国 文教学变得鲜活灵动 史红梅 （纳雍县乐治镇中心学校，贵州纳雍５５３３００） “水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃发灵光”。多 一些童心童趣：少一些机械训练，多一些趣味活动……把课 少年来．多少语文教师不断探索与追求，希望可以走出僵化的 本知识串在游戏中需要一定的语文功力．游戏中的语文就比 教学模式：多少学子渴望走出教学参考书埋设的樊篱。作为语 较多．这方面的语文读物也很多，教师可以先学习再实践，和 文教师，我更希望学生不仅具有渊博的知识，而且具有宽广的 学生一起尝试 当然和学生一起玩语文游戏，最主要的是要 视野、勇于创新的精神。 在玩中把语文知识渗透给学生；把语文多样性介绍给学生。 一、关爱和鼓舞。让课堂处处充满激情。 让学生在玩中恍然大悟：“啊，这也是语文，原来这里还有语 自信能扬起人智慧的风帆，有利于创新潜能的发挥。教师 文秘密！语文真是无处不在！语文真是好玩！”如：孩子们在 首先要信任学生，相信每个学生都有自己的闪光点，都有发展 跳皮筋的时候，不只是跳，还会“唱”，“唱”就是编儿歌：“马兰 的潜能。教师要努力把学生的上进心、积极性唤发出来，并要 花，马兰花，风吹雨淋都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上 学会悦纳学生美丽的错误。其次，要多表扬鼓励学生。对学生 就开花。”“大松树，大松树，风吹霜冻都不怕，可爱的孩子在 的独特、新颖的见解要表示由衷的赞赏，坦诚地表示对学生的 欣赏，请你挺直腰杆作榜样。”只要想编，儿歌就可以脱口而 赏识，要敢于表达“××同学，我真的不如你呀！”此类的赞叹．让 出。而学生在编儿歌的过程中，既运用了语文知识，又享受到 学生能充分舒展自信。对于后进生，哪怕是微弱的思维火苗， 了游戏的乐趣，这不是一举两得的事情吗？由此可以看出，利 教师都要注意发现，给予助燃。 用学生好奇、好动的心理，从学生感兴趣的事物出发，提供探 实践证明，师生真诚敞亮自己，彼此欣赏，相互悦纳，学生 索、操作、合作的机会，充分发挥学生学习的主观能动性，可 才能真正感受到平等和自由、尊重和理解，同时受到关爱和鼓 让学生在兴趣盎然的操作中“活”起来、“动”起来，从操作中 舞。这种人文关怀使课堂处处充满激情。 获得正确的认知。 二、开放教学环境，教学散发蓬勃的气息。 五、注重情感的真实流露。 叶澜教授指出：活跃、和谐、民主、平等、欢乐的课堂氛围 苏霍姆林斯基曾经指出，应该让我们的学生在每一节课 是学生的潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的“阳 上，“享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活”。为此，我 光、空气和水”。因此，教师要创设开放的教学环境，把课堂还 认为一堂成功的语文课．应该是一堂倾注着教师真挚感情的 给学生．把尊严还给学生，把童趣还给学生，把自主还给学生。 课。这里所说的“倾注感情”，并不是说把语文课上成是教师慷 在进行语文活动时，教师要始终把自己当作学生的大朋友，与 慨激昂的演讲课，而是教师对教材的理解，对学生的理解。只 他们共同参与学习过程，共同分享学习的快乐。在小组讨论 有在一堂课中注入那涓涓的情感细流．让教师、学生和作者的 时，教师不做旁观者，要时而弯腰倾听，时而热情指导，时而亲 情感产生共鸣，使课堂教学充满生命的活力，教师的劳动才会 切交谈。当学生回答问题时，教师应认真聆听每字每句，并细 闪现出创造的光辉和人性的魅力，此时学生的感情、人格也才 心观察学生的表情变化，用眼神给学生激励和启示。只有师生 会受到感染，情操也才能得到陶冶，他们的爱、恨才会Ａ然流 间进行真诚的交流，学生才能在教师的感染下自然投人到思 露，个性也才能得到体现。只有师生全身心的情感投人，学生 考之中。教师与学生之间在民主、平等的环境中进行探究，学 才能在课堂中感受到生命的涌动和成长。 生主体积极性才得以充分发挥，才能养成自信的个性心理。教 总之，在小学语文教学中，教师要努力营造一种民主和谐 师要允许学生说错、做错；要允许学生随时改变自己的说法和 的教学氛围，以灵活的教法、新颖的学习方式关爱学生的成 想法：要鼓励学生发表与自己不同的见解；要鼓励学生从不同 长，要给学生自主学习的空间，让他们感受到自己的价值，让 的角度思考，从而发现新问题，提出新问题。对学生来讲，开放 他们学会学习的方法，关爱和鼓舞打动学生稚嫩而又单纯的 教学环境即是一个教化陶冶的场所，到这个环境中学习，充满 心灵。语文教学如果能以美感人，以情动人，用情感来打开学 了生命的活力和创造的激情。 生心灵的门扉，必然能收到事半功倍的最佳教学效果。只有这 三、给学生自主学习的空间。让教学涌动生命的灵性。 样，学生的主体作用才能得到发挥，个性才能得到发展，语文 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。学生的思维若是“鸟”，我们 课堂才会活起来，语文教学才变得鲜活灵动。 应为他们“开天”：学生的思维若是“鱼”，我们应为他们“造 海”。语文教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性 参考文献： 序列过程．它有多种因素在起作用，并不是教师多讲解，学生 『１］‘‘实在”——小学语文课堂教学的追求．小学教学参考 就能学会。教师给学生自主学习的空间去思考，好的课堂效果 （综合版），２００９，（Ｏ１）． 只有在师生的互动中才能生成。 『２］小学语文课堂中学生口语训练方法谈．小学教学参考 四、在“玩”中体验，让学生在兴趣盎然。 （综合版），２００９，（０１）． 要想让学生喜欢语文，教师就应该把语文课教得“好玩” ｆ３１论中学语文课堂教学的动态生成．中国基础教育研究， 些：少一些烦琐分析．多一些情感体验：少一些成人面孔，多 ２００９．（０１）． 然的和谐观点背道而驰．变成了人类可以为所欲为的口号，认 种平衡和和谐，即人与自然和谐相处，只有如此，中国的经济 为自然界终究要变成失败的敌人，人类可以长期与之斗争，并 社会才能持续快速健康发展。 战而胜之、取而代之。我们如果让这种观点和行为继续延续下 去，终究会受到大自然的惩罚。进入２１世纪。要想解决中国当 参考文献： 前出现的种种生态问题．就必须对“人定胜天”的文化观念进 ［１］马克思恩格斯全集（第２３卷）．人民出版社，１９７２：２９４－－２９５ 行反思，并作出适当的调整。其实，马克思生态思想内含的人 ［２］马克思恩格斯选集（第１卷）．人民出版社，１９９５：２７６． 与自然的辩证关系和中国最早的“天人合一”观念是不谋而合 ［３］袁运开，周翰光．中国科学思想史论．浙江教育出版社 的，二者都认为人类在改造自然的社会实践中，要努力寻求一 １９９２．１１：１． ４７
