七年级英语期末试卷分析

一、基本情况

七年级共参加学生 260人，年级均分是42.11分,及格率为 13 ％，优良率 2.55 ％。年级最高分是99分,年级最低分１0分，年级均分最高为４５。6分，年级均分最低为40。２分，其分差为5.4分.整体看学生处于３０分——60分段的人数居多，及格人数很少，学生测试结果一般。

二、试题及试题质量分析 （一）试题覆盖面及难易程度分析

本次质量检测卷面满分为12０分.注重对基础知识、基本技能的考察,题型新颖、覆盖面大，涉及到了所学的全部内容,促进学生有效学习．注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力.试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。试题难度适中,对优等生的发展和后进生的提高有一定的帮助. （二）试题类型、分值比例及难度系数

试题类型有单项选择题，共１5小题，计15分；完型填空10小题,计１０分；阅读理解共15小题，计25分；完成句子计１5分，任务型阅读计15分; 补全对话计１0分;句型转换共10分;书面表达计１０分。试题题型设置全面，分值比例合理,难易适度。不足之处是题量有点大，学生没有足够的时间答卷。

三、试题得分分析

试题共十一道大题，得分情况如下：

1、单项选择题，计15分,难度适中且知识覆盖面大，得分率为49%; 2、完型填空10小题,计10分,学生对语法、时态掌握不好,得分率为45%; 3、阅读理解共15小题，计2５分，学生理解文章不透彻，阅读能力差, 得分率为27%；

4、用所给词的正确形式填空计10分,得分率为50%； 5、看图写句计10分,学生运用语言能力不足,得分率为1０％ 6、任务型阅读计5分,对词汇掌握少,得分率为4５％； 7、补全对话计10分，得分率为4０％; ８、句型转换共10分，得分率为35%; 9、改错题5分，得分率3０%；

10、交际英语计１0分，学生运用运用能力较差,得分率25％;

１1、书面表达计１０分，该题对于学生来说是最难的一题，它是对学生整体知识的一个考察,两极分化最为严重。得分率为4５%。

四、学生得失分分析

１、单项选择与完形填空重点考查了词的固定搭配,形容词修饰不定代词，近义词及现在进行时,一般将来时和一般过去时等主要法项目及一些重点词汇和短语。试题内容注意课内、课外相结合.注重词汇与语法结构等基础知识。学生因英语基础掌握不牢固，英语语法掌握不扎实，所以失分严重.

２、阅读理解题重点考查学生的对英语词汇、语法综合感知理解能力.由于学生平日缺乏专项训练，加上对词汇不掌握不扎实.失分较为严重。

３、句型转换题型的设置是为了考查学生对英语词汇、固定短语的、词的语法状态的掌握情况.从整体来看，大部分学生掌握比较好，得分高。个别学生完成差。

４、作文题重视学生语言运用能力的考查。命题合理，符合学生的英语发展水平.但此题学生失分严重.得分率为20%.反映出学生英语的词汇掌握不扎实，语法运用不熟练,驾驭英语语言的能力很弱，教学中缺乏针对性的专项练习. 五、学生答卷中反映出的问题

1、词汇、语法等基础知识掌握不够准确，基本语法概念模糊。在单项选择、完形填空题上中体现了这一点。。

２、英语阅读理解能力不强.在阅读理解题中，学生对文意不懂,不深入理解，答题过程，如履薄冰，有瞎猜、乱蒙的现象．

3、书面表达能力较弱，写作水平偏低．书面表达最能反映学生英语综合运用能力。从本次作文题的答卷情况看,学生驾驭英语语言的能力很弱,大部分学生不能正确、流利地用英语写作。

4、学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。这在词汇题中体现了出来.

５、学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合运用能力不强。 6、平时教师只注重基础知识的提高,而对于有一定难度的题,讲解不多。 六、对今后教学工作的建议及措施

针对目前学生英语学习的现状,我们一定要注重课堂45分钟的效率，要确保每个学生都能做到对知识的巩固、灵活运用和独立解题能力的培养。结合实际,我们具体计划如下:

１、加强基础训练，扩大学生词汇量。

在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时,应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用．

（1）采用灵活多样的方式，重视词汇教学.

单词是初中阶段教学的重点,只有打好了词汇的基础,才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如.在词汇量较大时，教师要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇,对不同类型的单词，可以有不同的要求,避免学生负担过重,失去学习英语的兴趣.可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词． （2)创设语境，加强基础语法知识的教学.

语法知识是为使用语言服务的，现在考查使用语言能力的题目越来越多,尤其在语境中的考查,已经成为一种趋势。这就要求我们在教学中要善于在语境中教授语法知识,让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。

2、加强学生阅读能力的培养.

阅读能力的提高是长期训练的结果。教师在平时的教学中教师除了把握好阅读课课型外，要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养,要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教会学生略读和扫读等方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野。

3、加强书面表达的教学。

书面表达是一个薄弱环节,教师在教学中要注意英语习惯的表达法及其思维训练。在课堂教学中，教师要按照“句——段—-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。通过采用汉译英、课文仿写等不同方式,训练学生的写作，增加语言知识积累。同时要重视对作文的评讲及优秀范文的分析，从而提高学生的写作能力。

4、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。

本次测试虽然未反映出七年级学生的真实水平，但在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况。应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标,以保护每一个学生学习英语的积极性.教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学,帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。