用爱与真情托起明天的太阳

＠吉林教育　ＹＵＲＥＮＸｌＮＧＫ０ＮＧ■匿ｌ　匪　用爱与真情托起明天的太阳　吉林省伊通满族自治县新兴乡中心小学校老子说：“江海所以能为百谷王者，以其善之。”为人师表，更　周利国　问活动时也不和同学一起玩儿了。看着她一天天这样的伤心，作　为老师真的很心疼，一个１ｌ岁的孩子就没有了妈妈的疼爱，那　需要付出自己的爱心，所以，作为教师，只能“以己之爱，启动心　灵”，用自己高度的责任感，真诚地关爱学生，让学生茁壮成长。　是世界上最痛苦的事。于是，我开始特殊关心她，没事时就与她　所以，我们要对学生多一些倾听，多一些宽容，多给他们精神鼓　聊天，因为我相售‘老师就是妈妈！”这句话。我一直扮演着这个　励，让他们能够更客观地认识自己，努力地提高自己，健康、快乐　角色，告诉她，妈妈虽然不在了，但你有关心你的老师；爱你的同　地成长。　一学；更有那些同样心疼你的亲人。慢慢地，她又露出了她纯真的　笑容。　班主任平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化。有　、以爱为核心　爱是人类永恒的主题，对于班级管理而言，爱更是起核心，　是其灵魂。西方教育家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是　人担任班干部，这时最容易激起学生思想的“浪花”，需要谈谈　品格，还是智慧，够不能充分地或自由地发展。”我国著名的教育　心，听听学生有什么看法，有什么想法，以免挫伤学生的积极性，　家林崇德教授说得更直自：“没有爱就没有教育！”作为一名班主　或解除一些思想负担。有时学生个人或其家庭遇到了困难，学生　　任，爱学生是其工作的根本和核心。教师要做到真正爱学生，要　之间发生了矛盾，班干部工作没干好受到批评，碰到这些情况，对学生的“爱”作深入的解读。　也最容易结思想“疙瘩”或钻“牛角尖”。班主任一旦发现学生思　比如我班有一个女生，成绩不错，性格活泼开朗，脸上总挂　想上出了“念头”，就应及时去谈心，做好思想安慰工作，千万不　着明朗的笑容。可有几天总觉得她心事重重，脸上的笑容越来越　要拖，以免学生背上思想包袱。　少，我觉得不对劲。我了解这个女生的家庭情况，自幼父母离异，　一三、宽容　开始跟着爷爷奶奶生活，有着重难轻女的老人并不重视她，后　没有哪一个人不犯错误，更何况年幼的学生。对学生的缺点　来母亲再婚，带着她和异母的哥哥一起生活。小姑娘十分乐观，　心性开朗而健康，从不因家庭的特殊而烦恼伤神。这几天是怎么　了，我借口班级事务把她叫到操场跑道边，这里谈话比较轻松，　与错误，教师绝不能狂暴地训斥、体罚，而是要冷静地接纳。陶行　知先生用四快糖奖励一位打架的学生事例，堪称宽容学生、艺术　地教育学生的典范。只要我们教师有一颗宽容的心，对那些无伤　先随意聊天，不经意谈到了她的家庭情况，她的眼眶一下子红　了。原来母亲与继父出现了矛盾，已分房且互不理睬，她十分害　怕平静的生活将再次打破，她很珍惜在母亲身边的日子。我对她　说：“父母是大人，他们的感情生活不是你能理解的，妈妈有妈妈　一大雅的小事一笑置之，教师与学生才能真诚地交流、映照。教师　个会心的微笑，一个会意的眼神，都会让学生感动。　四、信任　在对学生的教育过程中，班主任除了要求学生努力学习成　的生活，她也要为自己的幸福打算，但一定要相信妈妈是最爱你　绩优良，品行端庄外，应培养学生的创新能力、动手能力、生活自　的。”从那以后。我发现她恢复了以前的开朗。我们教育的事业　理能力、社会实践能力、分析和解决问题的能力等等。而这些能　就是一个爱心的事业，教师如果充满了爱心。懂得以心换心，即　力的培养，都需要班主任对学生的信任，激励和引导。要破　‘以　班主任为中心”的观念，扭转班主任包揽一切的做法，增强班级　管理的民主意识，使班级每一个成员都以主人翁姿态参与班级　管理，实行班级干部轮换制，创设学生个性特长充分施展的条　使枯萎的心灵也能苏醒：：教师如果充满了爱心，懂得以爱博爱，　即使冰冻的心灵也能融化。让我们以无私的爱心铸就师魂。　二、谈心要交心　班主任平时要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活　件，给学生造成实际锻炼的机会。这些观念和做法都以班主任尊　中，要同学生常接触，多聊天，学生才乐意向老师倒出心里话。和　学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，作到推心置腹，尤其　重信任学生为前提。作为班主任应该充分地信任学生。要相信学　生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们遇到困　是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更诚恳和悦，耐心　难，失败的时候，班主任应鼓励，安慰他们，帮助他们分析事理，　明辨是非，正确处理。　启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心　谈到一起。　让我们用我们的爱感染学生，使每个学生都敞开心扉，让　每一个学生都能在一个和谐的班集体学有所成，以达到我们教　育的最终目的。　那是我在接班没多久，我班有个小女生的妈妈得骨癌去世　了。当时她伤心地～直哭，上课也不象以前那样专心听讲了；课