阳阳看到这里心里可着急啦，没想到自己犯了这样大的错误，赶紧大声地喊道：“书包大哥!我错了!你们快回来吧，我以后一定要改正。”阳阳被自己的喊声吓醒了，原来是一场梦。他揉揉眼睛，赶紧检查自己的书本、文具和书包，只见它们就和梦里的一样，伤痕累累。阳阳惭愧地低下了头，他该怎样做呢？ 2.成长勋章记录表：做到了就为自己画√。
板书设计： 1 开开心心上学去 爱新书 爱书包 教学反思： 课题：拉拉手，交朋友 课标表达： 新入学的学生需要扩大交往面，尽快适应新的人际交往。结交新朋友，也有利于学生的入学适应。一年级的学生进入小学之后，会遇到很多新伙伴。在很短的时间里，一些新生可以在游戏中成为玩伴。但很多学生的玩伴局限在座位附近，因此需要引导学生加速交往，学习主动交往，扩大交往面，体会交往的快乐，喜欢上学校。指导学生学会与人交往，是其社会化过程的重要内容。儿童的成长是社会化的过程，进入学校是儿童由自由人转变为社会人的开始，他们不仅进入崭新的学习环境，同时也进入崭新的人际关系中。培养一年级学生学会交往，有利于他们尽快适应新环境，促进其社会化适应，也促进其对新环境的融入。 课程标准对新入学学生的人际交往能力培养有明确要求。----“具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能”。本课侧重人际交往及适应能力的培养，这是达成单元目标的重要内容。学生在完成新入学的角色适应后，很自然地开始与周围的人和物交往。乐于认识新朋友，扩大自己的交往面，是学生尽快适应小学新生活的重要内容之一。《拉拉手，交朋友》侧重指导学生学会与新同学交往，形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪。同时，本课指导学生学会交往的方法与技能，也可以为他们在新环境中认识其他人作铺垫，为后续内容的学习奠定基础。 学习目标： 1.能积极主动地介绍自己的好朋友；通过游戏活动、送名片活动认识新朋友，学会介绍自己的名字、爱好等，掌握交往的技巧。 2.愿意和同伴交往，克服与同伴交往的胆怯心理，获得与同伴交往的积极情感体验。 3.通过和有共同兴趣爱好的同伴交流、诵读小诗活动，获得愉快的交往体验。 评价目标： 1.是否愿意和同伴交往，并克服与同伴交往的胆怯心理。 2.是否能积极主动地介绍自己的好朋友；并通过游戏认识新朋友，是否学会介绍自己的名字、爱好等，并逐步掌握交往的技巧。 3、在实践活动中是否把自己作为学习和活动的主体，并在活动中获得愉快的交往体验。 教学重点： 能主动介绍自己的朋友；通过游戏活动认识新朋友，学会介绍自己。通过和有共同兴趣爱好的同伴交流，获得愉快的交往体验。 教学难点： 愿意与同伴交往，克服与同伴交往的胆怯心理，获得与同伴交往的积极情感体验。 课前准备： 教师准备相关的课件、小名片样本、学生兴趣爱好调查、制作兴趣爱好牌、签名任务单。 课时安排：3课时 第一课时 教学过程： 活动一：我的好伙伴 设计意图：新入学的学生已经具备一定的交往经验。引导学生通过交流梳理总结交友经验，创设与新朋友交往的安全心理。 （一）导入
师：小朋友们，你们在幼儿园学习生活了两三年，那儿是你们以前的家。现在，我们是新苑小学一年级的学生了，新苑小学一年级1班就是我们现在的家啦！在以前的家和现在的家，小朋友们都会有自己的好朋友，来介绍一下你的好朋友吧！
（二）指导学生介绍自己的好伙伴
1.学生讲述介绍班里和自己是一个幼儿园毕业的好朋友。（也可是班上同一个小区的好朋友和上小学后新认识的朋友。） 2.指导要点：
（1）师：你们是怎么认识的？ （2）师：现在你们会一起做什么？
（如张浩然是我的好伙伴，我们是跳绳认识的，我们喜欢在一起读书、拍皮球。） （三）小结
