《有话好好说》教学设计

教学目标：

1．认知目标：使学生明白话要好好说，掌握正确的与他人交往的方法；

2．情感目标：体会不好好说话的后果，体验好好说话带来的愉悦感；

3．行为目标：将正确的与人交往方式运用到日常生活之中。 教学重难点：

在活动中体会与人说话的技巧，并能运用到日常生活之中。 教学策略和方法：

用课堂讲授、角色扮演和小组讨论等方式开展课堂教学。创设有效的情境，使学生主动参与到教学中，促使学生完成认知过程。 教学过程： 一、 激趣导入

1.出示“小猫照镜子”的图片，让学生也来找找教室里哪里有“镜子”。调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

2.做“照镜子”的游戏：用“微笑地说”和“烦躁的说”两种不同的方式对同桌说“把书还给我”这句话。体会用不同的方式说话带给别人的不同感受，从而引出课题《有话好好说》。 二、 情景剧场

1.向学生介绍周恩来总理巧妙回答外国记者的提问和两个大学毕业生因一句话导致杀人案的事例，体会好好说话和说话冲动带来的不同后果。

2.出示三个不同的场景，让六组学生分别表演场景中好好说话和不好好说话的情景。先分组排练，然后各组分别在全班表演。

场景一：今天是3月15日，老师让同学们回家做完作业后可以看看3.15晚会。小明回家迅速做完了作业，然后坐在电视机前打开了电视。这时，爸爸妈妈下班回来了，看到了正在看电视了小明…

场景二：亮亮和他的哥哥正在玩他最心爱的遥控飞机，这时东东走了过来，他边说“让我玩一下吧”边从亮亮手里拿过了遥控器，这时，失去遥控的飞机顿时从空中摔了下来…

场景三：放学路上，几个同学相约周末一起玩儿，他们正在商量去哪里玩儿，有人提议去公园、有人提议去烧烤、还有人提议去打球…

3．引根据每个场景的正反两面的表演带来的不同后果，引导学生体会说气话伤人伤己，感悟好好说话带来的愉悦感。 三、情景再现

1.让学生想一想，在生活中，你说过哪些气话？你听到过哪些气话？在听到这些不中听的话时，你的心理感受是怎样的？

2.设计两个情景，让学生想一想：在我们遇到以下情景时，我们正确的做法应该是怎样的。说一说，演一演。 四、心灵诊室

小熊想请小猫、小狗和小鸭来参加它的生日会，但是，为什么最终它们都走了呢？让学生分析小熊说话时其它动物是怎么想的，从而让学生明白：说话时，我们还要站在对方的立场，为别人着想。 五、互动交流

1.让同学们想想以前对同学、对父母、对亲人、对朋友说过哪些不该说的话，如果是现在，我们会不会这样说？我们会怎样说呢？

2．让学生们真诚互动，有话好好说。

3.师总结：同学们，你们的真诚感动了我，看来，“有话好好说”真的很重要。那么，就让我们在以后的日子里，与家人、与同学、与朋友、与所有人真诚沟通，有话好好说。