部编版六年级语文上学期第四单元达标检测卷
一、基础知识（共10题；共40分）
1.请端正、美观地抄写下面的句子。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
【答案】 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 【考点】字形
【解析】【分析】书写词语时，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，不能看一笔，写一笔。特别是“笑”和“处”字的结构，要安排好笔画的书写位置。要做到规范、正确和美观。 故答案为： 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
【点评】本题考查学生的书写能力。书写时，要注意这些字的笔画、结构。 2.读拼音，写词语。
shēn yín nán nán zāo gāo dǎo méi ________ ________ ________ ________ 【答案】 呻吟；喃喃；糟糕；倒霉 【考点】拼音，词形
【解析】【分析】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“吟、喃、糟、糕、倒、霉”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。 故答案为：呻吟、喃喃、糟糕、倒霉
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。 3.下列加下划线字的读音正确的一组是( )
A. 柏树(bó) 柏林(bó) B. 熟睡(shú) 熟食(shóu) C. 埋怨(mán) 埋伏(mái) D. 缝补(féng) 缝隙(féng) 【答案】 C 【考点】拼音
【解析】【分析】本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字读音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。
A：柏树(bó改bǎi) B：熟食(shóu 改 shú) C：正确
D：缝隙(féng 改 fèng) 故答案为：C
【点评】对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
4.下列词语没有错别字的一组是( )
A. 咆哮 咆制 B. 流淌 淌若 C. 淋雨淋漓 D. 皱眉 文皱皱 【答案】 C 【考点】字形
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。 A：咆——炮 B：淌——倘 C：正确 D：皱皱——绉绉 故答案为：C
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。 5.选词填空。
宁静 安静 寂静 平静
①孩子呼吸均匀而________，睡得正香甜。
②挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中________地睡着。
③“我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊!”车厢里一片________，静得可怕。 ④西蒙头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的________。 【答案】 平静；安静；寂静；宁静 【考点】词义，语言表达，词语搭配
【解析】【分析】选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。 安静:本来有声音，现在没有声音。 宁静：往往形容夜晚的没有声响。 寂静：是一种沉寂的、没有一点声音的静。 平静：是形容心情的宁静。 故答案为：平静、安静、寂静、宁静
【点评】说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。 6.选择恰当的关联词语，填在括号内。 宁可……也不…… 既……又…… 非……不可…… ①桑娜家的小屋________温暖，________舒适。
②我最喜欢小白兔了，________说服妈妈给我养一只________。 ③桑娜和丈夫________自己受苦，________放弃抚养西蒙的孩子。 【答案】 既；又；非；不可；宁可；也不 【考点】句式衔接
【解析】【分析】考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
①分句前后是并列关系。故选“既……又……”；
②分句之间是条件关系。故选“非……不可……”； ③分句之间是选择关系。故选“宁可……也不……”； 故答案为：①既、又 ②非、不可 ③宁可、也不
【点评】本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
7.下列句子中，标点符号运用最恰当的一组是( ） A. 是啊，是啊，今天的天气真是坏透了。
B. 老汉似乎要喊什么，猛然间!一个浪头也吞没了他。 C. 古老的钟发哑地敲了十下、十一下……
D. “小姐”，他平静地说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。” 【答案】 C 【考点】标点符号
【解析】【分析】分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,判断标点符号的正误。 A：改为：“是啊，是啊，今天的天气真是坏透了。”
B：老汉似乎要喊什么，猛然间!（!改，）一个浪头也吞没了他。 C：正确
D：“小姐（，）”，（，放在“”里）他平静地说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。” 故答案为： C
【点评】此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。 8.按要求完成句子练习。
（1）这天气真是活见鬼，可是有什么办法呢?(改为陈述句) （2）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。(仿写夸张句) （3）人们望着老汉。(扩写句子)
（4）一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子、儿童，几乎看不到一个健壮的男子。(修改病句) 【答案】 （1）这天气真是活见鬼，可是没响什么办法。 （2）雨突然小了,如丝如雾如烟。
（3）来来往往的人们都纷纷停住脚步,带着好奇而诧异的目光望着这位年已过六旬的老汉。 （4）删去“儿童”。
【考点】修辞手法，修改病句，扩写、缩写句子，句式转换
【解析】【分析】（1）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。
（2）夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
（3）考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。 （4）语义重复，删去“儿童”。
故答案为：（1）这天气真是活见鬼，可是没响什么办法。 （2）雨突然小了,如丝如雾如烟。
（3）来来往往的人们都纷纷停住脚步,带着好奇而诧异的目光望着这位年已过六旬的老汉。
（4）删去“儿童”。
【点评】（1）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。 （2）考查学生对夸张修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （3）本题主要考查学生扩句的方法，培养语言表达能力。
（4）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
9.根据句中画线部分的意思写词语，再照样子写词语。
（1）桑娜想：“……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自己做了错事 ， 自己承受不好的后果……” ________
（2）桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿?上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她自己跟自己说话。 ________
（3）照样子写出两个词语：________ ________ 【答案】 （1）自作自受 （2）自言自语
（3）人来人往；一心一意 【考点】词形，词义，成语
【解析】【分析】（1）、（2）此题是根据句意找出相应的词语。这就要求学生在平时学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
（3）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从词语“自作白受、自言自语、”来看，是ABAC式结构，即第一个和第二个字是一样的。 故答案为：（1）自作自受； （2）自言自语；
（3）人来人往、一心一意
【点评】（1）、（2）本题考查的是词义与词语搭配的能力，在于平时的理解、积累和识记。
（3）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。 10.口语交际。
有时候，我们需要说服别人，支持我们做一些事情。假如现在你要去找校长，说服他在学校组织一次爱心义卖活动。想一想，你应该怎样说呢?
