如何提升学校管理的执行力

党的十六届四中全会，把全面增强党的执政水平提到了一个关系党的生死存亡的高度。教育部门是党的执政基础，而职业教育又是整个教育体系的重要组成部分，能否全面提升广大职教工作者的执行力，决定着职业教育的发展速度，影响着人才的培养质量，事关社会的发展需求。打造一流的教育品牌，需要建设一流的师资队伍。而要建设一流的师资队伍就必须在学校管理的执行力上花功夫、下苦力。那么，如何提升学校管理的执行力呢？

一、前瞻性

作为职业学校在宏观和经济有序发展的形势面前，如何做好职业教育这篇大文章呢？理应牢记自己的办学使命，站在时代发展的前沿，全面贯彻党的教育方针，切实转变教育思想，确立崭新的教育价值观、人才质量观、主体发展观、终身教育观、个性教育观等现代理念，培养同我国社会主义现代化建设要求相适合的具有全面素质和综合职业水平的，在生产、服务、技术和管理的第一线工作的应用型专门人才和高素质的劳动者。

不过，回顾和总结我们的职教工作，总觉得离既定目标尚有很多差别，突出的问题是对新时期深化职业教育改革、全面推动素质教育的重要性和必要性缺乏清醒的理解和充足的重视。教学改革、质量效益等尚不能摆到突出的位置，缺乏产生迅速自我更新的更大更快发展的内在要求，对市场需求变化反应不够灵敏，对学生片面强调知识的系统性，与生产实际结合不够紧密，对创新精神和创业水平的培养不够，在实践水平的培养和职业技能的训练上比较薄弱，所有这些问题都严重制约职业教育的进一步健康协调发展，而这些问题产生的症结除了来自于职校外部的众多的因素外，很大水准上就在于职业学校缺乏管理的执行力。尤其缺乏前瞻性。

二、全局性

职业教育具有多种功能，所以它收到的办学效益也是多元化的。主要表现为：一是人才效益的现代化。它通过教育思想、教育观点以及教育内容、教育方法和教育手段、教育设备的现代化去培养适合现代化经济建设的多层次、多结构、多行业的适用型人才。二是经济效益的自主化。职业教育是整个经济建设中人力资源开发的基本手段，相对于普通教育来说，有它的不可替代性，所以，职业教育能够通过产教结合、校企联办以及多种有偿服务形式，增加自己的造血功能，创造最佳经济效益。三是社会效益的立体化。它在适合推动两个文明建设中（诸如移风易俗，基层政权建设，传播科学文化知识，实行爱国主义和社会主义教育以及民主与法制、人口、生态、环境保护等宣传方面）发挥着巨大的作用。四是环境效益的整合化。职业学校通过文明优美的自然环境和人文环境陶冶学生的情操，完美健全的人格，而学生又能以良好的形象来影响社会。所以，在学校管理中，应把握工作全局，明确工作目标，着力梳理和解决工作中的重点、热点和难点。这是提升执行力的关键。

所以，提升学校管理中的执行力，必须要有大局意识、全局意识。应做到全面、全程、全员、全力育人，努力把职教所肩负的使命化解到每一个人身上，每一件事情上，每一次活动上，每一次谈话上，每一个细节上。

三、创新性

同志在全国科学大会上的讲话中指出：“自主创新水平是国家竞争的核心，是我国应对未来挑战的重大选择，是统领我国未来科技发展的战略任务，是实现建设新型国家目标的根本途径。”国家需要创新，企业需要创新，学校管理也更需要创新。因为，学校管理工作，不但是一门技术，更是一门艺术。在技术和艺术上创新，就会使教育教学工作如

虎添翼。尤其在职业学校，因为生源素质差，加之职校声誉在社会上每况愈下，要重树职校形象，要提升职教质量，就必须增大创新力度，大力提升学校管理的执行力。就我们农村职中来说，在未来的事业发展中，在提升管理执行力的创新上，最实在、最迫切、最重要的工作有如下几个方面：