师：小朋友们，刚才你们向大家介绍了自己的好朋友，有幼儿园的、同小区的，还有我们现在的同班同学，看着你们笑眯眯的样子，我觉得你们一定是非常喜欢交朋友！ 活动二：“网”到一个新朋友 （一）导入
师：现在我们先来玩一个“网鱼”游戏。游戏时你要向同学介绍自己，让更多的同学认识你，也让我们认识更多的新朋友。 （二）组织“网鱼”游戏
设计意图：游戏活动为学生创设相互认识的机会，激发学生交往的兴趣，促进主动交往。 1.出示游戏规则
（1）手牵手成“渔网”；
（2）“小鱼”被网住了，就要介绍自己； （3）“小鱼”变“渔网”继续游戏。 2.出示游戏中的“网鱼”儿歌
一网不捞鱼，二网下小雨，三网捞到小绿鱼。 3.播放“网鱼”视频 设计意图：游戏视频为学生介绍自己提供了示范，降低了难度。 （1）学生看视频，老师暂停视频进行指导，指导要点： ①介绍自己姓名、爱好； ②介绍自己的姓名、爱好、年龄、生肖。 ③介绍自己的姓名、爱好、年龄、家庭地址、特点。 （2）随机板贴（书）：介绍自己 姓名 爱好 年龄 生肖 地址 特点…… 4.组织学生玩“网鱼”游戏 设计意图：游戏中引导学生介绍自己，倾听别人的介绍，学习自我介绍的技能和方法。在随机游戏中，适时关注不善于人际交往的学生，引导其克服胆怯，在参与游戏中交到新朋友。 师：现在我们就一起来玩这个游戏吧！我们分成四个小组，每一小组的第一桌的小朋友就当“渔网”，其余的就是“小鱼”哦。 5.学生游戏，其他同学注意倾听，教师随机指导，指导要点： （1）介绍自己的姓名、爱好；增加年龄、生肖；再增加家庭地址、特点。 （2）鼓励没有主动参与游戏的学生，引导其参加游戏。 6.交流 师：刚才的游戏中你认识了哪些新朋友？ 7.小结 师：通过刚才的游戏，我们向别人介绍了自己，又认识了很多新朋友，真是能干的小学生！下课的时候，你们也可以去玩玩这个游戏，认识更多的新朋友！ 板书设计： 2 拉拉手 交朋友 介绍自己 姓名 爱好 年龄 生肖 地址 特点 第二课时 教学过程： 活动一：我的好伙伴 设计意图：引导学生介绍自己，倾听别人的介绍，学习自我介绍的技能和方法。在随机游戏中，适时关注不善于人际交往的学生，引导其克服胆怯，在参与游戏中交到新朋友。 分别由不同能力层次的学生相应介绍自己认识的班里的新朋友。先请一名能力强的学生介绍，再分别请上节课中没有介绍的比较内向的学生和能力稍差的学生介绍。 活动二：做张名片送朋友 设计意图：本环节的教学是对教材内容的适当拓展。通过动手实践活动，既是对“活动二”中关于“做好自我介绍”的教学内容的深化巩固，也能进一步引导学生用另一种有趣的方式结交更多的朋友，继续扩大交往范围。 （一）导入 师：认识了新朋友真开心！我们还可以用交换小名片的办法来认识更多的新朋友。现在，我们先来欣赏一下小朋友做的小名片吧！ （二）指导观察名片样本 1.课件出示名片样本 师：你发现这些小名片上有哪些内容？ 2.学生回答。 指导要点：姓名、爱好、年龄、生肖、家庭地址、特点等。 （三）组织学生制作名片（配乐） 师：通过一张名片也可以认识更多的朋友，那么小朋友们就开始做自己的名片吧！ 学生制作，教师巡视指导。 （四）引导学生交换名片认识新朋友 师：带上你的名片继续去认识新朋友吧！ 师：这节课，我们向别人介绍了自己，又认识了很多新朋友。下课后，大家就和新朋友一起好好玩吧！玩着玩着，你们又会交到更多的朋友哦！祝你们和朋友在我们新苑小学一年级一班的新家里一天比一天更开心！ 第三课时 教学过程： 活动一：新朋友签名会 设计意图：本环节是对教材内容的适当补充拓展。以任务驱动的方式引导学生继续认识新朋友。 （一）导入 师：小朋友们，这节课我们继续来认识新朋友。老师这里有一些小任务，你们完成了任务就能认识新朋友，而且还能发现新朋友的特点呢！ （二）指导观察“签名任务单”样本 设计意图：通过签名活动引导学生仔细观察，促进大胆交流。以完成签名任务作为游戏结果，便于交往水平的评价。同时关注交往弱势群体，为后续的个别指导做铺垫。 师：请你去发现班里头发最长的女生，和她一起握握手，请她给你签个名。 1.课件出示“签名任务单”样本。 2.请一位学生示范，其他学生仔细观察该同学的表现，教师指导，指导要点： （1）仔细观察同学的特点； （2）找到同学，完成一项任务； （3）请同学签名。 （三）组织学生进行签名活动 师：请大家拿出课桌下的任务单，先仔细观察同学，发现你想认识的同学的特点，再和他一起完成一个任务，最后请他签个名。 1.学生找同伴完成任务。 2.反馈签名活动情况。 师：你请哪位朋友签了名？你们一起完成了什么任务？ （四）小结 师：你们不仅发现了新朋友的特点，还和他们一起完成了任务，做得很出色哦！ 活动二：好友大搜索 设计意图：本环节旨在引导学生进一步扩大交往范围，促进学生深入交往，获得愉悦的交往体验。 （一）导入 师：每个小朋友都会有自己的特点和兴趣爱好，根据不同的兴趣爱好也可以交到好朋友，还能和好朋友一起愉快地交流共同喜欢的事情呢！ （二）根据学生兴趣爱好组织现场分组并交流 设计意图：关于“班级学生的兴趣爱好调查”是为了能更准确地把握学情，提升教学针对性。 师：老师课前调查了一下我们班小朋友的兴趣爱好，我们一起来看看。 1.出示班级学生兴趣爱好调查统计表格。 2.根据学生的兴趣爱好现场分组，并放上相应兴趣爱好的提示牌。 师：现在我们就根据自己的兴趣爱好分组，一起交流你们都感兴趣的事情吧！ 3.学生小组交流，教师指导，适时鼓励交往弱势学生参与活动。（配乐） （三）反馈交流 设计意图：“小组交流学习”的方式意在引导学生与有相同兴趣爱好的同伴深入交往，在参与中获得多元体验。 设定“其他组”目的在于照顾全体，关照还没有形成兴趣爱好或者爱好独特学生的交往状态。 师：刚才你们和同学交流了什么？ 预设： （1）阅读小组交流； （2）绘画小组交流； （3）跳绳小组交流； （4）唱歌小组交流； （5）其他组交流。 指导要点： （1）说交流的内容； （2）适时展示； （3）采访感受。 （四）小结 师：和自己的好朋友在一起玩，一起看书，一起学习，一起唱歌等，我们有自己共同的兴趣爱好，可以相互交流，真是一件特别开心的事情啊！活动三：认识你真好 （一）导入 师：我们介绍了自己的老朋友，又交到了这么多的新朋友，和朋友在一起就会有许多故事，谁愿意来分享一下你和朋友间的故事呢？ （二）指导交流朋友间的故事 1.预设： （1）快乐的故事； （2）伤心的故事。 2.板贴（书）：分享快乐分担忧愁 （三）组织学习小诗《认识你真好》 设计意图：小诗的学习不过多展开，旨在引导学生回忆交友经历，升华情感，获得积极的情感体验。 师：有朋友真好！在我们的书上有一首小诗，我们一起来学习吧！ 1.听小诗录音； 2.齐读小诗。 活动四：怎样做个好朋友 （一）导入 师：一群可爱的小动物也上小学了，他们是怎样交朋友的呢？来听听它们的故事吧！ （二）播放微课“交朋友” （三）交流反馈 设计意图：“交朋友”绘本是本课教材的副本，不作为教学重难点展开教学。旨在引导学生明白故事道理，初步了解交朋友的技巧。 师：听了这个故事，请和同桌讨论一下，明白了什么道理？ 1.学生交流感受。 2.指导要点：要大胆认识新朋友；和好朋友一起玩时要讲文明；和好朋友一起玩时要遵守规则。 （四）小结 师：这节课我们又认识了许多新朋友，还和有同样爱好的朋友一起交流了共同喜欢做的事情。下课后，请大家和新朋友一起去分享更多的快乐吧！祝大家朋友越交越多，在启源小学105班这个新家里越来越快乐！