【答案】 请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。 【考点】语言表达
【解析】【分析】礼貌诚恳的说明来意，把爱心义卖活动的设想讲清楚，尤其是义卖的目的，以及可能给同学带来的好处。设想校长的担心，想办法打消校长的疑虑。 故答案为：请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。
【点评】此题主要考查学生的语言表达能力。说话时要以理服人，以情动人。
二、阅读（共2题；共30分）
11.阅读理解，完成练习。
(一)穷人(节选)
①桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。
②“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想．“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”
(二)老人与海(节选) 【美】海明威
①他把舵把从舵上猛地扭下，用它又打又砍，双手攥住了一次次朝下戳去。可是它们此刻都在前面船头边，一条接一条地蹿土来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉，当它们转身再来时，这些鱼肉在水面下发亮。
②最后，有条鲨鱼朝鱼头扑来，他知道这下子完了。他把舵把朝鲨鱼的脑袋抡去，打在它咬住厚实的鱼头的两颚上，那儿的肉咬不下来。他抡了一次，两次，又一次。他听见舵把啪地断了，就把断下的把手向鲨鱼扎去。他感到它扎了进去，知道它很尖利，就把它再往里扎。鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。这是来袭的这群鲨鱼中最末的一条。它们再也没有什么可吃的了。
③老人这时简直喘不过气来，觉得嘴里有股怪味儿。这味儿带着铜腥气，甜滋滋的。他一时害怕起来。但是这味儿并不太浓。
④他回到船艄，发现那舵把的锯齿形断头还可以安在舵的狭槽里，让他用来掌舵。他把麻袋在肩头围好，使小帆船顺着航线驶去。这时航行得很轻松，他什么念头都没有，什么感觉也没有。他此刻超脱了这一切，只顾尽可能出色而明智地把小帆船驶回他家乡的港口。夜里有些鲨鱼来咬这死鱼的残骸 ， 就像人从饭桌上捡面包屑吃一样。老人不去理睬它们，除了掌舵以外他什么都不理睬。他只留意到船舷边没有什么沉重的东西，小帆船这时驶起来多么轻松，多么出色。
⑤船还是好好的，他想。它是完好的，没受一点儿损伤，除了那个舵把。那是容易更换的。 ⑥他感觉到已经在湾流中行驶，看得见沿岸那些海滨住宅区的灯光了。他知道此刻到了什么地方，回家是不在话下了。
⑦“人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” （1）联系上下文理解词语。 残骸： ________
（2）在选文(二)中，作者用了大量笔墨来描写鲨鱼，这是为什么?
（3）选文(一)主要运用了________描写，作用是________：而在选文(二)第①自然段的人物描写中，作者多处运用了________描写。从中你体会到了________。
（4）读选文(二)中结尾老人说的话，联系上下文和生活实际，谈一谈你对这句话的理解。 【答案】 （1）人或动物的尸骨。文中指死鱼的尸骨。
（2）鲨鱼凶猛的袭击、接连不断的抢夺，也没有让老人退却，他反而坚持与鲨鱼搏击，越战越勇，从侧面烘托出老人坚强不屈的精神。
（3）心理；烘托出桑娜善良，富有同情心、关心他人的美好品质；动作；老人与鲨鱼斗争过程的不易和老人勇敢无畏的斗争精神
（4）老人不畏鲨鱼的威胁，勇敢坚强地与它们斗争。一个人不是生来就要被打败的，只要不瞑困难、坚持不懈，就永远不会被打败。 【考点】语段阅读
【解析】【分析】（1）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系上下文及来思考。 （2）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（3）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。 故答案为：（1）人或动物的尸骨。文中指死鱼的尸骨。
（2）鲨鱼凶猛的袭击、接连不断的抢夺，也没有让老人退却，他反而坚持与鲨鱼搏击，越战越勇，从侧面烘托出老人坚强不屈的精神。
（3）1、心理 2、烘托出桑娜善良，富有同情心、关心他人的美好品质 3、动作 4、老人与鲨鱼斗争过程的不易和老人勇敢无畏的斗争精神。
（4）老人不畏鲨鱼的威胁，勇敢坚强地与它们斗争。一个人不是生来就要被打败的，只要不瞑困难、坚持不懈，就永远不会被打败。
【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。 （2）本题考查文段在文中的作用。
（3）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。 （4）体会重要语句的含义，品味语言表达艺术。 12.阅读理解，完成练习。
的男孩
①一个年仅六岁的小男孩，手里捏着一美元，沿着街边的商店一家一家盘问：“请问，您这儿有‘上帝’卖吗?”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他赶出了店门。
②天快黑了，第=十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老头儿，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买‘上帝’干吗?”男孩流着泪告诉老头儿，他叫安迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。他问了许多医生，他们都说，只有上帝才能救他。安迪想：“上帝”一定是一种非常奇妙的东西，如果把“上帝”买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
③老头儿眼圈也湿润了，问：“你有多少钱?”“1美元。”“孩子，眼下‘上帝’的价格正好是1美元。”老头儿接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“这是‘上帝’，让你叔叔吃了，伤就会好的。”安迪喜出望外 ， 将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了
医院。一进病房，他就开口叫嚷道：“叔叔，我买到了‘上帝’，你吃了，伤就会好!”
