低结构材料在小班幼儿创意美术活动中有效运用的案例研究

作者：刘云

来源：《成功》2018年第03期

【摘 要】低结构材料在幼儿创意美术活动中，具有不可替代的作用。通过以创意美术活动为途径，有效运用低结构材料开展多种形式的创意美术活动，激发了小班幼儿参与美术活动的兴趣，提高了小班幼儿的动手能力，激发了他们的想象与创新能力。教师应从实际出发，从幼儿的兴趣出发，合理利用低结构材料，在创意美术活动中激发幼儿的情趣，体验审美愉悦和创造的快乐。只有这样，才能使创意美术活动真正促进幼儿个性健康发展。 【关键词】低结构材料；小班幼儿；创意美术；有效运用

何谓低结构材料呢？“低结构”材料是一种无规定玩法、无具体形象特征的，具有可变性、可塑性等特点的材料。幼儿可以根据自己的兴趣和当时的想法随意组合、并可以一物多用，从而为幼儿的想象提供了广阔的空间。创意美术是指利用生活中各种材料，在视觉影响、色彩敏锐度、造型能力等方面，初步开发幼儿创造力、想象力、智力等能力的幼儿启蒙引导教育。教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”可见培养幼儿的动手能力，是加强幼儿脑功能锻炼，发展幼儿智力的有效手段之一。特别是小班幼儿，年龄还小，肌肉发展还不完善，培养他们的动手能力尤为重要。开展形式多样的创意美术活动，能够激发小班幼儿参与美术活动兴趣，提高小班幼儿的动手能力和空间能力，激发他们的想象与创新能力。那么，低结构材料在小班幼儿的创意美术活动中应该如何有效运用呢？笔者作了以下一些研究。 一、利用低结构材料，激发幼儿创作兴趣

在幼儿园美术活动中，充分挖掘低结构材料的特性，激发幼儿开展美术创作的兴趣。我们在班级开辟了“材料收集站”，带领小班幼儿们寻找身边的低结构材料，引导小班幼儿们学会关注身边的资源，并学会对这些材料进行有效的归类整理。老师通过集体教学、主题谈话等途径，让小班幼儿们发现这些材料在我们身边是如何利用的，在此基础上进一步提炼在美术创意活动的作用，从而激发幼儿们开展创作的欲望。在幼儿们对材料有了感性认识之后，教师要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式去大胆表达自己的情感、理解和想象，并且分享自己创作的快乐。

比如，中午散步，幼儿发现了走廊装饰用的“渔网”，并对那些“小洞洞”产生了浓厚的兴趣。每到课余时间，幼儿们就结伴去研究这些小洞洞是如何网到小鱼的？为此，我们设计了“网小鱼”的美术活动，让幼儿了解渔网的构造及功能，并大胆用色彩表现渔网。幼儿在直接经

验的刺激下，用横竖交叉的线表达自己的创作。通过活动的开展获知：随时随地取材，因材施教，既能培养幼儿对美术活动的兴趣，又能激发幼儿对生活的认识，生活处处是美术，美术时时在身边。

二、整合低结构材料，让手工融入环境创设

随着课程游戏化的推进，为了更好地开发和利用低结构材料，幼儿园本着“儿童的需要是合理的，儿童的需要是发展的”这一原则，重点关注环境创设的材质，从原来购买的高结构材料转向到变废为宝循环利用的低结构材料。为此，在环境创设中，我巧妙借助生活周边的资源，充分挖掘沙、石、泥、土、草、树等材料的作用，这些低结构材料经过幼儿的加工创作：或画、或剪、或粘……形成了生动的作品，散发出雅致和童趣的气息，使得幼儿园彰显着浓郁的乡土气息。

为调动小班幼儿作画的欲望，在刚开展活动的时候，我们选择的是具有美丽图案的，在印画过程中能自然成型的生活物品作为美术工具及材料，而印画的效果是孩子们始料不及的。这样就能有效地激发他们对美术创作活动的兴趣。比如，在开展以“美丽的菜园”为主题的活动时，我准备了一些蔬菜，如：青椒、莲藕、胡萝卜、笋等。我先是切开这些蔬菜，引导幼儿观察它们的横切面，再鼓励幼儿蘸色印画，当一块块蔬菜的切面在画纸上呈现的时候，孩子们感到惊奇和兴奋，他们没想到蔬菜能变成一朵朵如此美丽的花和叶。不仅体验到了乐，更加感受到了美。又比如，在生活中瓶盖随处可见，给人们的生活带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。为此我们带领幼儿们开展了“关于瓶盖”的美术创意活动。一个个简单的瓶盖，经过拓印、染色、色彩组合等方式，在幼儿的世界中变出了无数新的作品，焕发出新的生命。这些低结构材料的拓展，既培养了幼儿动手动脑的协调能力，又培养了幼儿的创新意识。

三、拓展低结构材料，培养幼儿美术创新意识

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要引导幼儿接触周围环境的美，丰富他们的感性经验和審美情趣，激发他们表现美、创造美的欲望。我们要在平常生活中积极探索和挖掘不同的低结构材料，为幼儿们提供丰富的适合他们年龄特点的材料使他们能更好的发展。比如，对于最常见的报纸，我们就可以考虑到它的易变形的特点，从培养幼儿撕、团、拧的技能目标出发，创设生活化的游戏场景，循序渐进地展开活动。如：在主题活动《雪花飘飘》活动中，一开始我们从撕入手，开展了“雪娃娃”的活动，引导幼儿大胆地用报纸撕条，撕片，变成大小雪花，玩下雪了的游戏，孩子们与同伴在抛、撒“雪花”的游戏中，体验了成功的快乐，再鼓励幼儿“扫雪”把落下的“雪花”装到塑料袋里，制作成可爱的雪人。除此以外，报纸还可以拧，引导幼儿将其拧成一根根的长条，沿着教师事先画好的轮廓线黏贴，变成了一个个漂亮的创意相框。简单的报纸经过不同的“加工”变成了既有创意又有情趣的作品。

总之，低结构材料在幼儿创意美术活动中，具有不可替代的作用。通过以创意美术活动为途径，有效运用低结构材料开展多种形式的创意美术活动，激发了小班幼儿参与美术活动的兴趣，提高了小班幼儿的动手能力，激发了他们的想象与创新能力。教师应从实际出发，从幼儿的兴趣出发，合理利用低结构材料，在创意美术活动中激发幼儿的情趣，体验审美愉悦和创造的快乐。只有这样，才能使创意美术活动真正促进幼儿个性健康发展。