学生不爱写作业怎么办

当一个孩子表现出与年龄不相称的注意力涣散，小动作过多，情绪不稳定，任性冲动、自控能力差等问题时，幼儿园老师或身边其他人常常会给父母建议，带着孩子去医院检查一下他是否患上了“注意缺陷多动障碍”，也就是我们常说的“多动症”。

多动症孩子不但频繁地惹麻烦，而且学习和交往能力都不如别人，因此这些孩子的父母所面对的麻烦和压力常常数倍于普通家庭。虽然多动症明星菲尔普斯的经历和成就鼓舞了不少爸爸妈妈，但面对现实生活中的种种麻烦时，沮丧、生气、烦躁、迷茫等坏情绪还是挥之不去。这个孩子究竟是怎么了？到底怎样才能让他好起来？他的未来还有希望吗？这些问题的答案不在别处，只有父母不放弃的努力，针对孩子特点的教育方法才能让他重新回到自己的轨道上。

爸爸妈妈，给自己的准备

和与所有孩子相处的原则一样，多动症孩子父母需要做的第一件事情不是纠正孩子毛病，而是调整自己的状态，为更加了解孩子、帮助孩子做些准备。

了解多动症孩子的问题

多动和注意力不集中是多动症儿童最明显的特征，另外，情绪容易冲动，感知觉和认知功能缺陷，交往能力差，精细运动不协调都是这些孩子容易出现的问题。父母只有在充分了解了多动症所带来的缺陷的基础上，才可能理解孩子的种种出格行为。

接受孩子的缺点，并站在他的角度，理解他的困难。

如果确定你的孩子的确患有多动症，那么就积极地面对问题吧！多动症给孩子带来的问题不论是行为还是心理上的，都难以依靠意志力来解决，他无法使自己集中注意力，也无法安静地呆在一旁，甚至连克制发脾气都不可能。这时候，你只有理解他的困难，才不会轻易责备他，给他更大的心理压力。

用自己安静平和的状态给孩子一个好榜样。

父母专注、安静和情绪平和的状态会给孩子一个好榜样，虽然他并不能马上学着进入这种状态，但这至少是对他日后矫正行为的一种配合。

随时准备把自己从情绪崩溃的边缘拉回来。

情绪失控对多动症孩子的父母来说极为平常，可是一旦陷入和孩子紧张甚至敌对的关系中，他的问题还会升级。所以请在快要崩溃之前，给自己一个深呼吸，或者找到适合自己的减压方法。

带着这些原则，慢慢学会与他相处

良好的亲子关系是一切治疗方案的基础

奖励和鼓励，让他得到更多自信

正面的肯定是多动症孩子的生活“必需品”。他的生活中充满了无数难以掌控的事情，因此很容易产生紧张和受挫的心理，所以他们需要更多来自父母、老师和朋友的奖励和鼓励，让他们的自尊心和自信心得到提高，让好的行为得到不断强化，知道越来越多好习惯的养成。

给他们宣泄能量的机会

如果过多的精力得到释放，他就可能会减少多动和冲动的行为。所以爸爸妈妈可以经常带他参加体育活动，比如跑步、打球、爬山、跳远等，这既可以让他释放过多能量。又可以帮助缓解心理压力。

带着探索和引导的心理，发现他的爱好和特长

每个孩子都有着自己的个性和优缺点，多动症孩子也一样。这需要父母带着探索的心态，了解孩子能

做什么，不能做什么，可以坚持什么，应该放弃什么。引导孩子在自己擅长的领域做得更好，尽量回避难以实现的目标。

不过找到让他感兴趣或专注的事情可不那么容易，只有仔细观察才会有收获。

（一）在课堂教学过程中，给予学生更多的机会，提高自信心。

虽然合作、平等的师生关系提出已经很久了，但教师在课堂中处于绝对主导现象还很普遍，这对于提高学生自信心很不利，课堂是素质教育的主阵地，也是提高学生自信心的主渠道。要改变过去那种老师单纯的讲，学生被动的听的\"满堂灌\"的教学模式，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使二者和谐统一，就要给学生更多的自由发展空间，为此，要做到以下几点：

1、教师要引导学生创设一个宽松的教学环境，为学生提供平等机会，让学生充分表现自己，使学生体验到成功的喜悦，引导学生生动活泼地发展。学生的成功体验越多，自信心就越强。要创造一个宽松的教学环境，提高学生自信心可以有以下几个方面：

