小学生数学自主学习能力培养策略的研究

《小学生数学自主学习能力培养策略的研究》

2012年度数学课题组研究计划

一、指导思想

联合国教科文组织国际21世纪教育委员会的报告——《教育：财富蕴藏其中》明确指出：“教育的使命是每一个（无一例外）发展自己的本能和创造潜力。” 20 世纪90 年代以来,自主学习成为西方教育心理学研究领域中的一个热点问题,世界各国都把培养学生自主学习能力作为一项重要的教育目标。因此，培养学生的自主学习能力已成为教育的一种趋势， “会自学”要求学生制定合理的学习计划，明确自学重点，做到复习和预习、课内和课外、书本知识和实践活动相结合。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

二、研究目标

1. 进行相关理论学习，正确认识课题研究内涵和研究要点。

2. 初步建立低、中、高三阶段研究课题，并以微型课题带动其研究。

3. 低、中、高三阶段课题研究组制订好课题研究方案，确定研究的侧重点，明确研究内容和目标。启动小学生数学自主学习能力培养的研究活动。

4.初步总结这一学期中的研究成果，思考下学期的研究计划。

三、研究措施

1．进一步落实课题研究任务。

2．把自主学习成为一种日常生活方式。以理论学习和课堂实践为主要方式，促使全体数学教师立足课堂，扎实研究课堂教学，逐步形成“以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，以改革求发展”的教科研氛围。

3．要求本课题组教师重温《数学课程标准》、精读教学专著和教学杂志，每位教师要做好读书笔记，鼓励上网阅览，及时了解教科研新动态。并结合自己的课堂教学研究，写好学习体会。对于优秀的学习心得和论文，帮助及时投稿，有利于课题研究的可持续发展。

4．紧紧围绕学校主课题《小学生自主学习能力培养策略的研究》所确立的目标、任务，以求实的精神和扎实的工作进行课题研讨活动。因为学校的教研活动要不断提高研究的层次和水平，必须和课题研究结合起来，才能逐步深入。本学年，我们将把教研与科研紧密结合，以科研促教育，突出课题的专业引领作用，真正做到使课题研究成为促进教师专业成长的途径。为有效保证课题研究规范有序地进行，要求参加本课题研究的教师边实践、边研究、边总结、不断探索并上升为一定的理论高度，注重课堂教学的有效性研究。

5．及时向分管领导呈报课题研究成果。

四、工作安排：

九月：

1. 小学生数学自主学习能力培养的研讨会。

2.低、中、高三阶段的研究课题进行教育教学的学习。

十月：

1. 制定课题组学年工作计划。

2. 各课题组撰写本学年的课题方案，撰写课题年度工作计划。

3. 课题组活动。上课题课

十一月：

1. 继续学习课题相关理论。

2. 各课题组根据子课题研究内容进行问卷调查和访谈活动。

3. 小学生数学自主学习能力培养的研究专题研讨活动（一）

十二月：

1.继续学习课题相关理论。

2.小学生数学自主学习能力培养的研究专题研讨活动（二）

一月：

1.小学生数学自主学习能力培养的研究专题研讨活动（三）

2.撰写课题研究学期总结。

3.进行各课题组研究总结交流活动。