游戏化教学在小学数学教学中的应用研究

游戏化教学在小学数学教学中的应用研究

周树荣

（吉林省梨树县万发镇学校　吉林四平　136514）

摘　要：教育游戏是一种能够把教育和游戏进行有效结合的手段，能够使得学生在轻松愉悦的氛围当中进行知识的学习。在小学数学教学开展的过程当中，充分发挥游戏的作用，利用游戏为学生的成长提供有效的帮助，将成为教育发展的一个趋势。本文首先介绍游戏化教学的概念，然后对其在小学数学教学当中的作用进行梳理，同时从课堂导入和课堂授课这两个时间阶段，提出游戏化教学在小学数学当中的应用策略，列举具体的课堂案例进一步提高教师对于游戏化课堂教学设计和把握的水平。

关键词：游戏化教学　小学数学　应用游戏是一种能够活跃课堂氛围，同时实现做中学的教学方式，能够在一定程度上，让学生在学习的过程当中，得到及时的进步和成长。关于游戏在小学数学教学当中的应用，教师要积极寻找有效的教学策略，更好地为学生的成长和教学效果的提升提供有效的帮助。基于这样的需求和特点，在小学数学教学开展的过程当中，教师要合理把握游戏化教学的使用。[1]

一、游戏教学法在小学数学教学当中的作用

1．概念

对于游戏化的教学方法来说，本身就是一种全新的教学理论和方式，这种教学模式最主要的目的就是在课堂教学当中发挥游戏化教学方式的优点，课堂教学活动的开展，尽量为课堂教学所服务。在这个过程当中，教师可以对教材开展进一步的分析，同时充分掌握学生的心理特点，借助有效的教学方式开展教学活动，同时也在游戏化的教学方法当中，不断提高对于学生主体性地位的凸显，把教学的内容融入到教学的游戏当中，确保学生可以在一个轻松愉悦的环境当中，不断提高自我的学习能力和整体的学习质量效果。[2]

2．作用

在小学数学教学当中，要想更好的发挥有效化教学的作用，就是要充分运用好游戏化教学的方式，不断激发学生在整体学习当中的兴趣。如果教师在教学开展的过程当中，依然使用一些传统的教学方式，那么学生的学习积极性难以得到提高，甚至对于数学学科的学习产生一定的抵触心理。通过具体的教学实践可以发现在小学数学教学当中融入游戏化的教学方法，能够营造一个更加轻松愉悦的学习氛围，同时学生在游戏的过程当中能够掌握好数学的知识，进一步确保游戏可以服务于数学教学。[3]

通过游戏化的教学方式，能够培养学生良好的数学思维，同时能够进一步满足学生在学习方面的需求。对于这一阶段的学生来说，他们的数学思维处在一个不断的发展过程里面，因此教师要充分运用好游戏化教学的模式，不断培养学生的整体思维能力。例如：学生在正方形知识学习的过程当中，如果教师纯粹讲解知识当中的内容，那么学生容易出现抵触的心理，此时如果教师能够发挥游戏化教学模式的作用，把教学和画图进行充分的结合，那么学生可以在画图的过程当中感知正方形图形的特点，并且能够在动手绘画的过程当中掌握画图当中的注意事项，在教师的进一步点拨之下能够了解正方形的特点和性质。[4]

二、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略

1．完成新课的导入

游戏在小学数学教学当中的应用很多时候会体现在课堂导入环节，而课堂导入也是对知识背景的一个介绍。 在教学开展的过程当中，教师要注重介绍知识的相应背景，充分结合学生的生活经验和他们的知识状况完成游戏的引入和展示工作。当前在小学数学的课堂导入当中，大部分的教师推崇使用的是温故知新的导入方式，虽然这种导入模式对于学生知识体系的丰富和构建有利，但是却不利于小学生学习积极性的提升，特别是对于小学阶段的学生来说，该导入方式往往成为打击学生学习积极性的一个内容。在这样的背景之下，教师在数学课堂教学当中，利用游戏化的内容作为课堂的导

62入，能够进一步强化学生的学习效果。

例如：在单位换算的学习当中，教师可以先给学生提出学习方面的要求，要求学生能够理解好长度单位之间的进率，然后在实际教学的过程当中，教师可以利用星球大战的游戏来组织学生进行单位换算知识的学习，在星球大战当中，教师可以给学生进行星球的选择，每一位学生代表一个星球，而每一个星球当中会有一个单位和数据，只要学生在换算方面达到了正确的状态，才能够对另外一个星球当中的金币进行吞并，这样的一种方式不仅能够提高学生的学习热情，同时也能够满足学生的年龄特点，可以促进学习效果的有效提升。又如在学习四则混合运算的相关知识时，教师可以在游戏里面，先对四则混合运算的数学文化知识进行一定的介绍，然后再组织学生进行游戏抢答，看哪一个小组能够又快又好的准确算出数学题。对于在抢答环节当中表现较为优异的学生，教师可以给予适当的奖励，如此的方式能够充分调动学生学习的积极性，为后续课堂的教学打下良好的基础。

2．让游戏融入到授课的过程当中

在导入的环节当中设置游戏化的教学模式，可以集中学生的注意力，同样的道理在授课的过程当中，如果教师能够科学运用游戏化的教学方法，也能够引起学生的思考，不断养成良好的思考习惯，并且自主完成作业。例如：学生在学习数学当中“克与千克”这一部分的知识，教师可以把学生分成若干个小组，让每一个学生都能够积极参与到这个过程当中，开展小组之间的竞赛，给每一个小组进行粉笔以及鸡蛋和数学课本的分发，让每一个小组的成员进行小组的结合，对其中的食物进行重量估算，同时填写相应的表格。在填写工作完成之后，教师可以进行称重量，通过这样的一种方式公布，哪一个小组所估算的数据更加的准确，最终给这个小组提供一定程度上的奖励。这样的一种游戏教学方式有利于提高学生的参与程度，同时也能够锻炼学生观察和估算方面的意识，能够让学生在兴趣学习的基础上养成团结合作的意识，促进学生综合素质的提升。

结语

杜威所提出的做中学教学理念在小学数学教学当中具有现实的指导意义，随着新课程改革的不断推进，越来越多的教师用于尝试在小学数学教学当中使用游戏化的教学模式，这将为小学数学教学效果的提升提供有力的支持。在未来的教学发展模式当中，教师要进一步寻找小学数学教学的有效教学模式，为学生挑选合适的游戏内容，促进教学内容在游戏环节当中的融入，让学生在轻松愉悦的氛围当中达到学习的最佳状态。

参考文献

[1]陈香.游戏化教学在小学数学教学中的应用研究[J].新教育,2018(16).

[2]丁艳丽.游戏化教学在小学数学教学中的应用研究[J].求知导刊,2017(27).

[3]单燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学,2013.

[4]王维东.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].山西青年,2016(4).