小朋友们，再见！ 板书设计： 拉拉手 交朋友 分享快乐 分担忧愁 课题：我认识您了 课标表达： 小学生进入学校后会发现小学老师不再像幼儿园老师那样形影不离地照顾自己时，会感到害怕与无助。他们在遇到困难时不知道如何向任课老师以外的师长求助。而他们与学校里的校工接触得更少，了解也少。所以，新入学的学生会与师长形成距离 感与陌生感。引导学生正确认识师生交往关系，可以让他们获得安定、愉悦的学校生活情绪，加快入学适应。课程标准提出，要引导学生“适应并喜欢学校生活”，“在学校里情绪安定，心情愉快”，“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”。老师和校工是学生在学校生活中的引领者、陪伴者、守护者。因此本课旨在帮助学生理解老师、校工与我的校园生活的关系，让学生感受到学校生活的安定;引导学生学会向他们求助，使其学校生活更加愉快、安全，加快对新生活的适应，从而乐于参与学校生活。 “尊师重教”教育是一年级学生入学规范中的重要内容。尊师重教是传统的美德、做人的基本规范。对一年级学生进行尊师敬师的品德教育，是基本的文明礼貌教育，也是帮助其适应学校 行为规范的重要内容。 学习目标： 1.熟悉自己的老师，愿意和老师亲近、交往。 2.知道在校园里遇到困难可以向老师寻求帮助，并形成积极愉快的校园生活情绪。 3.能够尊敬老师和校园里的师长，做到对师长有礼貌。 评价目标： 1、在实践活动中是否把自己作为学习和活动的主体，并在活动中获得愉快的交往体验。 2.是否已经熟悉自己的老师，愿意和老师亲近、交往。尊敬老师，做到对师长有礼貌。 3.是否知道在校园里遇到困难可以向老师寻求帮助，并形成积极愉快的校园生活情绪。 教学重点： 熟悉自己的老师，尊敬老师，掌握与老师沟通交流的方法，做到对师长有礼貌。 教学难点： 主动去认识校园里更多的教职员工，并形成积极愉快的校园生活情绪。尝试大胆、主动地寻求帮助，进一步体验校园生活的 安全、快乐、温暖，加快适应学校生活。 课前准备： 任课教师以及部分其他老师的照片，体育老师颠球视频，音乐老师的弹琴视频，认识校工的微课，签名活动视频。 课时安排： 2课时 第一课时 教学过程： 课前：儿歌欣赏《老师老师》 设计意图：课前，用歌唱老师的音乐快速地带领孩子进入课堂。 一、认识任课老师 师：我们开学已经两周了。你们肯定认识了不少老师吧？说说都认识了哪些老师？我们一起来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！请你能根据老师提供的信息，猜猜他是哪位老师？ 设计意图：通过“猜猜他是谁”的游戏，引导学生留心观察老师，唤起他们生活的已有经验，回忆进入小学以来自己接触过的老师，激发对老师的亲近感。 （一）老师描述某一任课老师的特点，让学生猜是哪一位老师。 1.猜音乐老师。 师：这是一位女老师，她留着短发，在你的脑海里出现的是哪位老师呢？ 停顿，学生猜想 师：到底是谁呢？我们接着往下听。这位老师说话时声音柔柔的呢！她是谁啊？ 师：谁来跟音乐老师打个招呼。向老师问好时，说“您好！”（板书） 喜欢李老师吗？你们跟着任老师学会唱哪首歌了？我们一起唱唱。 2.猜体育老师。 师：这是一位男老师，经常带着小朋友们在操场上运动。 出示体育老师颠球视频 出示体育老师教孩子排队、做操的照片。 师：卢老师教会同学们学会这么多本领，你想对卢老师说声什么？（板书：谢谢您） （二）学生描述某一任课老师的特点，让其他学生猜是哪一位老师。 预设：美术老师、语文老师…… 师：美术老师为了给小朋友们上课，在认真地准备教具呢！准备教具会花费高老师很多时间，她经常忙到下班都没休息呢，真是辛苦啊！你想对高老师说什么？