⑴培养学生自学能力。自信心与自学能力紧密相关，互相促进。很多学生学不好，或是不想学，最根本的问题并非基础差，而是丧失学习兴趣，没有自信，或是教师不敢让学生自学。新课程强调要培养学生终身学习的能力，因此教师应相信学生，应多在学法以及创造方面去指导学生去自学，去主动探索、思考、发现、发展自己的能力。因此，我校创建集体教学案模式引导学生自学，此模式前提是各科老师固定每周的或星期二、或星期三、或星期四晚上为集体备课时间，精心准备下周所学内容。在这个过程中要找出疑难点及最适合学生学习的方法并加以讨论，形成最终的集体教学案，而后，各位教师再根据本班学生特点有的放矢的引导学生根据学案设计完成自学。在自学过程中，学生可提出自己的观点与发表自己的见解，师生共同研究学习。这种模式一方面满足了高中学生思维发展的需要，另一方面又能满足高中学生自我意识发展的需要，有助于提高学生自信心的同时，也对学生自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。

⑵培养学生合作习惯。宽松的教学环境不代表一盘散沙，古语有\"三个臭皮匠，顶个诸葛亮\"，在学习

中，一个人的知识能力是有限的，人人有各自优势与长处，所以，增强自信心，切忌个人英雄主义，切实做好合作，才能共赢。在教学实践中，可以利用小组合作把班级学生划分为固定的学习小组，在学习中，一方面在解决问题中增进友谊，另一方面也在学到组内同学的优点的同时，也展示了自己的优点，从而提高学习的自信心。

通过以上这些方法可以让学生更好的发挥主观能动性，让学生在不知不觉中觉得学习并不难，假以时日，便会逐渐提高学习兴趣，并增加学生自信心。

2、教师要针对学生实际，引导学生正确认识自我，给予成功机会。

成功对人的发展有激励作用，对于缺乏自信心的学生，要多给予他们成功的机会，让他们从点滴进步中，感受成功的喜悦，进一步树立自信心。在教学实践中，可以采用分层教学的方法来给予学生成功机会。学生的学习往往有学习好的、一般的和基础差的，因此，在设计教学目标与任务时，既不忽略学困生，也不忽略优生，每节课分好、中、差三个层次来考虑，要求他们在课堂上利用限定的时间完成不同的学习任务，简单的说就是以任务驱动来激励学生，让学生正确认识自我，感受成功，树立信心。

3、要赏识学生优点，珍视成功，给予学生恰当表扬、批评。

人需要赏识，作为课堂主体的学生也不例外。在教学过程中，老师要善于发现学生优点，珍视学生成功并给予以恰当的言语激励，例如\"你说得没错\"、\"你讲的真棒\"，尤其对那些自信心水平低的学生，更不要吝啬自己的语言激励，当然对于他们的不足也要给予一定批评，从而促使他们进行自我规劝，提高自我效能感，增强自信心。

（二）创新师生沟通方法，增强学生学习自信心。

如果说课堂是提高学生自信心的主渠道，那么课下师生的沟通对于学生自信心增强也起着非常重要的作用。沟通不是简单说教，而是让学生成为自己的知音，切实了解学生。与学生沟通的方法很多，但要真

正了解学生内心世界并不容易，要想与学生进行有效沟通，增强其自信心可采取以下方法：

1、在师生合作结对子中增强自信心。

对于那些自信心缺乏，学习差的同学，教师们可与部分学生结成对子，通过师生面对面沟通来达到增强学生自信心的目的，师生合作的过程记录在\"边缘生谈话记录表\"上，记录表中的计划、措施师生共同填写，而沟通效果老师建议由学生自己记在学习日记本中，定期交给老师了解情况，这样也避免了面对面的尴尬，从而加强师生相互沟通，增强学生学习自信心。

2、在\"作业双评\"中提高学生自信心。

除了面对面沟通，也可以通过\"作业双评\"来提高学生自信心，具体做法是：学生先完成老师布置的作业，之后给自己一个评价，用不同颜色的笔写在作业本的左下方，上交后，老师不能只用一、二、三等来评价学生，而是做一个客观公正的言语评价。通过\"作业双评\"活动的开展，师生加强了沟通，在这一过程中同学们尤其缺乏自信心的同学更加认真了，大部分学生纠正了一些不好的做法，也树立了学习的自信心。

（三）建立学生错题积累本，引导学生在纠正错题中树立自信心。

经过一天紧张的课堂学习，学生接触到大量的知识，它们可以分成两类：已掌握知识与未掌握知识。学生一天是否有收获主要取决于对知识的消化吸收，若不加以吸收，则会造成知识的负积累，久而久之，学习吃力，也就丧失了学习的自信心，为此，要引导学生建立错题积累本，要求学生对在学习过程中遇到的错题加以整理并改正，从而让学生在对错题整理、纠正中找到不足，巩固所学知识，树立自信心。

