作文批改

课题：作文修改

秦皇岛市第三中学 丁红梅

课题：作文批改

考纲要求：

能写论述类、实用类和文学类文章。 学习目标：

知识与能力：能驾驭常用文体，如记叙文、议论文等。

过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式互批互改，从而知道如何去写好一篇文章。

情感态度价值观：激情投入，培养学生对祖国文字的热爱之情。 学习重点：

如何去写好一篇文章。 学习难点：

按照好文章的标准，有意识的去写作。 学习过程： 一、导语：

同学们，我们大家在写作上有这样一种现象，那就是作文写完了交给老师，就与自己无关了，这种做法当然是不对的。就好比工匠，扔掉了切磋和打磨产品的过程，其结果是无休止的制造“毛坯”而永无成品。鲁迅先生对于怎样学习写作的回答发人深省。他说：“在学习者一方面，是必须知道了不应该那么写，这才会明白原来应该这么写的。还有人说，好文章是改出来的。那么，修改文章，甚至”一文多改”就不失为快速提高写作能力的好方法。 二、展示材料：

台后一帘深色幕布，台上一架钢琴，柔和的灯光洒在黑白键上，人们屏息等待。女钢琴家悄然出现，衣着简朴。演奏家上台，谁不身着华美的演出服，光彩夺目？人们就此问她，她的回答是：“人，要隐于音乐背后。”

女钢琴家的话耐人寻味。

有人感佩不已，有人不以为然，有人感到了缺憾，有人联想到人生的诸多方面……

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 三、作者“现身说法”：

我们之前发了导学案、抽取的张喆的“靶子文”《内在美才是永恒美》，大家参考着学案上的高考作文评分标准，即基础等级和发展等级，从宏观上和微观上，想必已有了自己的评价，但更有发言权的可能是作者，看一看他本人是怎样的构思过程和写作思路，让我们的想法和她的有一个交流和碰撞。让我们有请张喆上场。 四、小组讨论：

我们得承认，作文是很主观的东西。 我们每个人都按照自己的评判标准、写作经验来审视一篇文章。那张喆谈完了她的创作体验，接下来该轮到我们彼次沟通和交流，看一看她的文章有什么优点，有什么缺点，该如何改进。拿出结论来。 五、小组展示：

此处老师要善于发现、善于总结。发现学生的关于写作的真知灼

见，总结学生这次作文的共性问题，因势利导。这才是作文训练的意义所在。

比如立意：这个材料应围绕价值观来立意。 六、互批作文：

随机发本班学生的作文，参考学案上的高考作文评分标准，批改作文。批改的过程也是学习的过程，提高的过程。推荐出你认为的好作文，我们共同分享。 七、佳作赏读：

点评一下 八、老师总结：

1．意在笔先

写作之前，要确定立意，即观点。可现状是有的人的作文，从前看到后没有观点，或者是观点含糊，不鲜明。

2.一定要列提纲

现在的中学生无论是考试还是平时写文章，都没有打草稿的习惯。但一定要列提纲，使你杂乱的思绪确定下来，有一个成熟的思路。信马由缰的写作，勉强成文，东拉西扯，是写不出什么好文章的。

3.材料要取舍

取舍的依据就是看它和中心（观点）的关系大不大，大的留下

来，小的舍弃。

4.语言要雕琢

首先要有意识。有的同学上来就稀松平常的开写，跟平时聊家

常一样，用词随便，甚至有一些粗话，这是万万不可以的。作文是书面语，岂能像口语一样随便，措辞一定要文雅。所以写之前，一定要写优美语言的意识。其次就要看你的语言的积累情况。能写出优美的语言，可不是一朝一夕的功夫，要长期积累。

5.字体要好辨认 板书设计：

优点： 1.题目即观点 2.首尾照应

3.材料丰富，多角度举例 4.事例论据后有分析 缺点： 1. 可有文采些 2. 详略处理不当 3. 议论的文字应多些

作文批改