（板书：您辛苦了） 回忆班主任老师与孩子共度的美好时光。 （三）反馈和小结 展示课件，拖动老师照片到相应学科上的小游戏。 师：通过刚才的游戏，大家应该都认识了我们的任课老师，对着课程表我们一起再来大声地和老师打招呼吧！ 设计意图：通过拖动小游戏，再次让学生认识相应学科的老师。 揭题《我认识您了》（板书） 小结：不论在哪里见到他们，大家一定要亲切地与老师打招呼哦！ 二、认识其他老师 设计意图：通过图片，引导学生发现自己周围还有很多师长，由于不教孩子，平时接触得少，孩子们比较陌生，利用图片、谈话带领他们认识。 （一）交流：除任课老师外，你还认识哪些老师？ （二）出示学校教师集体照。 师：学校里还有很多很多老师，你们看，我们学校一共有六十五位老师呢！ （三）认识校长，出示图片。 师：你在哪里见过她？ （四）认识大队辅导员，出示图片。 三、认识校工 设计意图：通过视频播放，引导学生走近工作人员，了解校工的工作与自己学校生活的关系，感受美好的校园生活离不开他们的辛勤付出，增加对校工的亲近感，培养积极愉悦的校园生活情绪。 （一）交流：学校里除了老师以外还有哪些工作人员？ （二）观看视频《校工的工作》 视频内容：门卫、清洁工、食堂工作人员的工作情景。 四、课外拓展活动：我请老师签个名 设计意图：通过视频播放，指导学生有正确地、文明礼貌地参加“我请老师签个名”的活动。 （一）讨论：学校里还有那么多老师和工作人员，可以怎么去认识他们？ （二）学习微课：我请老师签个名 （三）交流：视频中的小朋友在活动中怎么做呀？ （四）出示活动卡，布置课外任务。 设计意图：通过活动卡，采取任务驱动的方式，帮助孩子们去认识校园里更多的老师。 板书设计： 3.我认识您了 请 您好 谢谢您 您辛苦了 第二课时 教学过程： 一、反馈交流，认识更多老师 设计意图：通过分享活动经验以及感受，交流与陌生人沟通的方法，让学生把实践中获得的成功经验总结出来。 学生反馈签名活动的收获。 二、遇到困难，知道寻求帮助 (一)播放视频 设计意图：通过视频播放，创设情境，引导学生思考发生这样的情况会怎么办。 视频内容：小朋友的羽毛球打到了树杈上拿不下来了。 (二)交流：发生这样的情况会怎么办呢？ 设计意图：学生自由商讨解决的方法，激发学生学习主动性，增加课堂参与度。强调在学校发生事情，可以寻求教职工的帮助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应小学生活。 (三)继续播放视频 设计意图：通过视频播放，让学生学习正确寻求老师帮助的方法。 (四)交流：视频中的小朋友是怎么做的？ 预设：他们很有礼貌；把自己碰到的困难说得很清楚。 (五)出示图片：抢帽子受伤 同桌练说。 设计意图：通过求助说话训练，让学生懂得有礼貌地去寻求教职工的帮助。 三、链接生活，解决实际困难 设计意图：让学生说说自己在学校生活中碰到的困难，解决困难过程中的一些经历，唤起他们的生活经验，使课堂内容来源于学生的生活，并能指导他们解决生活中的实际困难。 (一)交流：在校园里解决困难的经历。 出示情境： (1)自己的书包带开了，怎么也系不上。遇到了不是教本班学科的老师，疑惑：可不可以找老师帮忙呢? (2)学校有规定，不允许踩踏草坪，小同学的皮球不慎滚到了草坪了，怎么拣出来? (3)体育课刚下课，同学出了很多汗，拿出水瓶想喝点水，发现水瓶盖打不开了，怎么办? 小结：老师每天和我们一起生活，就是我们的大朋友。在学校里遇到困难，自己无法解决，可以请老师来帮忙，每一位老师都会帮助我们解决问题的。 (二)交流：在校园里还没有解决的困难。 (三)小组讨论解决方法。 四、尊敬师长，注意文明礼貌 设计意图：小裁判环节让每个孩子判断时出示“笑脸”或“哭脸”，让形式更加趣味性，调动学生的积极性。 