（四）运用榜样教育法，帮助学生树立自信心。

提高学生自信心离不开榜样的教育，但若运用不当，不仅不会起到应有的作用，甚至还会适得其反。

教师在运用身边的榜样教育学生时，最好不要直接要求学生向某某同学学习，因位学生身边的榜样不可能十全十美的，学生对他比较了解，常常会觉得他不够作为学生的榜样，会产生逆反心理。若直接要求学生向他学习无形中挫伤一般学生的自信心，使他们失去学习的积极性，也不利于发挥榜样的作用。好的做法是用暗示方式诱导学生向榜样学习，例如：让学生介绍某位同学取得好成绩的经验等，通过榜样的教育，让学生获得替代性经验，并对他们在学习榜样过程中取得的每一点进步给予及时的强化，以维持其自信心。

四、结论

通过对学生自信心提高的研究可以看出，自信心就像催化剂能将人的潜能调动起来，使人百折不挠不断努力最后获得成功。我们在学科教学活动中应贯穿自信心教育，给学生更多表现自我的机会，引导和帮助学生正确认识自我，并创新师生沟通方法和利用学生的错题积累本及榜样的教育使他们经常获得成功的经验与感受，从而提高学生自信心，使自信心在能力的支柱上健康成长。

造成孩子写作业慢的原因及解决办法

一、家长的对孩子学习习惯没有培养好

最初家长对孩子在幼小衔接方面准备的不够充足。在幼儿阶段家长没有没有对孩子的学习兴趣，学习方法，学习习惯和生活行为习惯进行培养和引导，造成了孩子升入小学之后对学习没有兴趣，写作业慢的主要原因。

孩子正在成长的过程中，他的神经肌肉发育得还不充分，手和眼协调力也没有得到很好的发展，所以在做事的时候行动比较缓慢，而对于那些没有达到同龄孩子一般水平的学生而言，他的动作就会更慢。对于写作业来说，孩子小手肌肉的灵活性直接决定了孩子在书写时的速度，有的孩子作业“慢”就是因为他们的小肌肉不够灵活，手指过于僵硬；还有的孩子手和眼协调能力发展不够，在做作业时频繁地抬头和低头，降低了读写的效率和准确率，而且由于书写错误较多而重复地进行修改，因此浪费了许多时间。

兴趣和习惯是影响人的行动的重要因素，它能够调动人的积极性，促使人喜爱从事某项活动，但孩子对学习以外的事情感兴趣太多，受学习以外事情的诱惑太多，而学习又是一件苦差事、必须付出艰辛的劳动，自然就不如打游戏、看电视等来得轻松愉快，可是由于有家长和教师的监督，自己又不得不学习、不得不完成每天的作业，于是就出现了家长和老师“逼孩子在学”的局面。孩子对学习如此没有兴趣、如此没有自觉性，他在读书、写作业的时候肯定就是疲疲塌塌、能拖就拖，作业自然就不会做得快。

二、孩子在学校的学习表现

有的孩子上课注意力不集中，好动，搞小动作，交头接耳。对老师的讲课内容根本没有听进去。导致老师留的作业不会做，所以回到家就表现出写的很慢。还有就是有的孩子图省事，在做作业前不看书，不先消化和理解所学的内容，作业拿过来就做，这样一来他写着写着就写不下去了，一会儿翻翻书、一会儿又回忆老师上课讲的内容，一会儿又打电话问别的同学，如此这般肯定就会耽误时间，完成作业的速度自然也会慢下来。

三、学校老师的授课

即使孩子认真听课，但还是没有听懂老师讲课的内容，没有正确地理解、熟练地记忆所学的生词、定律、性质和公式等。又不敢问老师，所以回到家的表现是做作业非常慢。家长看孩子写作业慢除了唠叨就是数落，造成孩子慢上加慢。

解决孩子写作业慢的方法：

一、从孩子的学习习惯和生活习惯入手。

让孩子每天按时写作业，跟孩子制定学习计划。计划定好之后，家长只需在快到时间的10-15分钟，提醒一下孩子到写作业的时间了，切忌唠叨。在孩子的书桌旁准备一个表，孩子的作业不要一口气写完，最长不超过一个小时，半个小时为宜。让孩子有放松休息的时间。

二、给孩子安静的学习环境。

让孩子安心学习，家长首先自己要安下心来，家长必须明白，良好的学习是以一个安静的、无噪音的和不受干扰的学习环境为条件的。有的家庭纠纷不断，两天一小吵、三天一大吵，搞得孩子每日心事重重、精神紧张；一些家长自己下班回来只顾自己娱乐，不是放录音机，就是开电视机，或是把一些无所事事的人约到家里喝酒聊天，玩牌，打麻将；有的父母在孩子做作业时经常干扰孩子，“今天在学校表现好不好？有没有受老师表扬(或批评？”，“肚子饿了吗？要不要吃点心”，“做几道了，还有几道?”，弄得孩子无法集中注意力，思考问题的思路也是总被打断。试想，在这种家庭环境中，孩子怎么能够静下心来读书学习，怎么能够提高作业的速度呢？

