一年级语文上青蛙写诗 总结说课稿

【小学语文】一年级语文上青蛙写诗总结说课稿《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗;精巧地将几种标点符号镶嵌其中;通过生动、详尽、形象的事物引导学生认识逗号、句号、省略号;极富情趣;很适合孩子们学习语言;认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声;让人读后浮想联翩;回味无穷。因此;本课在教学中紧扣诗歌的特点;充分激发学生的想象力;让学生也跟随诗中那只青蛙而精巧起来。把识字、写字列为教学的重点;采用随文引出生字等方法;多种方法识记;注重以读为本;以读促讲;读中感悟。在师生、生生交流中感悟课文内容;体验人和动物的调和;亲近优美的自然和可爱的动物;培养学生的想象力和创造力;从而发展儿童的思维;发展语言。

课前准备

1.课文插图的PPT。(教师) 2．生字卡片。(师生)

3．制作相关的多媒体课件。(教师) 课时安排2课时 教学过程 第一课时

一、以诗开头;激趣引入(用时：5分钟)

1.教师板书“诗”;引导学生多种形式认读;并组词。 2．引导学生背诵积累的诗词。 3．PPT出示课文插图;引导学生观察。

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4．引入：青蛙也在写诗呢！它又写了一首怎样的诗呢？让我们快快走进课文去看一看吧！ 1.认读“诗”字;并组成词语。(可以联系生活识字;可以编一个顺口溜;还可以有自己的创造性的好办法。)

2．背诵积累过的诗词。(《一去二三里》《静夜思》《鹅》……) 3．仔细观察课文插图;说说图画上都有谁;猜想它可能在干什么？

4．齐读课题;明确学习任务;带着阅读兴趣走进课文。1.晒一晒自己会背诵的古诗。 二、朗读;自主识字(用时：15分钟)

1.提出初读要求：借助拼音朗读课文;要读准字音;读通句子。遇到拼不准的字可以请教他人;把解决不了的词语圈出来。2．检查初读情况。

(1)课件出示带注音的生字词卡片;先出示生词;再出示生字;最后出示去掉拼音的生字。重点强调“诗、串、成”是翘舌音;“以、诗”是整体认读音节。

(2)指名分节朗读课文;引导学生读后评议;纠正错误读音。 (3)指名通读全文;其他学生思考并回答每小节的主要内容。 随着学生回答板书：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 1.朗读课文。

(1)借助汉语拼音轻声读课文;读准字音;先自己认真读几遍;再在小组内互读、纠正错误的读音。 (2)圈出读不准或读陌生的词语;在小组内交流。

2．(1)认读课件中的生字词。先借助拼音读;再认读。读准翘舌音“诗、串、成”和整体认读音

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节“以、诗”;以及后鼻音“成”及轻声“们”。

(2)分小节读文;读后评价。

(3)认真听读全文;思考并回答五个小节的主要内容。 第1小节：下雨了;青蛙要写诗。 第2小节：小蝌蚪帮忙当逗号。 第3小节：水泡泡帮忙当句号。 第4小节：一串水珠帮忙当省略号。第5小节：青蛙写的诗的内容。 2.给生字注音。 ()()() 给诗点 ()()() 要串当 ()()() 们成以

3．给生字归类。

(1)翘舌音的字：____________

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____________________________ (2)整体认读音节的字：________ ____________________________ 4．完成学生活动卡。

三、感情朗读;读中感悟(用时：17分钟)1.引导学生学习第

1小节。

(1)提出要求：读第1小节;说说你读懂了什么。

(2)引导学生想象文中的画面;把描写雨声的“淅沥沥;沙啦啦”换成意思相近的词语。 (3)指导朗读。

2．引导学生学习第2～4小节。

(1)提出要求：读第2～4小节;说说读懂了什么。 (2)引导学生梳理重点问题。 ①都有谁帮助了青蛙？ ②它们分别帮了什么忙？ (3)指导朗读。

3．引导学生学习第5小节。

(1)提出要求：大声读;想想青蛙写的诗的内容是什么。

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(2)师生共同讨论交流。

重点引导学生交流以下问题：①青蛙写的诗的内容是什么？②如果青蛙会说话;它诗中的话语是什么？

(3)指导朗读。

1.(1)朗读第1小节;结合图画;说说自己读懂的内容。 (2)学生想象画面。

①抓住词语“淅沥沥;沙啦啦”想象下雨时的样子及声音;朗读“我要写诗啦！”想象青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋的情景。