通过小裁判这一环节，让学生知道做事时，要考虑他人感受；要遵从教导，了解规则；获得帮助要主动感谢；平时遇到老师要注意文明礼貌。 (一)讨论：生活中该怎么对待老师。 (二)出示四幅图，判断对错，并说明理由。 1.你在学校里是怎样尊敬老师的，说一说你的做法，为自己点个赞。 2.你还发现班里的同学是怎样尊敬老师的，夸一夸他们的做法，为同学点个赞。 3.你有没有发现一些不尊敬老师的行为?帮助他们改正过来好吗?我们来演一演。正确的做法应该是怎样的。请同座位两人一组，模仿以下情境的正确做法进行表演。 (遇到老师不打招呼、未经许可擅自翻老师的东西、迟到没有喊报告闯入教室、上课搞小动作、和老师说话没有称呼等) 4.他们这样的做法对吗?现在，我们可不可以给他们点个赞。 小结：老师是我们成长路上的第一盏指路明灯：尊敬老师从每一位同学做起!如：在课堂上，用专心致志的目光看着老师，思考老师提出的问题;在校园里，主动向老师问好表示出对老师的尊重;在生活中，用彬彬有礼的行为表示对老师教导的回报，养成良好的品德，把自己锻炼成为祖国的栋梁。 五、学习儿歌，全课小结。 设计意图：用儿歌这一学生喜欢的形式，对礼貌待师进行强化。 结合儿歌，进行“文明之花”这一延期评价活动，将课堂学到的内容延伸到学生的日常生活中，帮助他们形成良好的行为习惯。 见到老师，要问好。 老师的话，要记牢。 老师办公，不打扰。 有了困难，找人帮。 文明用语，记心上。 板书设计： 3.我认识您了 请 您好 谢谢您 您辛苦了 教学反思： 课题：上学路上 课标表达： 为了一年级新生适应环境，顺利安全的融入小学学习，本课从学生生活最常见的角度--上下学的路出发，引发学生展开观察、讨论和反思。提高自我安全防护意识和自我管理意识。为培养更好地适应时代要求的高素质的学生奠定基础。随着社会发展，城乡各处的交通状况都是复杂的，因此，学生必须具备相关的规则意识，养成自觉遵守规则的习惯和意识，才有能力使自己健康安 全的成长。 本课主要设计三条线索：第一，熟知自己的上下学方式、路线和环境;第二，知道常见交通信号标识的含义，能在生活中自觉遵守交通规则。而学习遵守交通规则的目的除了增强个人安全意识外，还注重激发孩子主动自觉遵纪守法的意识，为成为文明的社会公民奠定基础。第三，引发学生感受社会工作者和家人对他们默默付出的辛劳和爱，激发孩子感恩之心。使孩子在路上充 分感受到温暖和安全感。本课从学生实际生活出发，小处着手，大处着眼，使新生适应教育和道德教育落在学生最直观可见之处，并给学生带来爱与快乐的感受。 学习目标： 1.能够理解和体会上学路上的相关工作人员和家人的关爱。 2.形成安全意识，了解常见交通信号标识，并能自觉遵守规则。 3.具有自我管理和自我保护意识的能力，熟悉自己的上学路。 4.了解其他地区学生的上学方式。 评价目标： 1.是否具有自我管理和自我保护意识的能力，熟悉自己的上 学路。 2.是否具有安全意识，掌握常见交通信号标识，并能自觉遵 守规则。 3.是否理解和体会上学路上的相关工作人员和家人的关爱。 教学重点： 具有自我管理和自我保护意识的能力，熟悉自己的上学路。 教学难点： 形成安全意识，掌握常见交通信号标识，并能自觉遵守规则。 课前准备： 教师用的课件 课时安排：三课时 第一课时 教学过程： 活动一：老师上班了 1.播放老师上班的一段小视频。展示路线，乘坐公交的过程和途经的标志建筑。 2.看完小视频，你发现老师每天是怎样来上班的？路上经过哪里了吗？ 小结：刚才老师介绍了自己从家到学校的路线和上下班乘坐的交通工具。你愿意介绍一下你是怎么上学的，路线是什么吗？ 活动二：我是这样上学的 学生结合课前调查的上学路线和学校周边的环境的资料，介绍自己的上学路线和方式：用“我是……来学校的”“路上经过……”等句子说一说自己的上学路线和上学方式。 