④几天后，一个由世界上硕尖医学专家组成的医疗小组来到医院对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界上最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
⑤帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上的那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老头儿帮他把钱付清了。那老头儿是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头儿花重金聘来的。
⑥帕特鲁普激动不已，他立即和安迪去感谢老头儿。可老头儿已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。 ⑦后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头儿写来的，信上说：“年轻人，您能有安迪这个侄儿，实在是太幸福了。为了救您， ……感谢‘上帝’，是他救了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心!”
（1）请把本文的标题在文前的横线上补充完整。 （2）联系上下文理解词语。 ①盘问：________ ②喜出望外：________
（3）文章主要是围绕________、________、________这三个人物来写的。主人公是________。 （4）第②自然段中，作者对老头进行了________描写。画横线的词语的作用是________ A．体现出老头儿的好客，承上启下。 B．体现出老头儿的善良，为下文做铺垫。 C．体现出老头儿的平易近人，总结上文。
（5）根据你的理解，把第⑦自然段中的句子补充完整。
（6）文中的小男孩和那位六十多岁的老头儿，你更喜欢谁?请简要说说理由。 【答案】 （1）购买“上帝”
①仔细查问或追问。文中指小男孩捏着一美元一家店一家店地仔细查问。；②遇到出乎意料的喜事（2）
而特别高兴。文中指安迪终于买到了“上帝”一想到叔叔的病要好了就特别高兴。 （3）安迪；老头儿；叔叔；安迪 （4）外貌、神态、语言；B
（5）他拿着一美元到处购买‘上帝’(答案合理即可)
（6）示例：我更喜欢小男孩，因为他做事有一种执着的精神，这是走向成功的可贵品质。 【考点】记叙文
【解析】【分析】（1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系上下文及来思考。
（3）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。
（4）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
（5）结合课文内容补写内容要符合原文特点。补写的内容与所给出的内容一致，使上下文之间语言表达的连贯、准确、简洁没有错别字。
（6）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为：（1）购买“上帝”；
（2）①仔细查问或追问。文中指小男孩捏着一美元一家店一家店地仔细查问。②遇到出乎意料的喜事而特别高兴。文中指安迪终于买到了“上帝”一想到叔叔的病要好了就特别高兴。 （3）安迪、老头儿、叔叔、安迪； （4）外貌、神态、语言、B；
（5）他拿着一美元到处购买‘上帝’(答案合理即可)；
（6）示例：我更喜欢小男孩，因为他做事有一种执着的精神，这是走向成功的可贵品质。 【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。
（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。 （5）此题考查围绕中心句写句子的能力。 （6）本题考查评价分析人物性格。
三、习作。（共2题；共40分）
13.小说大多是虚构的，却又有生活的影子。请你在两个已给的开头中选择一个，发挥想象，续编生活故事，写一篇小小说，题目自拟，不少于500字。提示：关注情节、环境；出人意料的结尾能让故事更精彩。
周末的早晨，风和日丽／乌云密布。突然，门外响起了一阵敲门声…… 【答案】 略 【考点】叙事
【解析】【分析】从题目的要求看，这是一篇写事的作文，写事的文章要注意以下几点：①要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；②一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果和当时自己的真实感受。③要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体。④环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。 【点评】根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，感情要真挚，语句通顺。 14.选一选
（1）下列作品中不属于莎士比亚四大悲剧的是( )
A.《哈姆雷特》 B.《李尔王》 C.《悲惨世界》 D.《奥赛罗》
（2）成语“闻鸡起舞”讲的是古代将领( )的故事。 A.勾践 B.赵括 C.祖逖 D.李广
（3）“胸有成竹”这个成语出自画家( )的故事。
A.文与可 B.戴嵩 C.吴道子 D.唐伯虎
（4）《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的自传体小说，小说的主人公是( )
A.格列佛 B.汤姆·索亚 C.保尔·柯察金 D.海伦·凯勒 【答案】 （1）C （2）C （3）A （4）C
【考点】文学文化常识
【解析】【分析】考查文化常识，在于平时的积累和识记。 故答案为：C；C；A；C
【分析】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
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