数字化学习工具在传统绘画学习中的应用

数字化学习工具在传统绘画学习中的应用

作者：和蕊

来源：《新课程教学》2014年第05期

一、教材分析

本课是小学阶段“造型·表现”领域的内容，是国画教学的一部分.在小学阶段的十二册教材中第五册《水墨游戏》、第六册《我和画家一起画》、《彩墨游戏》都是以水墨游戏的形式，让学生初步了解纸、墨、笔、颜料等用具的特性；第七册《笔墨游戏——荷花》《笔墨游戏——青蛙》两课是引导学生学习墨色的变化及用笔方法；第八册《笔墨游戏——猫头鹰》是让学生了解墨的干、湿变化是中国画造型的基本手段之一.本课是在前几课的基础上运用不同的笔墨技法表现不同动态的大熊猫.为第九、十、十一、十二册的水墨表现打下基础，起到承上启下的作用.

教材版面分析：教材中选取了吴作人的一幅水墨作品《节不可撼》，画面中表现了两只憨态可掬、活泼可爱的大熊猫，学生感到亲切可爱，易于接受，抽象的语言表现出熊猫的形体特征既概括又简洁.

教材中提供了大熊猫的画法步骤图以及水墨表现的熊猫的不同动态，引导学生用水墨形式表现熊猫的步骤、笔墨技法以及提供给学生不同动态熊猫身体结构变化的资料.四幅学生作品的呈现提示学生既可以模仿大师作品，也可以对艺术形象进行再创造.教材中还出现了真实生活中的熊猫动态图片，提供给学生与绘画作品中的熊猫进行对比观察，分析熊猫的动态.学生学习活动的图片提示艺术实践的形式可以是小组合作或个人完成.

教材中的文字部分分别引导学生“分析熊猫动态”以及了解艺术实践活动内容. 二、学生情况

本课教学对象是四年级学生，通过三年级的学习，学生对水墨画的相关知识有一些了解，大部分学生能够运用学过的水墨技法表现荷叶、荷花等物体，学生能够用iPad操作电子书等程序；学生都很喜欢我国的国宝大熊猫，很期待能够学习用水墨表现大熊猫. 三、教学目标 （一）知识与技能

欣赏、对比，观察熊猫的动态变化，运用浓破淡的水墨技法，中锋、侧锋等笔法以及不同的墨色临摹或写生表现大熊猫. （二）过程与方法

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通过教师示范演示分析笔墨技法，学生能根据自己喜欢的熊猫动态、运用水墨画的笔法及墨色变化的技法表现熊猫的画面. （三）情感、态度与价值观

学生体会笔墨游戏带来的趣味，萌发对动物的喜爱之情，养成收集整理作品的习惯. 四、教学重点

学习浓破淡的水墨画技法表现自己喜欢的熊猫动态. 五、教学难点

运用水墨画技法表现不同动态的大熊猫. 六、教学过程 （一）主题引入

欣赏吴作人作品《节不可撼》，分析画家用笔用墨表现熊猫的方法. 学生欣赏作品，并用学过的水墨知识对作品进行分析.

中锋、淡墨表现熊猫的轮廓，侧锋、浓墨表现熊猫的五官、四肢.画家所表现的熊猫这么形象、生动、栩栩如生，让学生仿佛看到了真正的熊猫跃然纸上.

【设计意图】直接用吴作人的水墨画作品导入本课，进入本课主题，引领学生分析画家表现熊猫的笔墨技法，激发学生的创作欲望. （二）主题展开

教师打开慕课平台，展示学生作品.

学生将自己课前第一次实践的作品与大师作品进行对比分析. 学生打开熊猫图片库欣赏熊猫动态.

【设计意图】通过平台展示学生作品，引导学生进行自评，发现学生课前自主实践环节中出现的问题.并通过电子书欣赏熊猫图片库，自主选择熊猫图片. （三）教师演示

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教师演示浓破淡的技法表现绒毛效果. 教师示范表现熊猫.

教师示范一种熊猫动态的画法，并提供给学生另外两种画法让学生自主选择.

【设计意图】通过教师演示，解决本课重点——浓破淡技法.同时，引导学生观看提前录好的不同动态的视频，突破难点. （四）艺术实践

实践内容：选择喜欢的熊猫模特，运用水墨技法表现熊猫动态. 实践要求：

（1）运用浓破淡的水墨技法表现熊猫的绒毛； （2）可以临摹教师作品；

（3）有能力的学生可以根据喜欢的熊猫动态写生表现. 教师引导学生打开电子书选择不同动态的演示视频，进行欣赏.

【设计意图】通过不同动态的演示视频，提供给学生更多选择的空间，学生可以选择自己喜欢的熊猫动态进行临摹或创作表现. （五）作品展示

学生先以组为单位，从运用keynote工具，从三个方面对学生作品进行评价：桌面及画面是否干净整洁、是否表现出了熊猫动态，是否运用正确的黑色技法，通过给星的形式进行评价，满分为4星.

在组内评选出优秀作品，运用airdrop无线投影推送到班级进行展示.

【设计意图】学生作品现在组内进行生生互评，再推送到全班进行展示.教师在学生自评之后给予评价.实现了学生自评、生生互评、教师评价的全方位评价.没有参与展示的学生还可以将作品放到慕课平台上进行评价. （六）拓展延伸

教师打开相关软件，展示可以将自己的作品制作成电子日历.

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【设计意图】此环节可以让学生有效地将自己的作品保存下来，避免作品上完课就丢失、破损.同时还可以用再创作的作品装饰美化自己的生活. 七、教学反思

本教学设计最大的特点在于利用数字化学习工具来进行传统绘画的教学.通过数字化的学习工具，有效地提高了学生学习水墨绘画的效率，尊重了学生的个性，实现了有效的及时反馈和生生评价.

（1）课前利用搜索引擎搜索学生喜爱的熊猫动态，突破了原有教学中学生选择根据老师提供的图片.

（2）利用iBooks电子教材，学生能够根据自己的喜好观看教师录制好的微课，满足了不同学生的需求，提高了教学效率，突破了原有教学中由于时间，只能演示1～2种熊猫动态画法的问题.

（3）利用慕课平台，学生能够对上传的作品进行打分评价，提高了学生参与活动的积极性，实现了及时反馈，突破了原有教学中无法让每个学生都参与评价并当场显示评价结果的问题.

利用iPad的相机和其他软件，学生能够保存自己的作品，并进行再创作，这很好地提高了学生学习的积极性，并记录了学生的学习轨迹，突破了原有教学中学生上完课后作品无法得到很好保存和利用的问题.