1、要持续增强和完善学制建设。社会多样化的人才需求，家庭多样化的教育需求，学生多样化的发展需求，对职业教育的人才培养模式提出了新的挑战。为此，农村职业学校可实行“专、职、成、综一体，长、短、联、委结合”的办学，使学校教育与农业产业化和农村劳动力的流向相一致。要真正做到：把学历班办好，把培训班办全，把就业班办活，把高补班办实。让每个愿意接受教育的学生，让每个接受培训的学员都享受到所需要的教育，享受到成功的教育，享受到实惠的教育。

2、要切实瞄准地方经济发展走向。我们的职教应注重开发地方经济资源，配合决策行为，有效地设置专业。要做到以市场是否需求为衡量的目标，以毕业生是否受社会欢迎为检验的导向，以学校的专业实力是否可行为开设的依据，并以骨干专业为抓手，以潜能专业为依托，在农、工、贸的结合上寻找亮点，在强、特、优的发展上做足文章。

3、要吸纳各方力量参与学校管理。一是赢得地方的主动参与，以使经费投入、出口与入口、生存与发展等重大问题得到妥善的解决。二是赢得企业的积极参与，让企业把学校的专业设置、人才规格、毕业生录用等同自己的生产经营、新品开发等紧密联系起来，求得企业对学校人力提供和智力支撑的补偿与回报。三是赢得社会的热情参与，吸纳社会闲散资金，用于学校的基础投入；吸纳学生家长参与学校的民主管理，特别是对食堂经营与学生宿舍的监督与管理。

四、人本化

科学发展观是指导社会主义建设的重要理念。在科学发展观中强调发挥人的主观作用。在我们学校，教师是学校管理的主体，是形成管理能力的决定性因素。在学校管理上必须科作，以人为本，不断发挥教师的主观能动性，这是提高学校管理绩效，提升学校管理执行力的根本保证。

以人为本，科作，建立相对完善，相对合理的管理机制是前提。而学校管理机制的重要内容是工作作风建设和纪律制度建设。没有规矩，不成方圆。在相关校纪校规的制定后，就必须严格执行，真正发挥它的约束力、权威性。但是，学校又毕竟不是工厂企业，工厂企业往往是以时间为单位计算定额和生成效益的，教师的工作如果仅仅以时间的长短等相要求，那将显得极其简单和不切实际。所以，在强化学校管理制度，使之逐步形成内驱力、约束力的同时，还必须考虑知识分子群体的特点和工作环境，辅之以在不牺牲纪律制度为前提的条件下的“人情制度”。因此，把铁的纪律制度和活的“人情制度”进行卓有成效的组合，使学校工作在人性化的管理中逐步开展，不断推进，提升绩效，就相当于电脑硬件和电脑软件的组合，只有这样电脑才能工作。如果只有硬件而软件不齐，电脑就不能很好地运转。

抓住教师需求特点，激发教师工作的积极性。教师的需求是多方面的，也是最根本，最朴实的。利用科学管理目标，激发教师工作的积极性。一是目标制定的要明确具体，要增强教师行为的动机诱因和强度，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性。。二是目标制定的要切实可行。它既不能过高，也不能过低，要长短结合，科学适度，便于实现，只有这样，才能使教师信心百倍地自觉工作，不断追求。积极提供优质服务，激发教师工作的积极性。教育事业是神圣的，教师工作是辛勤的。陶行之先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神，是中华民族的师德典范。当前，在市场经济的大潮中，我们的教育工作者，为了自己钟爱的事业，立志乐道，教书育人，无私奉献，甘作人梯。他们被称为人类灵魂的工程师。为此，作为学校的管理者，应从事业出发，抓住教师具有低层次的

物质需求特点，设身处地地为教师全面着想，积极主动地为教师提供优质服务，不断丰富与充实他们的精神生活和文体活动，不断激发他们的积极性和创造性，使他们蕴藏在心灵深处的巨大能量充分释放出来。