医学专业学生人文教育现状及发展策略研究 宋树森 梁巍。郑剑 （１．黑龙江中医药大学，哈尔滨１５００００；２．哈尔滨师范大学，哈尔滨１５００００） 喃要】人文教育对培养全面发展的人才具有极其重要的作用，已经成为当今高等教育改革和发展的热点问题。对于 专业性较强的医学专业学生，人文教育更显现出其育人的重要性。基于医学院校学生人文教育的紧迫性和必要性，要求我 们理性思考人文教育面临的种种问题。本文就解决这些问题的策略进行探讨，试图为中国大学人文教育的发展提供新的思 路。 【关键词】医学专业学生；人文教育：现状：策略研究 一、在医学专业学生中开展人文教 育。另外，从课程设置上方面看，我国大 育的意义 部分医学院校人文教育的开展只是简单 大学在现代人类文明中扮演着越来 地把人文教育设置成为一般公共课和选 越重要的角色，它是人类创新的摇篮，也 修课，课时数受到并且质量不高，对 是人类思想智慧的发源地。它不但承载 人性的训练与培养、文化氛围的营造与 着传播文化、探究真理的社会使命．而且 学生个体的人生体验却重视不够。这很 还肩负着守护人文价值的历史责任。中 难确立人文教育的地位，留给学生的至 国教育有着悠久的人文主义传统，它强 多是人文知识，而人性的因素则被遮蔽。 调以造就君子理想人格和提升人性为宗 ３．大学缺乏人文氛围．人文教育工具 旨。然而．随着科学技术的发展和现代化 化 的启动，人文教育的中心地位受到排挤． 人文教育主张通过知识的传授、环 科学教育在大学教育中逐渐成为主角． 境的熏陶等手段使人类优秀的人文知识 高等教育领域出现了科学主义教育倾 成果及其所蕴含的价值观念、审美情趣、 向。大学需要科学教育，但也需要人文教 思想情感和思维方式内化为受教育者的 育。因为人是教育的出发点．也是教育的 人生观、世界观、价值观、道德修养、精神 归宿点，人是教育的基础．更是教育的灵 风貌和品格意志。在物质、功利思想的影 魂。因此，加强大学人文教育，已经成为我 响下，当代医学专业的大学生对于自己 国高等教育发展面临的重要任务。 的历史使命认识不清，他们人文知识匮 二、对医学专业学生进行人文教育 乏，文化自觉意识淡薄。对现实和社会的 的困境反思 认识不够，他们思考、反思能力薄弱，想 １．重科学教育轻人文教育，人文教育 象力、创造力缺乏，甚至有些大学生不知 边缘化 “为何而生”，对前途感到茫然。我国医学 在商品经济和市场经济对科学技术 院校对医学专业学生人文精神的培养过 的强烈追求下，我国一部分医学院校把 分依赖于课堂教学的方式，并且在考核 学校的发展目标定位于为社会提供所需 方式上往往采取标准化试题的方式，这 人才，把自己比作“生产人才产品以满足 种考察方式使学生获得的无非是一些知 社会需求的工厂”。而医学专业学生也秉 识、概念，最多是一些理念．而失去了对 承着“适应社会，适应需求”的理念积极 于人文精神所应给予的重视和培养。 学习各种专业知识和实用知识。使得医 三、医学专业学生人文教育开展的 学专业教育的“人文化”特征被“实用化” 有效策略 特点所遮蔽。这种转变突显了医学专业 １．正确处理科学教育与人文教育的 教育模式的现实感，使教育同经济和社 关系，树立人文教育在医学专业学生教 会发展的内在关联更加直接更加紧密， 育中的基础地位 增强了其社会服务功能．但是它同时也 高等医学院校的人文教育不能用开 造成了医学专业教育出现了严重的“实 设大量哲学和社会科学课程的办法．不 用化”特征．它所培养的往往是“医学专 能用简单、灌输、填补的方式来进行。应 家”而不是“医学学者”：培养的是分门别 加强人文教育在医学院校中的基础地 类的“专业技术人才”，而不是具有人文 位，使其不但传授医学专业的知识文化， 素质的现代社会主体。 更要注重对学生社会责任感、事业心、竞 ２．课程设置结构失衡．人文教育学科 争意识、开拓精神、创新能力的培养．担 化 负起培养学生人格、气质、修养等全方位 人文精神教育不能等同于人文知识 人文素质的重任。 的传授，人文素养也不能等同于人文学 ２．走出人文教育学科化的．充分 科的知识积累。人文即重视人的文化，它 挖掘人文精神的实质 有别于自然科学和社会科学的人文学 高等医学院校的人文教育要加强课 科，它并不只是一种学科分科，而是诸多 程体系建设．合理安排人文教育的内容 学科知识体系的总和。目前我国医学院 和形式，合理安排课时，扩大人文教育在 校人文教育主要是从人文学科中汲取素 整个课程体系中的比例。将人类思想的 材和材料，但是人文教育不等于文科教 精华有机地网络起来．使学生对人生和 ５２活力２０１３．２ 社会的思考形成系统的认识。此外，在学 科评价方式上要充分挖掘学生的主体意 识，培育其积极健全的人格。要通过人文 教育激发起学生的主体意识。使广大学 生认识到人的生命不应该只是从生到死 的生理过程．而应在生命的过程中完成 精神的升华，培养健全的人格，活出生命 的尊严。 ３．提升高等医学院校的人文氛围．丰 富人文教育培养方式 医学专业学生身处大学校园之中． 校园文化是不可替代的人文教育土壤。 良好的学术氛围、道德风尚、文化娱乐品 味、师生关系能使学生感受到一种科学 与人文的气息，他可以使学生获得美的 感受与熏陶，同时激发起他们奋发向上、 开拓进取、不断创新的力量。提升大学文 化氛围，教师具有不可替代的的作用，高 素质的教师在教学中，不仅能把专业知 识传授给学生．而且教师为人处世的原 则、治学精神、思维方式、审美观念等，都 会使学生受到“润物细无声”的熏陶和影 响。高校教师应该注重个人科学素质和 人文素质的培养，使这两种素质有效地 结合在一起。 人文教育并非一朝一夕之功，并且 随着社会的发展与进步，有关人文教育 的研究也将进一步的深入．医学专业学 生承担着“救死扶伤”的重要责任．承担 着振兴祖国医药学事业的历史使命．医 学生正处于人生观、价值观、世界观形成 的重要时期，加强人文教育，会对医学生 健康成长，以及我国医学事业的健康发 展产生积极的作用。 参考文献： 【１】丁学良．什么是世界一流的大学【Ｍ】．北 京：北京大学出版社．２００４． 【２】黄雅莲．重塑大学生人文精神的思考【Ｊ］． 广西民族学院学报．２００４（７）． ［３］丁琴海．大学人文教育的几点思考［Ｊ】． 国际关系学院学报．２００７（３）． ［４］俞俏燕．走出大学人文教育的困境Ⅲ． 黑龙江高教研究，２００８（３）． ［５】宋现涛，李培碌，杜旭．浅谈＂３－代医学生 人文素质培养的途径【Ｊ］．首都医科大学 学报，２００９（４）．口 （编辑／永安）
