故事一样，说起故事，同学们喜欢听故事吗？最喜欢听什么故事呀？是啊，在童话故事里会发生许多你意想不到的事情。
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二、巧引范例，表演童话
１、师：今天，在我们的课堂里也发生了一件奇怪的事情，在一个漂亮皇宫御厨里，有一群这样的朋友，他们在干什么呢？请同学们欣赏童话故事表演《陶罐和铁罐》。
学生上台表演。
2、师：看完了这个童话故事，你觉得童话故事跟平是我们看的故事有什么不一样的地方呢，有什么特点？ 生1： 想像大胆奇特 生2：情节生动有趣 生3：拟人化手法 生4：语言通顺连贯 生5：获得一点启迪
3、再想想本单元学过的和你自己准备的、以前读过的、喜欢的童话故事，是不是也符合这些要求？（可举例说明） 生1、小木偶的古故事 生2：去年的树 生3：巨人的花园 4、过渡导入：
师：大胆奇特的想像、生动有趣的故事让这篇作文摘取桂冠。其实，大家的头脑就像一个巨大的魔方，当魔方转动的时候就能产生许许多多的创意和联想。同学们，我们也来奇思妙想一番，进行一次童话故事创作好不好？ 三、合作交流，完善故事
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１、同桌合作编故事：
师：下面，大家可以根据自己的情况自由选择，自拟题目，并与同桌交流，取长补短。
２、指名口述，师生评议：
师：有没有人愿意上台讲述，其他同学听后评议，你觉得这个童话故事哪写地方很精彩？哪些环节需要修改补充，使之更完善？ 生1：学生讲述自己的故事 生2：故事情节很清楚，很吸引人。
生3：故事有头有尾，并且能有启发人心的总结。
生4：故事中间的部分可以展开来，说得更详细一些就更好了。 四、总结激励，自由创编
师：同学们创编的故事真是新奇独特，引人入胜。你也可根据自己的情况另选你拿手的事物编故事，只要能表达你心中所想就行。 五、扩展思路，激活想像
１、出示习作题目──编童话（续编童话）（板书） 师：今天我们就来编童话（续编童话）。 ２、启发思考，扩展思路：
师：怎么编呢？我们可以先思考，想象贵在自由。我也特喜欢想象，那想象又是什么？
生1：就是把原本不可以的事情夸张化。 生2：把原来没有生命的拟人化。 生2：可以表达自己心里的真正的想法。 ３、引导想像，创编故事：
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师：想象丰富的人一定具备很丰富的创造力，你们愿意具备丰富的创造力吗？那么，就从现在想象开始吧。请展开大胆合理的想像，想一想，你所选的事物间可能存在怎样的联系，可能会发生什么事情？ 师：同学们可以从多角度想像，多方位构思，使创编的故事新颖、独特、合理、有创意。如：
⑴ 对你喜欢的故事进行续编，看接下来还会发生什么？ ⑵ 你身边的铅笔、橡皮、转笔刀，它们之间会发生什么？ ⑶ 你喜欢的动物、植物间会有什么趣事？
⑷ 你可把几个不相干的事物联系起来，看看会发生什么？ 师：这些是老师给你们的提纲，你们可以根据老师的提示来完成，也可以根据自己心里所想的完成。 六、习作展现
师：习作完成了吗，有没有谁愿意展现给同学们看，同学们互评，说一说，习作好在哪里？ 生1：我愿意展示我的习作。
师：大家觉得她的习作好吗，好在哪里呢？ 生2：习作的故事情节调理很清晰。
生3：故事情节很容易让人明白故事里面的真正的道理。 师：好有谁愿意展示自己的习作呢？ 生4：我愿意展示我的习作。
师：故事很动人，声音很洪亮，谁来评一评呢？
生5：故事是我们很熟悉的白雪公主的故事，但后面的续编却让我们意想不到，很精彩。
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生6：白雪公主的故事，经过她的续编，就好像变成了另外一个新的故事一样，一个美好的故事结局很是让人留念。 师：同学们写得很精彩，没有想到，点评更精彩。 七、小结。
师：今天这节课，同学们带老师在童话王国里畅游了一番，老师觉得在这个王国里，有着许多吸引人的地方，让老师流连忘返，都不想走了。最后，老师希望同学们继续发挥自己的想象力，插上想象的翅膀，越飞越高，这节课就上到这里，谢谢大家！ 八、【板书设计】
想像大胆奇特 情节生动有趣 拟人化手法 语言通顺连贯 获得一点启迪
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