请每位学生用自己喜欢的方式记录自己上学路线。如画一画、写一写。 用小贴纸代表自己的家、学校和途经的地方，做一张上下学的简易小地图。(也许你还有另外的上学路线，也标在地图上，或者你还不太清楚，等你发现的时候，也可以补充在你的小地图上。) 组内交流、全班汇报。 听完别人和别的小组的介绍，你的上学路线还需要有哪些修改和补充？ 小结：同学们的上学路线有所不同，上学路上经历的事情也不一样，上学路上，大家应留意路上的重要标志，熟悉上学路线，快乐平安上学校。 小结：太好了，这下大家对自己上学放学的路线和方式就更了解更清楚了，你们都是生活的有心人，如果发现了更多的上学方式和途径一定别忘了积累下来哦! 活动三：找不同。 考考大家：通过刚才大家的交流分享，你发现我们小朋友的上学路线和方式一样吗？观看不同地区上学的图片。 抢答：看谁能最快看出他们和我们上学的不同之处。 小结：我们生活在不同地区的小朋友上学方式和路线各不相同，而大家都要平安快乐的到学校学习、交朋友。从你们的笑脸上，老师看到了你们的快乐。 活动四：上学路上的太阳 出示一组照片(每天轮流在校门口执勤的家长们、在学校附近路口的警察和交通协管员、下雪天的晚上加班洒融雪剂融雪的环卫工人、一些等在校门口接孩子的年迈爷爷奶奶、拉着学生的手一直送出校门的老师等)。 猜猜他们是谁？他们在干什么？ 你受到过谁的帮助？ 如果没有他们会怎样？ 播放一段视频：学校门前每天自愿为小学生上学服务的执勤家长们。他们为什么要这样做呢？ 你想对他们说点什么？你还可以为他们做点什么？(尊重、关心、遵守交规、不让他们着急──按时出校门按时回家等) 小结：如果把这些为了帮助我们顺利上下学的人比作阳光，我们已经感受到他们给我们带来的温暖，就像你们所说，只有尊敬他们、支持他们的工作、感恩他们的辛苦才是对他们最好的报答。 总结：同学们，今天我们的收获可真不小，大家能够清楚地知道自己的上学路线，还了解了不同地区小朋友的上学方式，有意思吗？我们又体会了一把上学路上的阳光，你们还记得他们吗？觉得温暖吗？ 课后拓展：老师想给大家布置一个小任务，了解我们生活中常见的交通信号标志。悄悄观察包括自己在内的人遇到交通信号的提示，都是怎么做的，好吗？ 第二课时 教学过程： 活动一：怎样上学才安全？ 教师出示资料故事:小学生上学途中安全事故的报道。 小组讨论，怎么才能避免事故发生。 观察P16四幅上学路上的图片。 你看到了什么？你觉得他们这样做好吗？为什么？ 图中的小学生在做些什么？这样的做法安全吗？可能会造成哪些后果？为什么？ 你想对图中的小朋友说些什么？ 演一演，如果你和P16图中小朋友一起上下学，此时，你会说些什么？做些什么？ 结合你的出行和你这一周的小观察，想想自己或身边的小朋友上下学时有没有需要改正的地方？发现哪些不安全的问题，应该怎么做更安全。(本环节需要请相同上学方式的学生为一组，共同讨论本组上学方式和路线的注意事项等) 小组汇报，全班补充。 小结：如果大家都能像刚才这个小组同学一样懂得上下学路上注意安全，我们就可以确保健康平安的上学和放学回家，这是一件多么开心的事啊。 活动二：安全宝典共分享 1.请学生说一说以下三种情况如何应对：？人员较多、交通情况复杂的地点;？容易发生交通事故的地点;？同学抢走你的帽子横穿马路。 2.针对问题，分小组讨论安全宝典，全班交流！ 3.请学生选用自己喜欢的方式制作安全宝典。(如童谣、连环画、口袋书等等) 小结：希望同学们牢记安全宝典，熟悉上下学路线，遵守规则，学会保护自己，高高兴兴上学来，平平安安回家去！争做安全小卫士！ 