②给“淅沥沥;沙啦啦”换词。(哗啦啦、唰唰唰、沙沙沙……) (3)用欢愉兴奋的语气朗读;体现出青蛙的兴奋心情。 2．(1)朗读第2～4小节;说说自己从中了解的内容。 (2)质疑解疑。 ①都有谁帮助了青蛙？

(可抓住重点词“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”体会是它们主动给青蛙帮助的;还可结合课文插图来理解。)

②它们分别帮了什么忙？(抓住重点词“小蝌蚪——小逗号”“水泡 泡——小句号”“一串水珠——省略号”来体会朋友们给青蛙的帮助。) (3)要读得快些;体现出朋友们非常乐意帮助青蛙。

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3．(1)大声读第5小节;边读边思考老师提出的问题。(2)师生共同讨论交流;明确： ①青蛙写的诗的内容是什么？

②如果青蛙会说话;它诗中的话语是什么？

(3)练习朗读。按照自己的理解读出青蛙感谢、赞美、美满、兴奋等例外的语气。5.照样子;写词语。 例：淅沥沥沙啦啦

_______________________________________________________6．填空。例：小蝌蚪像逗号;(小鸭梨)也像逗号。 (1)水泡泡像句号;()也像句号。 (2)一串水珠像省略号;()也像省略号。 7．我会填。 一串() 一串() 一串()

四、巩固识字;总结收获(用时：3分钟)

1.游戏巩固本课的生字。 出示字卡。

2．引导学生谈收获。

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3．教师小结。

1.游戏巩固本课的生字。 开火车赛读、抢读。

2．谈谈本节课在读文、识字、情感等方面的收获。 8.小组内用字卡赛读。 第二课时

一、复习旧知;导入新课(用时：5分钟)

1.课件出示生字词;引导学生正确认读。

2．把班内同学分成五组接读课文;引导学生回顾五个小节的内容。 1.用开火车方式每人认读一个生词;其他同学跟读。

2．正确、流利、有感情地朗读自己的小节;认真听读其他四个小节;回顾课文内容。 我会读 写诗雨点过来 给你一个当心 一串我们写成

二、寻找规律;背诵课文(用时：15分钟)

1.组织学生进行多种形式的朗读。

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(1)练读。

(2)指名读;互相评价。 (3)赛读。

(4)美读。播放配乐;引导学生有感情地朗读。

2．找出规律;指导背诵：看看第2～4节有没有相似的地方？第5小节呢？ 1.(1)练读。读出青蛙的兴奋;小蝌蚪、水泡泡、一串水珠弁急帮助青蛙的心情。 (2)认真听读;从正确、流利、有感情三方面进行评价;并示范朗读。

(3)赛读。读第1小节争当“最兴奋的青蛙”;读第2～4节争当“最爱帮助人的小蝌蚪、水泡泡、水珠”;读第5小节争当“最自豪的青蛙”。

(4)美读。伴着配乐美读;也可以表演读。 2．找出规律;背诵课文。

(1)读文发现规律。(第2～4节诗都是写“谁”说要帮什么忙的;第5小节的内容只有一个字“呱”。) (2)反复诵读;练习背诵。 (3)齐声背诵课文。

10.我想说。(任意选出自己想说话的对象) 我想对小蝌蚪说：____________ ____________________________ 我想对水泡泡说：____________

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____________________________ 我想对一串水珠说：__________ ____________________________ 我想对青蛙说：_____________ ____________________________ 三、指导写字(用时：18分钟)

1.课件出示本课四个“我会写”的字：下、个、雨、们。 2．引导学生给四个生字分类。3．指导学生书写“们”字。 (1)引导学生观察“们”字的间架结构和在书写上要注意什么。 (2)教师范写。

4．引导学生在小组内自学“下、个、雨”的写法。 5．组织开展“展评活动”。 1.正确认读四个字。

2．将四个生字分为独体字和合体字两类。 3．学写“们”字。

(1)观察并说一说“们”字的结构特点和书写时的注意要点。 (如;占格、起笔、重点笔画、结构等。)

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(2)练习书写。

4．在小组内交流这三个生字在田字格中的位置及书写时要注意的问题。 练习书写。

5．在小组内互相评价;评选出最佳书法作品。然后;根据评价再写生字。 11．照样子;写词句。

例：们(我们)我们都是小学生。 下()___________________。 雨()___________________。 个()___________________。 四、总结收获;拓展延伸(用时：2分钟)

1.引导学生说一说;学了这首儿歌最大的收获是什么？ 2．小青蛙都能写诗;你能吗？课下小组合作写一写吧！ 1.可以从识字、朗读、背诵、思想上谈自己的收获。 2．尝试小组合作写写小诗。比一比;晒一晒。

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