三、用爱的语言和方式。

孩子放学回家，家长给孩子的应该是亲切的问候：“儿子，累了吧。歇一会儿，吃个苹果在写作业之类的话”让孩子感到家长的关爱和尊重。

四、和孩子有效沟通。

在孩子高兴的时候，家长要适时的跟孩子沟通在学习和写作业方面遇到的问题和困惑，并一起想办法解决。倾听孩子的心里话，家长不要总是嘴上说和孩子交朋友，有事情的时候还是以自己为中心，不考虑孩子的感受，做起事情来让孩子感觉家长口是心非。

引导学生归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在有规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习；训练学生抄写时由一眼看一个词到一眼看半句话、一句话；规定时间抄写一段话，加快抄写速度，提高书写技能，进而提高学生的写字速度。

孩子有写不完的作业，父母有发不完的脾气，难道作业真的就那么难吗？我们的孩子是因为不会做才

把时间拖了那么久吗？这可能是孩子不能按时完成作业的一部分原因，但绝不是全部。

面对孩子不能完成作业的情况，父母需要保持理智，积极倾听孩子的话，接纳和理解孩子遇到的负面情绪，帮助孩子有效地解决问题。

下面我们就分两种情况来具体分析一下这个问题。

1.想通过不按时完成作业吸引父母注意，获得父母对自己的关注。针对这种情况，父母要忽视孩子的行为，让孩子体验自然的行为结果——完不成作业要受到老师的批评。同时当孩子有进步时要及时鼓励。

2.因父母不合理地强制安排而产生的抵触情绪导致写作业磨蹭。如果是这种情形，首先，允许孩子犯错，给孩子改正的空间，在理解和接纳的基础上，运用“我的信息”告诉孩子“我很生气”“我很失望”。

其次，鼓励孩子自己做决定，与孩子一起讨论解决问题的方法，共同制定时间表，商定好赏罚措施。在获得孩子的承诺之后，在语言上以问句的形式对孩子的承诺加以重复，加深孩子印象。

第三，当孩子违反自己的承诺时，父母只需要执行当初决定即可。如果孩子哭闹、辩解、耍赖，父母要温柔而坚定地继续执行，并告诉孩子这是他自己的选择。

孩子没能按照父母的要求完成作业的原因多种多样，只有及时了解孩子不能按时完成作业的原因才能更好地帮孩子克服这个困难。

孩子贪玩，写作业不自觉怎么办？

“我的孩子并不笨，接受东西很快，但从小贪玩，老师布置的作业，他回家后不做，光知道玩，看完动画片，又一直玩到晚上九点多钟，最后才勉强把作业做完，想让他多看点书或复习什么的，都没时间，真是让人头疼。我打过他，骂过他，可就是不管用，该怎么办呢?”

●帮助孩子制定制度 孩子贪玩而忘乎所以，主要是约束力不够，制度的制定正是纠正的最佳方式。比如制度可这么定：放学后马上做作业，不做完作业或不做完任一科作业不准看电视，也不准出去玩。制度定出来后，要照着做，家长们要做好以下工作：

1、抓好督促检查，不要一阵风，时冷时热、时管时不管，那样制度就不起作用了。

2、开始对孩子的要求不要太高，可一步一步来。只要孩子能做到先做完一部分作业再看电视或看电视和玩的时间比以往减短了就算进步了，逐渐再提高要求。

3、做好总结。最好一星期进行一次总结，如果孩子表现得好，星期天可以让他看动画片、或带他去公园玩玩，也可以给孩子买点他喜欢的学习用品，作为一种奖励。

●不断给孩子正面强化和刺激

1、要逐步引导孩子克服不良习惯，向好的习惯发展。家长可讲一些古人或现代科学家们勤奋好学的故事，为孩子树立好的榜样。同时，如果用孩子身边的同伴作为激励，则更有说服力。

2、要注意言传身教。家长自身也要给孩子树立榜样，有些孩子的不良行为习惯，就是从家长那里模仿来的，生活习惯如此，学习习惯也是如此，家长的言传身教一定不能忽视。

●家长要有正确的育儿态度 教育孩子是件很不容易的事，家长千万不能急。十年树木，百年树人，心急是解决不了问题的，家长一定要有耐心，切忌打骂。家长应多发现孩子的优点与积极方面，及时、真诚地予以赞扬，尝试着成为孩子的朋友，这样，孩子就会改变他不良的思想行为习惯。