活动二：交通信号我知道 孩子们，从刚才你们调查的例子中，我们发现有时候一些人并不是有意要违反交通规则，而是并不清楚一些交通信号的含义，那今天让我们一起来比一比，看谁知道的交通信号多，好不好？ “交通信号我知道”竞猜大比拼。 小结：你们太厉害了!既然你们这么棒，那老师要考考你们，看谁能从下面的图片里快速发现问题。 活动三：他们哪里做错了？ 1.出示违反交通规则的图片。 2.抢答：他们哪里做错了？(违反了哪些交通规则？)请你告诉他应该怎样做。 3.自选图片中的一个图景，演一演，当你的小伙伴像他一样做错了，你会怎样做。(对话、动作等) 小结：我们真是火眼金睛，这么快就能发现他们违反了哪些交通规则，老师相信大家不仅今天演得好，今后在真实的生活中也会这样做的，对吗？! 活动四：故事告诉我…… 出示故事：《明明上学途中》 听了这个故事，你是怎么想的？ 如果你是明明，你会怎么做？(早些起床、等绿灯过人行道) 小结：孩子们，你们说得真好!交通规则不是为了给别人看或怕别人笑话才必须遵守的，它是为了保护我们自己和他人的出行安全才需要自觉遵守的，即使没人监督，我们也要遵守交通规则，这样才是一名合格小公民、一名合格的小学生。 总结：孩子们，今天我们一起熟悉了上下学路上常见的交通信号，老师知道你们都很聪明，都能记住它们的含义。但是保证上下学和出行的安全，不能仅仅是知道就行的，更不是有人监督才遵守的，老师相信，你们会像课上说的和演的一样，真正做到自觉遵守交通规则，按照交通信号行动，做一个自觉守规则的好孩子。 附：相关资料 《明明上学途中》 明明是一名一年级的小学生了，他特别想成为一名优秀的小学生，每天按时上下学，认真完成老师交给的任务，学习成绩优异，同学也喜欢他。可是，今天早晨他起晚了，为了能尽早赶到学校，明明说服奶奶趁着路上没人也没有车，就闯红灯过了马路，为了抄近路，也没有走斑马线。他当时特别担心有同学或老师看到，可是过了马路以后，他四周看看，发现并没有人看到才放下心来。心想：“幸亏没人看见，要不然，我该不是文明的小学生了。再说就这一次也没什么，又没有车过来，不会有啥危险”，他想到这里，觉得自己还挺聪明的。乐滋滋的进教室了。 第三课时 教学过程： 活动一：交通“信号”大搜索 1.请每位学生用自己喜欢的方式记录自己发现的交通“信号”。 2.请学生介绍自己认识的交通“信号”的作用，让大家猜交通“信号”具体 名称。 3.请学生为交通“信号”分类，教师补充交通标志分类知识。 4.请学生通过连线活动，为交通“信号”找家。 小结：在道路上，我们可以看到各式各样的交通标志。它们用图案、 符号和文字来表达特定的意思。告诉驾驶员和行人注意附近环境情况。这些标志对于安全非常重要，被称为“永不下岗的交通警察”。我们应该熟悉并爱护这些标志，不能任意损坏或在上面乱涂乱画，并且自觉遵守这些标志的规定。 活动二：谨慎小心过马路 1.请三位学生模拟表演过马路，其他同学作为小交警进行辨析。 2.请学生讨论交流三种特殊情况过马路的方法：？没有红绿灯的马 路；？没有人行横道线的马路；？有车辆遮挡的路口。 3.教师引导学生归纳过马路的方法。 小结：“过马路，要小心，先看左，再看右；回看左边来确认，细心大 胆谨慎行”。 活动三：安全童谣记心中 1.请学生讲述自己认为最重要的交通“信号”。 2.请学生讲述自己认为最重要的交通规则。 3.朗读书上的安全童谣，适当补充所学内容。 4.全班创作属于本班的安全童谣。 小结：希望同学们能够认识这些“永不下岗的交通警察”，了解与自己 生活有关的交通安全常识，不断增强交通安全意识，从点滴小事做起，养成遵守交通规则的好习惯，提高自我保护能力。 板书设计： 4 上学路上 教学反思：
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